探究性学习在初中化学课堂教学中的实践分析

探究性学习在科学类学科中是一个传统学习方式,在新课程改革素养教育理念下,这种学习法运用的"热度"明显上升。因为探究性学习除了能够深化知识的理解和掌握之外,还可培养学生的多种素养发展,是一种符合现代教育观的高效教学方法。本文研究在初中化学的教学中,教师如何有效地组织学生进行探究性学习。     

探究性学习在中学物理教学中的运用

在新一轮的课程改革中,教师们在理解和实施探究性学习中容易出现两方面的偏差,一是对探究的“泛化”,另一是对探究的“神话”。只有准确把握探究性学习的五个特征,才能正确地、创造性地实施探究性学习。     

探究性教学在化学课中的应用

探究性学习是化学新课程标准倡导的一种教学方式，它贯穿于整个教学过程中，其基本特征如下：     

谈探究性学习在初中物理课堂教学中的运用

探究式学习是提高初中物理课堂教学效率的最好方法,要求创设教学情境,激发学生探究式学习动机,重视训练方法,培养学生的探究式学习能力,深化体验效果.     

浅析探究性学习在初中地理教学中的运用

新课程改革后,各种新的学习方法扑面而来,探究性学习只是其中的一种,但是探究性学习方法给初中地理教学带来深度的变革。探究性学习方法的优点在于把学生放在第一位,充分体现了学生的主体地位。探究性学习能够激发学生对地理课的热情,调动学生对地理课的主动性。新课程改革后初中地理教学更注重学生和教师的探究性学习,这样更能让学生和教师增加对地理知识学习的渴望。探究性学习方法丰富了初中地理教学的方式,同时提高了初中地理教学的效率。     

化学课堂教学中对探究性学习的尝试

美国国家科学教育标准中对探究的定义是：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍或其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划，根据实验论据对已有结论做出评价；收集、分析、解释数据；交流结果。     

探究性学习在英语教学中的运用

探究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念.本文分析其内涵、概念及特点,介绍其在英语教学中的运用.     

数学教学中探究性学习的积极开展

就如何在数学学习中进行探索性学习,从4个方面进行探讨：建立新型教学关系,营造探究性学习氛围;注重教学情景创设,激发学生探究学习的兴趣;转变教育思想和教育方式;注重数学思维过程的展现,加强思维能力的培养。     

如何培养学生进行探究性学习

探究性学习是指人们通过对自然、社会现象的观察或对文学材料的阅读,从而发现问题,搜集数据,形成解释,并对这种解释进行交流、检验与评价。在初中化学教学中,我采用以下几个步骤来培养学生进行探究性学习。一、学会阅读教学是在教材与学生之间直接进行的。教科书是学生学习的对     

探究性学习在初中语文中的教学实践浅说

探究性学习是从科学领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习     

探究性学习在初中思想政治课教学中的运用

新课程标准赋予探究性学习更突出的地位,不仅把探究性学习作为学习的内容,而且把它作为一种主要的教学方式。探究性学习对于转变教育观念,培养学生的创新精神和实践能力具有非常重要的意义。在初中思想政治课教学中,教师要让学生在情境中、在问题中、在合作讨论中、在课外拓展中进行探究性学习。     

探究性学习在音乐教学中的研究认识与反思

探究性的学习模式在国外的发展已经有较长的历史,这种学习的模式是建立在以“学生为中心”的人本主义为理念基础之上的教学模式。我国的教育受西方教育改革的影响,开始对传统教育进行深刻地反思,于2003年开始实施新的课程改革,实行课程改革的实验。当前,探究性的学习模式越来越受到人们的重视,笔者在音乐学科进行了大胆的教学尝试,并在本文中从探究性的问题情景、学生创造性思维的培养、多元化的探究学习方式以及在教学实践过程中遇到的问题进行反思等方面从研究认识的角度进行了阐述,在这里与同行们共同进行研究探讨,希望大家批评指正。     

初中思想品德课运用媒体促进探究性学习

探究性学习是指在教师的指导下。学生结合自身的爱好、兴趣和条件,根据学习要求和内容,围绕学习目的,自主对学习内容的生成原因、生成过程、生成结果开展探讨的学习活动。作为一种有效的学习方式,探究性学习在初中思想品德课教学中,对提高学生的创新实践能力和创造性思维方面,有着非常重要的作用。学到了前人积累的科学知识和宝贵经验是其作...     

探究性学习在初中历史课中的运用

探究性学习是一种以问题为载体,学生在教师的指导下,自主地发现问题、探究问题、解决问题的过程。它以学生的自由选题、自主探索和自由创造为宗旨,教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上,学生在研究和探索中始终处于主体地位,由被动的接受式转向主动的探索式学习,他们的知觉思维能力和创造思维能力得到充分的培养,培养分析、解决问题的能力及开放的态度。     

探究性学习模式在初中思想品德教学中的运用

在初中思想品德课堂教学中开展探究性学习,顺应了新课改的要求。在实践中,要注意探究性学习方法的指导和筛选合适的课题,通过多种的教学方法促进学生开展探究性学习。     

探究性学习在初中信息技术教学中的应用

随着信息技术的发展,现代社会已经逐渐进入到信息化时代,信息技术在各行各业的应用十分广泛,在生活中随处可见。在教学领域,学生们很小就开始接触这门学科,一般来说,到达初中以后,学生对于信息技术的知识已经有一定的了解了。虽然应用软件的更新速度十分快,但是其核心内容是不会变的,在初中教学中,教师还应当遵循学生的实际情况,培育学生利用现代信息技术获取信息、加工信息、发布信息,提升学生的综合素养,给学生更多的空间去思考,体会应用软件给他们的生活带来的影响,让其能够按照一定的方向去学习。经过不断地研究与探讨,广大教师普遍认为探究性教学方法对初中生而言是最为适合的方式。本文围绕"探究性学习在初中信息技术教学中的应用"这一主题展开探讨。     

探究性学习在初中地理教学中的应用探析

探究性学习作为一种有效的教学方法,可运用于初中地理教学,不仅充分尊重了学生的学习主体性,而且提升了初中地理教学的质量与效果。文章在分析探究性学习内涵及运用意义的基础上,从创设问题情境、开展小组学习、利用多媒体技术、拓展第二课堂等方面探讨了探究性学习在初中地理教学中的有效应用策略,以期为促进初中地理教学质量提升提供参考与有益借鉴。     

探究性学习在阅读教学中的运用

阅读教学是语文教学中的重中之重。长期以来，语文阅读教学效率低下，一直成为语文教师的一大困惑。究其原因，关键在于课堂是教师的，阅读也是教师的，学生没有积极主动地参与学习，更未能有效地参与阅读的感知、理解、评价和创造的全过程。近年来，虽然有了一些改观，但仍存在着虚假的成分（形式主义多，表面上热热闹闹），肤浅的认识（在课文的表层徘徊，没有深入的感受、