课改,路在何方?

新一轮课改实验从2000年开始在全国广泛地推开。这一轮课改实验是大开国门的，是一次东西方教育理念的大碰撞。在此期间，我们许多实验教师困惑不少：课改后书怎么教?传统教学有哪些优秀的该继承?国外有哪些优秀的该借鉴?课改的课堂应该是什么样的?等等。针对这些困惑，我们认为课改实验指明的是目标和方向，它要求广大教育工作者和教师在实验中大胆地探索与实践，而并没有现成的路可走。课改，究竟路在何方?我想结合两年的实践，谈四点思考：     

彩泥:一个缤纷奇妙的世界——略谈小学彩泥社团的课程研发

<正>2009年,我校成立"我型我塑"彩泥社团。四年多的课程实践证明,彩泥的"随形""随时""随地""随性",让"我型我塑"彩泥社团的每个学生都乐在其中。一、细化目标内容,让课程缤纷起来我们始终在追问:通过彩泥,究竟要给学生带来什么?是技术?是知识?是素养?还是人生?这一追问其实是在拷问:我们的目光究竟是只盯着脚尖走路,还是投向数年之后。答     

我忘了

有位乡下的小女孩对别人说:“我跟耶稣见过面,也跟耶稣谈过话。”于是,村里的人都前来探访这位小女孩,想由小女孩的口中,问出一些有关耶稣的事情。最后连城市里的主教,也获知这个讯息,还亲自来造访这位小女孩。主教想测试小女孩是否真的见过耶稣,于是就试探地询问:“下次你跟耶稣见面时,请帮我问一下耶稣,我上次忏悔时,说了些什么?”小女孩点了点头。一个月后,主教迫不及待地又来到小女孩的面前他充满期盼地问着:“你又跟耶稣见面了吗?”“是的。”“那你记得问耶稣,我上次忏悔了什么吗?”“我问了,主教。”小女孩认真地说:“耶稣说:‘我忘…     

栖于文化 心系教育

有人这样认为：姜广平这个家伙好像并不如他自己所讲的是抓住了两个世界，很可能是三栖的，更有可能是四栖的。他写教育教学论文，写小说，写散文，写文学评论，每一样都写出了样子。年前，媒体上有一些朋友到宁波来，与我交谈时，也问我：广平，你究竟是一个几栖动物?     

公元千年西欧社会的恐慌,真实抑或虚构?

千禧年是圣经中世界末日和新世界开端的标志,而公元千年作为耶稣诞生后的第一个千年,便理所当然地成了中世纪教徒们的"担忧"对象,那么公元一千年究竟是何景象,这一年是否就是传说中的千禧年?本文试图通过对史籍和当时社会环境剖析这一现象产生的根源及其启示。     

语文课,该给孩子留下什么

<正>一天,我到某校听语文教学比赛课。晚上,邻家四年级的孩子来我家玩。"阿姨,你去我们学校听课,我看见你了。""是吗?你们班上的是哪一课?""嗯……我忘了。"我心中一怔:为什么一节精心准备的参赛课却没有在孩子的大脑中留下丝毫的印痕?我们的语文课究竟该怎样上,该给孩子留下些什么?一、语文课,要给孩子留下     

盗窃犯是谁

正有一家公司的仓库被盗了,警方一共抓到四个嫌疑人。嫌疑人甲说:"我们四个人都不是罪犯。"嫌疑人乙说:"我们四个人中有人是罪犯。"嫌疑人丙说:"嫌疑人乙和丁至少有一个不是罪犯。"嫌疑人丁说:"我不是罪犯。"现在已经知道这四个人之中有两个人说的是真话,有两个人说的是假话。请问:究竟谁是盗窃犯?     

四个“调皮蛋”

我家有四个"调皮蛋",嘻嘻,你们一定听得一头雾水,不知道我家的"调皮蛋"究竟是什么,对吗?我就大方地告诉你们吧,它们是四只调皮又可爱的虎皮鹦鹉。那只最小的,它的名字叫扑扑;最大的那只,我叫它爱美丽;其余两只分别是蛋蛋和小享。蛋蛋最调皮了,它经常从笼子     

学校德育的影响力

影响力究竟在哪里?或换句话说，学生在学校中的道德优化过程是怎样发生的?我曾经花了些时间揣摩这个问题，我发现，学校对学生的道德优化作用主要表现在三个方面：     

农村学校教科研工作的困惑与出路

农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑，举步维艰，究竟如何才能够走出目前的困境，找到一条理想的出路呢?我认为，关键是要落实好四个“到位”，同时做好四个“性”的章。     

