丢掉包袱 轻装上阵

面对即将到来的中考,每个初三学生或多或少都会面临竞争的压力。有的学生能够以积极的心态调节好各方面的压力,有条不紊地完成自己的复习任务;但也有一些学生出现了对中考的紧张、担忧和害怕心理,影响了复习效果;更有     

案例在地理专题复习中的设置

教学背景对新知识的传授过程,学生往往兴趣十足;而对知识再现的复习课,总觉索然无味。面对高考升学率的重负,教师在教学中普遍存在着求全求保险的心理。有的教师认为把所有的知识灌输给学生即完成了教学任务,把学生看成是一个盛装知识的容器。无趣的知识再现+被动的知识灌输,这种教学策略无助于考试成绩的提高。     

政治高考复习教学中如何克服学生的心理障碍

高三文科学生面对高考升学竞争的巨大压力,面对广泛的内容和较高的能力要求,容易产生沉重的心理负担。我们在组织政治高考复习教学时应采取适当的教学方法,培养学生良好的复习心境,克服心理障碍,保证复习教学的顺利进行,提高复习效果。 政治高考复习中,学生有哪些心理障碍,又如何克服呢?下面谈谈自己的点滴体会和做法。 一、推陈出新,克服厌倦心理。 政治复习,有的学生认为不过是“炒冷饭”、“老一套”,觉得枯燥乏味,没有兴趣,因而产生厌倦心理。其主要原因是内容重复,方法单调。因此,帮助学生克服厌倦心理,必须从复习教学的目的出发,力求做到推陈出新。     

利用问题归纳法搞好单元复习教学

单元复习教学,担负着巩固双基,培养能力的双重任务。如何在有限的课时内完成这一教学任务,亦即如何提高单元复习教学的课堂效率,这是每一位化学教师都要着力解决好的问题。我们在设计单元复习教学方案时,利用问题归纳法,从以教为本转变为以学为本,使学生最大限度地...     

三年级作文教学之我见

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。于是,有的学生为了完成任务,胡编乱造,假话套话一大堆;有的甚至到作文书上一抄了事……究其原因,主要还是忽视了三年级作文的起步教学。     

怎样消除学生惧怕作文的心理

现在,不少学生都有一种惧怕作文的心理,每当作文时,有的唉声叹气,有的抓耳挠腮,有的叫苦不迭……因此,为了完成任务,只得“榨文”,甚至以抄代作,敷衍成篇。 为什么学生会产生惧怕作文的心理:究其原因,大     

新课标下的中考文言文命题特点与对策探微

新课标中考文言文的命题特点是:着力体现从“知识立意”向“能力立意”的转变;以课内名篇佳作为主,课内外比较阅读呈逐渐上升的趋势;体现出淡化客观题,强化主观题的命题趋势.对此,教学所应采取的对策是:扎实地完成好文言文教学任务;根据中考文言文的命题新特点制定相应的复习策略,帮助学生科学有序、优质高效地完成文言文系统复习任务.     

初中政治复习课教学策略管窥

复习课是帮助学生巩固知识、加深理解的有效途径,能够有效提升学生的能力。但是在初中政治教学中,教师往往会忽视复习这一环节,很多学生对复习感到迷茫,教师也不知道该如何帮助学生上好复习课。本文就对初中政治复习课的教学策略进行简要分析。一、系统复习,打好基础虽说随着教育改革的推进,政治考题偏向开放化,更多是考查学生的综合能力,但是在进行复习的过程中,要想提升学生的综合实力并不是一朝一夕就能够完成的,所以最     

高考政治复习策略探微

<正>临近高考,不少学生对政治复习感到有些迷茫:有的死记硬背,不会应用;有的钻入题海,基础不牢;有的苦苦寻觅,不得要领;有的孜孜以求,收效甚微;有的心浮气躁,自以为是……那么,如何在考前科学备考,提高政治复习效率和复习质量呢?纵观历年全国文综高考试题,试题既注重基础知识的理解和运用,又突出对学生能力的考查;试题以社会热点、焦点和人们普遍关注的问题为立意,强调基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透,寓能力考核于知识考核之中,考题看     

