大学生专业满意度调查研究与认知分析——以南京信息工程大学为例

一个符合自己兴趣、能力和职业价值观的专业,在很大程度上为良好职业生涯起点的建立奠定了坚实的基础。作者以南京信息工程大学为例,根据美国各大学实施《大学生满意度量表》的基本情况并结合我国高校的教育特点,采取抽样调查的方法,应用SPSS统计软件分析影响大学生专业满意度的因素,从而为学校制定合理的专业发展方案提供基础数据和决策信息,进而提高学校专业综合水平和学生的满意度。     

基于聚类分析的大学生学习满意度研究——以吉首大学为例

随着对学生主体性认识的增强,学习满意度可以揭示学生教育培养过程中存在的问题。采取聚类分析的方法来研究学生的学习满意度,提出进一步加强学校设施和服务的建设,提高学校制度的活力,构建更加合理的课程体系,加强学校和学生的沟通等建议,以提高学生学习满意度和高校教育质量。     

大学生生活满意度的现状调查——以石河子高校大学生为例

选取石河子高校194名大学生作为调查对象,采用"青少年学生生活满意度量表",考察了大学生生活满意度的专业特点、年级差异、性别差异及城乡类型差异。结果表明:石河子大学,理科生在学业满意度上比文科生高;男生在学业满意度平均数上高于女生;城市学生友谊满意度和学校满意度均比农村学生要高。石河子广播电视大学,三年级学生的环境满意度平均数最低;男生在学业满意度,学校满意度和环境满意度的平均数均高于女生。     

大学生生活满意度调查研究——以四川师范大学为例

差异检验表明,四川师范大学学生在该量表各项上的评价与全国常模没有显著差异,女生在学习成绩和经济状况两项上的评价显著高于男生,文科生在和朋友的关系上的评价显著高于理科生,来自农村的大学生在健康状况上的评价显著高于来自城市的大学生,来自城市的大学生在经济状况和客观满意度上的评价则显著高于来自农村的大学生。来自县城的大学生在经济状况上的评价显著高于来自农村的大学生,不同年级的大学生只在经济状况上存在显著差异．     

师范学院大学生专业学习满意度调查

采用自编问卷调查师院大学生的专业学习满意度情况,为学校专业发展与调整提供参考依据。结果发现:大学生的专业学习满意度受性别、专业、专业选取驱动因素等多种因素的影响,其中专业选取的动因对专业学习满意度的影响最大。     

民族地区本土课程学习满意度调查研究——以凯里学院为例

本土课程的学习对民族地区本土人才培养起着至关重要的作用,但其学习效果却不尽如人意.从选用教材、授课内容、授课方式、考核方式、整体满意度五个维度对本土课程的学习满意度展开调查及分析,并提出相应的提升策略.     

新建本科院校大学生课程学习参与的调查研究——以HH学院为例

以HH学院为调查对象,以美国印第安纳大学编制的《大学生就读经验问卷》为调查工具,就大学生课程学习参与的情况进行调查与分析,发现学生课程学习参与程度在不同年级、专业间差别较大,其中艺术类专业学生课堂活动的参与程度较高,理工科学生学习兴趣较弱。文科专业学生在综合运用知识解决实际问题能力方面排名较低。继而提出针对性的对策建议。     

汉语学习满意度调查研究——以中东欧孔子学院为例

近年来,中东欧孔子学院吸引了不同年龄、不同职业背景的汉语学习者。然而,随着汉语学习者数量的增长,教育质量问题随之出现,孔子学院汉语学习者的学习效果越来越受到重视。基于以上情况,以学生为中心的满意度研究成为评价教育质量的有效而重要的途径,对提高孔子学院和孔子课堂的教学质量、促进汉语的传播也具有重要意义。首先通过设计学生满意度的研究方法,收集典型数据,通过数据统计分析软件SPSS16.0计算信度,并采用克朗巴哈alpha系数来测试问卷的可靠性,其次采用描述性统计分析的方法对孔子学院汉语学习者的满意度的总体情况进行实证分析,最后总结孔子学院存在的问题,并从孔子学院、汉语教师、汉语学习者三个层面提出建议。     

大学生满意度调查研究与分析——以湖南农业大学信息科技学院为例

针对大学生满意度的问题,以湖南农业大学信息科学技术学院在校大学生作为研究对象,对大学生满意度进行抽样调查,得到相应的数据,深入研究大学生对校园各方面的满意度情况,对调整和提高大学生满意度进行分析,得出大学生满意度总体较好,但还有需要改进的地方,建议高校在提高教学服务和注重基础设施建设等方面提高大学生满意度。     

