风险:教育改革的固有之维

当今社会是一个风险社会,风险无处不在。教育改革同样具有风险,这是由多方面原因决定的。进行风险管理应遵循三个原则,即不冒不能承受的风险、考虑损失的可能性和不因小失大。风险在某种程度上意味着危险,教育改革者应该采取相关措施来防范与规避风险,防止风险给社会和人们带来危害。     

教育改革的风险及其防范与规避

当今社会是一个风险社会,风险无处不在。教育改革同样具有风险,这是由多方面原因决定的。进行风险管理应遵循三个原则,即不冒不能承受的风险,考虑损失的可能性,不因小失大。有些风险会致使教育改革遭受一定的损失,因此,应该采取相关的措施防范与规避风险。     

论基础教育改革的风险

在风险社会,理想与现实之间的差距注定了改革风险的存在,由此,基础教育改革也成了一场复杂多变的风险之旅。为了规避与降低基础教育改革风险,当前应该转换改革思维、确立风险意识,营造改革风险文化、呼唤改革决策伦理,认真汲取中外教育改革经验、促进改革稳步发展,确保制度防范、建立改革问责制度。     

试论我国教育改革的风险及其规避

教育改革是当前世界各国基于社会成员的个体发展进而推动社会整体发展的一项基本策略。但社会环境的多变性与矛盾的多发性以及教育活动本身的复杂性使得教育改革面临各种风险,其结果也因此充满了不确定性。如何规避风险并确保教育改革达成预期的目标成为了世界性的难题。以风险传播理论为基础,探讨和反思教育改革的风险及其规避策略具有一定的理论与实践意义。     

教育改革的风险及其防范与规避

朱丽在《当代教育科学》2007年第11期上撰文说,当今社会是一个风险社会,风险无处不在,教育改革同样具有风险。承认教育改革本身不可避免地会具有风险,并不代表我们面对风险毫无办法。应该对风险进行一定的限制,让理想的教育改革充分发挥其应有的功效。进行风险管理应遵循三个原则,即不冒不能随的风险,考虑损失的可能性,不因小失大。有些风险会致使教育改革遭受一定的损失,因此,应该采取相关的措施防范与规避风险。     

风险管理:教育改革成功的前提

教育改革会面临不同的风险,根据教育改革风险的诱因,可将其分为理性(非理性)风险、道德风险、技术风险和环境风险。教育改革风险本质上是一种损失与收益并存的可能性。教育改革是一项以促进人的发展为最终目的的伦理实践活动,需要对风险进行有效管理,包括风险识别、风险计量和风险治理三个步骤。教育改革主体应该从意识层面、技术层面和制度层面加强对教育改革风险的有效管理。     

企业员工培训的风险与规避

企业培训由于观念、组织、技术、环境等诸多因素的影响而存在直接或潜在损失的风险。针对培训可能产生的风险，企业需要制定积极的应对防范措施，建立有效的员工培训体系，尽力降低其风险。     

金融会计风险与防范

全球金融市场的一体化、金融业务的不断创新和我国金融体系的不断完善,为加快金融会计改革的步伐提供了契机。在此形势下,研究金融会计风险与防范,对于金融会计信息系统提高风险防范能力,规避会计风险,迎接新时期金融会计风险的全面挑战,确保金融事业的稳定发展,具有重要意义。     

手术室护理风险的规避与防范

本文探讨规避手术室护理风险的治理方法．以降低因护理失误导致的医疗纠纷。对手术室护理中接送病人、器械消毒管理、体位摆放、物品清点、标本管理、手术护理记录单书写、交接班等诸多环节加强管理。近2年来,护理缺陷发生率〈0．04％,护理事故发生率为0,因手术护理失误导致的医疗纠纷发生率为0．01％。因此要正面引导护理人员杜绝失误．分析失误原因吸取教训,提高手术室护理的安全性,减少医疗事故的发生率。     

试析财务风险的规避与防范

当今时代,企业置身于复杂多变的、充满不确定性的环境之中,财务风险的潜在性及其所引发危机的滞后性是一个现实的、不容忽视的问题。树立财务风险观念,建立和完善风险控制机制,加强风险防范,提升企业的财务核心能力,是促进企业可持续发展的内在措施。     

自由:教育的伦理之维

教育是指向人的,而人应当是自由的。自由是教育价值合理性的内在根据,是教育德性的根基。一切教育的核心或关键就在于使人成为自由的存在者,教育价值合理性的依据应当指向人的解放与自由。培养自由能力、塑造自由精神、养成自由人格是教育自由的内在规定。善的教育必须致力于为人类自由而斗争。     

语文教改困境探析

在素质教育的国际大背景下,我国新一轮语文教学改革自2002年正式拉开帷幕。语文教改实施的过程并非一帆风顺,而是遭遇困境。本文分析了语文教改遭遇困境的原因及走出困境的途径。     

Educational Reforms in Sweden

In 1967 the OECD [Organisation for Economic Co-operation and Development] completed its first major review of Swedish education at a time when educational expansion was in full swing and when Sweden had already acquired its deserved reputation of being the pioneer in the national planning of education towards egalitarian ends. That review aroused a great deal of interest because of the broad sweep of Sweden's educational reforms and the meticulous planning of administrative structures and monitoring of processes that went into their implementation.     

浅议高校教育改革

从剖析目前我国高校教育中存在的问题入手,通过反复论证,并借鉴西方先进国家成功的教学经验,试图找到我国高校教学改革的方向,从而为我国高校建设高质量的教学体系,培养高素质的复合型、创新型人才提供参考意见。     

教育公共性的“生活”之维

一般认为,公益性、公平性和公开性是教育公共性的基本内涵。文章从哈贝马斯关于公共性和生活世界的关系的论述受到启发,认为由师生所在的山川人文情境和蕴含于教育活动中的真诚的人情孕育了教育生活,而在江西分水村小学的实践中,保护“教育生活”,成为了鼓励教育公共性发展的动力。     

素质教育与师范教育改革

本文论述在基础教育转轨中师范教育改革的一些思路。