略论高等学校的教学任务

怎样认识与完成高等学校的教学任务,这是一个很值得探讨的问题。有的同志说,高等学校的“教学工作必须完成三个方面的任务:传授知识,发展智能,进行思想和道德品质教育。”有的同志认为,“高等学校的教学的基本任务有三:(1) 促进学生知识的积累;(2) 促进学生能力的发展;     

浅谈初中数学教学中调整学生心理的方法

<正>中考,可谓是人生一大分水岭,一直备受大家关注.学生进入初三以后,我发现在数学教学中,随着时间的流逝,压力在青春期的躁动,家长的常唠叨,毕业后的前途去向忧虑中产生,在新课的快进度,复习课的慢节奏,知识的强难度中加强,学生心理便因此出现迷茫、烦躁等现象.这不仅会影响到学生     

使用“三学一练”教学模式,有效上好英语第一轮复习课

在复习中如何引导学生积极主动地参与教学过程,更有效地完成教学任务,是复习课的一个难题。采用"三学一练"教学法可以有效地解决这一问题,从而提高复习效果。     

对初三历史复习备考的几点看法

时间紧,教学任务重,是初三下半期历史教学面临的问题。这学期既要完成历史教学的任务,又要全面复习初中历史的考点内容,迎接学生学业毕业和高中招生考试。如何在有限的时间里开展切实有效的复习     

浅谈初中语文复习法

期末复习是语文教学工作中重要的一环,是直接影响着教学质量的关键所在。从一定程度上说,复习的质量对学生的成绩有着重要的影响,复习是学生完成学习任务的必要环节。     

基于高考浅谈高中地理复习与思考

随着新课改的推行,考试内容也在发生变化,这对教师和学生都是不小的考验,教师要从高考出发,调整地理复习方向和模式,引导学生在较短的时间内根据高考要求完善知识储备中的缺陷,保证在高考中能取得理想成绩。教师要从学生的答题能力角度出发,规范学生的答题模式,培养良好的答题技巧,在面临难题时做到举一反三,能利用以学知识点解决问题,进而在高三阶段建立地理答题自信心,完成高中地理的复习任务。本文结合高中地理教学现状,探究如何从高考出发有效开展复习教学。     

同课两改渐美味 复习效果逐高效——以概率初步一节复习课为例

一般的复习课多是以教师主讲、学生练的形式来完成复习任务,但效果甚微,教师疲惫,学生沉闷.以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

明确目标 把握内容 优化方法——如何指导毕业班学生进行语文总复习

小学语文毕业总复习是小学语文教学的重要组成部分,是学生完成学习任务的必要环节.为有效指导学生进行复习,教师应从明确复习目标、把握复习内容、优化复习方法三个方面入手,帮助学生渡过这一关.     

在化学复习课中培养能力的探索

现代教学论认为:我们的教学目的在于使学生掌握学科的知识结构,发展学生的智力和培养学生运用所掌握的知识来独立解决实际问题的能力。而复习的目的也不应例外。所不同的只是复习是在完成一定教学任务后进行的。当前有的教师常认为复习课难教,究其原因可能是对复习的目的和方法不明确,以致常把学生学过的知识“浓缩”成一个提纲,然后,在课堂上简单地、快速地重复。有的教师还根据“浓缩”提纲出大量题目让学生做。这些做法都势必降低复习的效果。因此笔者提出一些探索性的办法,请广大老师指正。1.课堂教学中引导学生解决从理论到实践的问题:     

把握方向 夯实基础 提升能力——浅谈语文中考备考策略

临近中考,不少同学对语文复习感到有些迷茫：有的心浮气躁,兴趣不高;有的苦苦寻觅,不得要领;有的孜孜以求,收效甚微;还有的自以为是,放松要求……那么,如何在考前科学备考,提高复习效率呢？     

高中生物复习课教学的模式构建探讨

在高考这一环境下,由于复习具有重复性,学生容易产生厌倦心理,如何在高中生物复习课教学中提高学生的兴趣,达到高质量复习效果,非常重要。本文进行了高中生物复习课教学模式构建的探讨,寻找适合高考复习阶段的有效教学方法。