大学生专业满意度调查及启示——以南京信息工程大学为例

本文利用Excel软件,采用频数分析、因子成分分析、列联表交叉分析、卡方检验的方法,用自编“大学生专业满意度调查问卷”．对南京信息工程大学学生的专业满意度进行调查研究。对数据进行分析与总结,得出影响大学生专业满意度的因素,为高校提高大学生专业的满意度提供对策与建议。     

大学生自主学习状况调查——以海南高校为例

新时代形势下我国大学生自主学习的渠道激增,而大学生自主学习状况并不理想,存在着依赖性、盲目性、易受干扰性等问题。究其原因主要在于自主学习氛围不够、自主意识培养不足、自我管理能力欠缺等。可从改进教学观念、培养自主意识、改革教学方法等方面入手促进大学生自主学习。     

大学生移动学习现状调查研究——以银川大学学生为例

移动学习(M-Learning)作为一种新型的学习方式,对学生的学习也产生很大的影响.通过调查问卷的形式,对银川大学学生移动学习现状进行调查、分析,旨在了解大学生经常采用的移动学习设备、移动学习的态度与行为,以期对移动学习系统和学习资源的开发提供一定参考.     

应用随机过程课程满意度调查研究——以西安理工大学为例

本文以西安理工大学应用统计学专业本科生为调查对象,分析了应用统计学专业应用随机过程课程的教学质量现状和影响课程满意度的主要因素,为理工类院校该课程的实施和教学质量的不断完善提供实证依据和参考。     

新疆高校大学生对体操类运动项目教学满意度调查分析——以塔里木大学为例

为提高体操类运动项目的教学满意度,提升高校体育教学质量,通过问卷调查、数理统计方法对塔里木大学大学生对体操类运动项目教学满意度进行调查统计分析,发现大学生对体操类运动项目的总体满意度较高,对教学评价、教学方法、学生专项运动技能和核心素质的培养方面满意度相对较低。     

高年级大学生本科专业满意度调查研究——以湖北中医药大学部分专业为例

专业满意度受多种因素的影响,本研究通过对湖北中医药大学部分重点学科专业展开问卷调查,进行统计分析,探讨专业满意度与影响因素间的相关关系,并针对结果提出一定建议,为学科专业发展提供借鉴。     

“大学生心理健康教育”课程学生满意度调查——以滁州学院为例

本文主要从课程设置、课堂教学、教师因素三个方面入手,对＂大学生心理健康教育＂课程进行学生满意度问卷调查,旨在发现当前该课程教学中存在的问题,进而提出了相应的改进措施：重视教师执教素养和教学水平提高;优化教学组织模式;加快教学手段现代化建设。     

普通高校通识教育学习满意度调查研究——以Y大学学生为研究对象

大学通识教育是我国普通高校培养综合性、多样化人才,实现"通才教育"的重要手段。通过对Y大学在校本科生对通识教育学习满意度的调查,旨在分析和解决目前高校通识教育管理中存在的一些问题,为完善普通高校通识教育制度,提高通识教育教学质量献计献策。     

大学生满意度量表的编制与验证——以地方综合性大学为例

根据教育部本科教学工作水平评估指标体系,通过关键事件访谈和理论分析,提出了大学生满意度的结构,先通过探索性因子分析得出5个维度,再通过验证性因素分析验证了大学生满意度的结构.研究表明,大学生满意度由5个维度组成,即教学效果、教学课程管理、学生管理机制、对个体的关心、校园环境与社会声誉.为我国大学生满意度评价提供了理论依据和测量工具.此外,分析了样本高校大学生满意度状况,并指出了今后需要改善的方面.     

大学生学习拖延状况调查研究——以山西省某高校为例

大学生的学习拖延不仅会影响大学生的学业成绩,也不利于大学生的身心健康发展。本研究通过调查发现,总体上大学生学习拖延程度较低,但是仍有7.7%的学生拖延程度较高,有11.5%的学生受拖延的困扰程度较高。男生的拖延程度要高于女生;大四学生的拖延程度最高,降低拖延的意愿最为明显;理工科学生的拖延程度较高。大学生的学习拖延受恐惧失败、缺乏信心、犹豫不决、厌恶任务等因素的影响。     

大学生移动学习现状的调查研究——以厦门市某高校为例

随着移动互联技术的应用和普及,移动学习模式已经成为当代大学生获取教育信息和社会信息的重要途径。通过对厦门市某高校学生移动学习问卷调查,分析了大学生对移动学习的认识、移动学习的条件、移动学习资源的利用、移动学习内容的选择和移动学习效果等现状,并针对存在的问题,提出提升大学生移动学习效率的建议和策略。