一所薄弱学校的崛起

武汉市堤角中学地处江岸区北端城乡结合部,以前是一所地地道道的薄弱初中.2000年,学校与岱山中学合并.2005年,江岸路学校初中部并入堤角中学.2007年,学校实施标准化建设.近几年来,学校领导班子克难奋进,在抢抓机遇大力改善办学条件的同时,始终坚持走内涵式发展之路.如今,堤角中学的校容校貌焕然一新,教育教学质量不断提升,学校呈现出良好的发展态势.     

从一所薄弱学校的崛起引发对教育内涵发展的思考

教育内涵发展是以人的发展为本,揭示人的成长、成熟、成就的本质及发展规律。学校内涵发展的责任和使命在于促进每一个学生身心健康成长、每一个教师终身发展和学校科学发展,创办出人民满意的教育。新平彝族傣族自治县建兴中学,     

崛起之光——记一所薄弱学校的崛起

<正>沈阳师范大学沈北附属学校前身沈北新区道义中学是一所非常薄弱的农村学校,始建于1969年。40多年来,因为地处偏远、环境简陋、生源薄弱、师资力量匮乏而一直处于勉强维持的状态。时至2007年,原本近300人的适龄     

成长自觉：一所薄弱学校崛起的文化自信

滨州市滨城区第七小学位于城乡结合部,办学条件相对较差,在当地一直默默无闻。然而,我们从领导到老师都不甘落后,不甘平庸,确定了以“修合文化”治校,以“成长自觉”引领,以“翰墨修身”砥砺,以“特色课程”立校的办学理念。经过不懈努力,教育教学质量得到全面提高,学生、家长满意度和社会美誉度大幅提升,成为滨州市特色品牌学校。     

从薄弱中崛起——辽阳市第六中学改变薄弱面貌侧记

辽阳市第六中学位于城乡结合部,位置偏僻,交通不便,生源数量少,素质偏低,升学率不高。在“应试教育”思想影响下,该校也曾狠抓尖子生,加班加点搞补课,试图摆脱落后局面,但总是品尝失败的苦涩,学校逐渐陷入困境,成为一所典型的薄弱学校。１９９４年末,该校新领...     

薄弱学校的崛起之路

编者按:改革开放以来,我们欣喜地看到,许多基础薄弱的学校经过不懈的努力,一跃成为强校;但我们也看到,还有一部分薄弱学校因为各种各样的原因,依然还挂着"薄弱"的名号.谁都不希望被称之为薄弱学校,谁都希望能够在薄弱中崛起.因此,这一期我们共同探讨薄弱学校的崛起之路.这一期稿件的组成其实可以分为两个部分:专论和链接.专论的三篇论文都结合自身的实际,谈得比较深入;链接的两篇文章,一篇是写全国闻名的杜郎口中学如何从薄弱学校崛起的,另一篇是写南京滨江中学如何通过提高教学质量摆脱薄弱的,两篇文章都能给我们很好的启示.     

本期关注:一所薄弱学校进步的事实与启示

编者按:古美学校是上海市闵行区一所普通的九年一贯制公办学校,超过70%的学生是外来务工人员的子女。学校在历史积淀、地理位置、学生生源、教师队伍、硬件条件等方面几乎没有任何优势,可是从2008年开始,短短几年时间里学校却发生了令人瞩目的变化。到底是什么因素改变了学校     

加强薄弱学校建设 办好每一所学校

近年来,薄弱学校改造问题已成为社会关注的热点。我市各级政府和教育行政部门的领导同志怀着强烈的责任感和紧迫感,一致认为:改造薄弱学校是关系到广大群众切身利益的一件大事,教育工作系着千家万户,把学校办好,把教育质量搞上去,就是为老百姓办实事。 一、列入议事日程,强化政府行为 几年来,市政府和教委将加强薄弱学校建设工作列入重要议事日程,使之成为一项强有力的政府     

