把课堂作为学生创造的天地——艺术课《草原》教学手记

[设计思路] <草原>一课,以创新教肓为指导思想,体现以学生为主体,让学生成为设计者、参与者.课堂融"画--摆--唱跳--讲"为体,感受内蒙古人民的风土人情.教学通过前后呼应的手段,将去草原前的想象画,和去草原后的绘画作对比,学生充实了绘画内容,提高了绘画想象与创造能力,使学生感悟到绿草如茵的草原美丽景色.     

新课改下政治教师的教学反思

在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告:"人,认识你自己。"这使我们感悟到反思之重要。政治教师为什么要不断反思自己的教学思想和行为呢?     

校本研训：教师专业成长的活水源头

我校以新课程理念为指导,立足挖掘自身资源,建立了"在互动中研训,在反思中成长"的校本研训模式.该模式集"学习--研究--实践--反思--成长"于一体,是全体教师共同参与、形式多样的群体活动,是教师形成个性化特色、实现和谐发展的活水源头.     

基于儿童的阅读教学，教师在何处

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”于是我们的课堂,不论文本内容的深浅,不论篇幅的长短,“读了这段你感悟到了什么？”“你读明白了什么？”一个学生感悟不到老师预设的答案,便再请一个,实在感悟不出,教师就挺身而出“老师还感悟到了……”似乎不这样就落后于课改了,     

感受如花生命的律动

莳花养草,强健了体魄,陶冶了性情,更感受如花的生命律动. 初尝养花,是在20年前.无意间经过色彩纷呈的花市,瞥见那花繁叶茂、生机勃勃的四季海棠,不禁怦然心动,毅然端回一盆.整个春夏,海棠花开不断,清香满室,让我兴奋异常.可次年,那花儿便"沉默不语"了,长势衰败,叶片枯黄--我只顾欣赏,未给她换土、施肥,盆中养分耗尽,"蜡炬泪干"了.这让我领悟到一分耕耘一分收获的道理,也感悟到肩头的责任.     

新课标下教师在教学中应该做什么

新课标下教师必须冲破传统的教学模式,探索适应新课程的教学方法,通过"多角度设计"课前--多份把握、课中--动态生成、课后--反思进步,以帮助学生形成新的富有特色的学习方式.     

教师心理健康师生人生幸福

教师是什么?教师是"春蚕"是"蜡烛"."春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干."长期以来,这种比喻几乎成了教师的"专利".它形象地刻画了教师工作的艰辛与奉献精神.多多少少也使教师有了一个悲剧角色的意象--燃烧、流泪、毁灭!     

把课堂作为学生创造的天地——艺术课《草原》教学手记

[设计思路] 　　&;lt;草原&;gt;一课,以创新教肓为指导思想,体现以学生为主体,让学生成为设计者、参与者.课堂融“画--摆--唱跳--讲“为体,感受内蒙古人民的风土人情.教学通过前后呼应的手段,将去草原前的想象画,和去草原后的绘画作对比,学生充实了绘画内容,提高了绘画想象与创造能力,使学生感悟到绿草如茵的草原美丽景色.……     

抗震救灾教师英雄谱

最后的奉献--谭千秋:双臂护住4个学生 "那四个娃儿真的都活了吗?昨天晚上就听说有个老师救了4个娃儿,我哪知道就是你……"张关蓉扑到丈夫的遗体上放声恸哭.     

教师的风流

也许你羡慕科学家的成就，也许你向往宇航员到太空遨游，也许你觉得当一名影视歌星或体坛名将才最潇洒、风流。然而，我——一位年过半百、从教三十多年的老教师，却从这三尺讲台上体味和感悟到了人民教师的风流。     

第171期希望工程全国教师培训班学习体会点滴

文章阐述了笔者在第171期希望工程全国教师培训班学习的体会。培训时间虽短，我却从专家学者们的身上感悟到了教师工作的真正含义。     

幼儿园教师分层培养的实践与思考

不同教师的层次差异决定了管理工作的分层推进,我园在实践中探索了多种操作性较强的方式方法,初步形成教师分层培养三步曲"扶--悟--放",以提高现有教师队伍的专业化水平,使新的教育理念从理论层面转入适宜于我园的操作层面.     

山区农村小学转岗英语教师的培训模式研究

农村小学英语师资短缺和师资质量的问题已是当务之急,而转岗培训则是农村小学英语教师素质提高的有效途径.通过对非英语专业小学转岗英语教师素质现状的调查,基于建构主义理论而采取"脱岗集中培训--在岗培训--再次集中培训--跟踪培训"的培训模式,能有效提高小学转岗英语教师的素质.     

在实践中推进教师个人的专业化发展

随着教育本身的发展,今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求,社会各界对教育的期望越来越高,希望教师既有幽默感又有健康的心理,既要有"授之以渔"的专业知识又要有像"自来水"一样随拧随开,向学生灌输平等的意识,还要一边以"人格作背景",一边具备批判精神,如何寻求一种主动的自我更新机制,以应对越来越强,越来越频繁的社会期望呢?这就要求我们教师以日常实践为基础构建教学--研究--专业发展一体化的教师专业成跃方式.     

快乐人生,幸福哲学——在高职院校做就业指导教师

人到中年,我有幸步入了教师的行列,如今刚好度过十个春秋。由原来的尊敬教师,崇尚教师,到成为一名教师,起初还有一丝的羞涩,渐渐的对教师这个职业充满敬意和热爱,因为我已经深深地爱上了我所从事的就业指导这份工作,这十年我深刻感悟到伟大的人民教育家陶行知主张的"一言、一行、一举、一动,都要修养到不愧为人     

经济欠发达地区省属高校构建教师和谐发展环境模式的思考

经济欠发达地区省属高校在高等教育整体发展中处于弱势地位.为提升其竞争力,必须建设一个教师和谐发展的环境.为此,我们构建了具有特色的"1 2 3"模式:一个为本--以教师为本,两个团队--和谐的教师团队和管理团队,三种文化--和谐的精神文化、物质文化和制度文化.     

引领教师走向成功——记浙江省嘉兴市秀洲区教育局副局长张刘祥

2005年12月4日,全国最大的教育网站--教育在线的学校管理论坛版主一笑了之给张刘祥发来信息:"您发表的帖子《且行且思--我的工作手记》被提为精华专帖!"他还在张刘祥的文章后面热情跟贴:"这个周末,花了半天时间把张局长在教育在线上的所有系列帖全部读完,心中只剩下感动.这年头,竟然还有一个副局长如此执着--且行且思!"     

众眼碌碌看教师教师难当

有一则小品说:小学生眼睛里只有两类教师--男教师和女教师;中学生的眼睛里只有两类教师--严厉的教师和宽容的教师;大学生的眼睛里只有两类教师--有水平的教师和没有水平的教师;当我们自己成为了老师,我们的眼睛里也只有两类教师--有骨气的教师和没有骨气的教师.     

教师专业化发展与教师培训策略

培养高质量教师、提高我国教师专业化水平是我国教师教育改革发展的必然趋势.本文分析了教师专业化的内涵;从新手教师--熟练新手教师--胜任型教师--业务精干型教师和专家型教师成长过程的阶段特征,提出相应的培训策略.     

教师问题不仅在教师

9月,在第25个教师节来临之际,中国职业技术教育学会隆重举办中国职业院校教学名师、中国职业教育杰出校长评选表彰活动.在"双表彰"大会上,张天保会长的一席话让很多与会者感怀于心--职业院校的校长和教师能在困难的条件下,办出职教特色,取得显著成绩,付出的艰辛更多,理应得到更多的尊重和光荣.