为一道高考实验题而辩——评2000年高考物理试题第14题

2000年全国高考物理试卷中，第14题受到议论最多，一些刊物上发表的文章对它的评价是：“题目在设计上不合理，与现实的实验装置不符，很难进行实验操作，过于侧重实验理论的考查．”对于这种较为普遍的观点，我认为不妥，有必要给予澄清，事实究竟如何?现研究说明如下，供各位同仁参考．     

用一种思考的姿态读大学

换种思路学"冷门"读大学,究竟读什么?读大学,究竟学到了什么?这是我在进入大学第一天就在考虑的问题,也是我毕业后至今一直在考虑的问题。为什么读大学的第一天就在考虑这个问题呢?因为我没能如愿以偿被录取到法学专业,而是被调     

专栏文章之八 快乐是花

我一直在想:究竟什么是我所面对的现实呢? 是我眼前的旧茶杯?因它废弃了而变成了邻桌王同事的烟灰缸,有时里面还插一把旧木梳。还是那一摞上学期学生写的班级日报?或是那张2000年的日历卡?要么就是那两瓶钢     

《职业总动员》教你择业 教你求职

20多年前，每个人的职业几乎固定不变，而现在和将来，每一位从业者都不得不考虑这样的问题：我究竟适合干什么?我的职业目标是什么?我怎样才能更好地发挥自己的作用，实现自己的价值?面对压力，要保证生活质量的你不得不考虑自己的职业选择和定位。     

班主任工作三重奏

笔者担任班主任工作已经多年,在工作之余,我常常在思考一些问题:小学班主任的职责、任务究竟是什么?我们究竟该为学生的成长奠定怎样的基础?我们究竟该为学生的可持续发展做点什么?为此,我做了一些尝试,我把它称为班主任工作的"三重奏"。第一重奏:寂静的山林刚接手一年级的时候,就感觉孩子们特别"闹",从来就没有安静的时候。跟他们说话特别费劲,该怎么办?别着急,这个时候最需要的就是耐心、细心和恒心。     

巧遇火星人

一天晚上，我坐在窗台前望着天空发呆。忽然，一个闪闪发光的东西从只有星星点缀的天空中落了下来，落在了我家的楼下。我急忙跑下楼去看，想知道那被金光包围的东西究竟是什么。起先只看见一片眩目的金光，几分钟之后，周围的光渐渐地退去，一个全身都是绿色的怪物出现在我的眼前。它有三只眼睛，四只手，高矮与我差不多。他很友好地取出一个像助听器一样的东西，并示意我戴上。我把这东西戴在耳朵上，就听见它说：“我本来是火星上的人，由于坐的飞船在太阳系中脱轨，才来到地球上。”我问他：“你不是火星人吗?怎么看上去更像一个怪物呀?…     

真真假假

一天，我在书上看见这样一道题：李志明、张斌、王大为三个同学毕业后选择了不同的职业。三人中，有一人当了记。一次，有人问起了他们的职业，李志明说：“我是记，”张斌说：“我不是记。”王大为说：“李志明说假话。”如果他们中间只有一个人说真话，那么，究竟谁是记呢?     

我的教育梦想

在十八年前我读过一本书，那是美国教育理论家古德莱得(Goodlad，J．)在20世纪70年代所著的《学校是什么(A Palace called school)》。从那以后，有许多问题一直困扰着我：学校究竟是什么?学校如何成为学校?学校如何成为具有文化品味和精神感召力的场所?     

请“设计”好你自己

怎样设计自己才算成功的设计？请听哲学家康德的理解，他认为，人的追求说到底就是四个问题，即：“我是谁？我要干什么？我能干什么？我如何去干？”果然是大哲学家，三言两语，就点明了人生的真谛。事实也正是如此，你究竟是什么“人”，你与“别人”的区别究竟在哪？你的优势与长处究竟在哪？说穿了，不正是体现在这四个方面吗？而古往今来的一切成功者，说到底，不也正是因为他们正确地回答了这四个问题吗？那么您呢？您思考过这四个问题吗？如果您根本就没想过，那么，您肯定算不上聪明的人。如果您想过而没能想清楚，那么，您肯定算不…     

为你,我说过多少颠三倒四的话

儿子突然对我说:"妈妈,你跟我说的好多话,听起来都是自相矛盾的。"我愣了一下。是这样吗?怎么会是这样?嗯,好好想一想,为你,我究竟说过多少自相矛盾的话。