薄弱学校崛起的文化拯救

"学校"自诞生之日起就打上了文化的印记,学校就是文化的产物。文化有文野之分,无论"文"或"野"的文化、精致抑或主流的文化,都是从学校流淌出来的。古往今来,人才主要是靠学校培养出来的,无论是古代的私塾、书院,还是现代学校,无不留下其特有的文化的烙印。正因为如此,人们说"办学校就是办     

一所普通农村中学的崛起

罗泾——地处上海宝山最北端,与江苏为邻,与市区那种大都市的繁华以及与宝山镇那种现代化钢城的气派形成强烈的反差:这里交通不便、信息不灵,经济发展相对滞后,难怪人称其谓上海的“西伯利亚”。但,罗泾中学的教育工作在最近几年来却取得了长足的进步。宝山区教育局蒋育才局长、张寄文书记在谈及罗泾中学时,也不无感慨地对我们说,在贫瘠的“土地”上,开出绚丽的“教育之花”,罗泾中学的领导和教职员工是做了非常扎实的工作的。     

薄弱学校自身转变途径的探讨——简析武汉市粮道街中学的三个转变

薄弱学校自身转变途径的探讨———简析武汉市粮道街中学的三个转变湖北省教育科学研究所冉铁星武汉市粮道街中学黄万胄武汉市粮道街中学原是一所薄弱学校,现在已成为“武汉市先进学校”、“全省先进单位”、“全国教育系统先进集体”等。其显著变化已受到教育界及当地社...     

改革管理：一所薄弱学校的变迁

改革开放的三十年,学校的管理理念发生了很大变化.三十年中,我通过改革管理促进了一所薄弱学校的发展.     

一所农村薄弱学校的崛起——吴江市同里第二中心小学的“特色兴校”之路

背景资料: 屯村中心小学原为吴江市三类学校。该校以特色项目书法教育为切入点,积极推进教育教学改革,取得了显著的办学效益:1998年,获吴江市学校年度考核一等奖,2000年,获苏州市常规管理示范学校,2001年,更名为同里第二中心小学,成为首批“新教育实验学校”,2002年,被命名为苏州市教育信息化实验学校,2003年,通过江苏省实验小学验收,《人民教育·走遍吴江看特色》盛赞该校为农村薄弱学校走出了一条成功的“特色兴校”之路。     

薄弱高中该入“另册”吗？——从一所薄弱高中的办学之路引发的思考

●如果以升学的标准来衡量,确实有教不好的学生。●难以升入大学的学生应该得到较好的教育,薄弱高中应当得到有力的扶持。●能使难以升入大学的学生得到较好发展的高中,也应算是优质高中。     

普陀区教育学院附属学校校本研修改变一所薄弱学校

问题的提出 2003年6月,普陀区教育学院承办原黄陵学校,易名为普陀区教育学院附属学校,学校公立性质不变、就近入学的生源不变、师资队伍基本不变。原校各方面基础都较为薄弱,在此基础上翻牌的附校,工作的突破口应该是什么?     

陈光前 创造了一个薄弱学校快速崛起的“神话”

成都高新实验小学——一所富于理性,洋溢激情,既体现科学精神,又充满人文情怀的精美学校。学校秉承“学生、教师、学校共同发展”的办学理念,强化“服务于学生发展、服务于教师发展”的功能定位,通过教师发展联动学校发展的崭新机制,“把薄弱学校快速崛起的神话,变成了活生生的现实!”     

由一所学校的特色文化创建引发的思考

案例 小A通过干部竞聘担任了一所小学的校长.为了能尽快办出学校的文化特色,彰显出自己的施政业绩,小A四处参观学习,不惜重金装扮自己的校园,经过一年多的努力,学校的面貌发生了很大的变化,处处充满了"特色文化"的气息,学校在获得了上级领导大力褒奖的同时,也迎来了不少慕名而来的到访者.笔者也曾跟随领导前往责校进行参观学     

一所西部薄弱学校的强势崛起--成都高新顺江学校四年“化蝶”掠影

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确指出：“均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。切实缩小校际差距,