学生自主民主管理班级之我见

正所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,是指在班主任指导下,依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。我们知道,现在的中学生正处在由少年走向青年的过渡阶段,独立意识有所增强,他们不再像小学时那样处处依赖于老师,事事离不开班主任,绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望,有着展示自己的才能、才华的冲动,有着向往独立工作的心理欲     

岗位建设：学生自主自治能力培养的校本实践

学生自主自治是实现学生全面发展的有效途径,也是学校实施素质教育的一种体现。因为学生的自主能力差、自治能力不足,学校和班级管理劳心劳力,所以江苏省丹阳市正则小学开展学生岗位建设项目,构建“人人有岗,人人有责”的自主管理模式,追求“事事有人管,人人能管事”的学生自主管理样态,以实现学生自我管理、自我教育、自我服务和自我生长。     

如何引导中职学生进行自主学习

当前,中等职业学校学生的培养教育存在着诸多亟待研究和思考的问题。从教师的角度看来,加大感情投资,和学生多联系,让学生感觉到老师是真心帮他提高成绩;在授课中,对不同基础的学生采取不同的指导方法,优先指导较差的学生。提供机会,让学生在不同的场合展示自己,树立信心等做法是中职教学中很有成效的做法。     

如何帮助学生实施自主学习

从某种意义上来说,教学改革的目的,就是要帮助学生实施自主学习,促进学生自主发展。教师的所有聪明才智,应全部用在帮学生“想学”、“会学”和“学会”上,用在让学生真正成为学习的主人上。一、培养学生自主学习的兴趣托尔斯泰说:“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发学生学     

引导学生自主建构数学概念

小学生的理解能力还处于发展阶段,小学数学的概念教学不能只是简单地从理论的角度给学生讲解,而要尽力从学生原有的生活经验和知识背景出发,引导学生主动思维,引导学生探索数学概念的内涵,帮助学     

班级管理中要大胆使用学生干部

学生进入高中阶段后，随着年龄的增长及心理的变化，行为举止、思想动态都有一定变化。作为班级管理者的班主任，也应转换管理方式，逐步地从步步紧跟，事事严管，转向在班主任的指导帮助下。大胆依靠学生干部，开展活动，进行管理。在具体操作时，我是这样进行的：     

还学生自主管理的天空

班主任，一班之主，管为上策，往往把学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。总认为在学生面前摆权威，以“严”为本，才是好班主任。且事事操心，什么都管，累了自己，误了学生，剥夺了学生独立自主管理的能力。     

努力培养自主学习型学生

现代社会需要综合性的创新人才，自身既要有较高的文化艺术修养，又要懂得与他人精诚合作。为此，新课标提出教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间和氛围，以唤醒、激活学生自主学习的热情。我致力于培养自主学习型学生，具体做法如下。     

引导学生自主学习的途径

一、帮助学生确定学习目标 一门课、一个主题的学习、一节课、一个教学活动究竟要达到什么目标，仅仅老师清楚是不够的，一定要有一个与学生协商、沟通、交流的机会，让学生明确此教学内容对于他们的成长和后续学习有什么意义。这样，学生有了明确的学习目标，就能够自主地学习，从而达到学习目标。     

借助现代教育技术培养学生自主识字能力

在小学低年级语文教学中，识字是重点，它是语文教学的第一关口。如何将现代教育技术注入传统的识字教学中，是值得我们思考的问题。为此，在识字教学中我做了一些尝试。一、创设愉快的学习情境，激发学生自主识字的愿望在开课之初，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的…     

让学生自主阅读

新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，因此老师在阅读教学中，应引导大家自主选择阅读内容，自主运用向读方法，自主发表阅读感受，使阅读成为学生自主探究，有独特感悟和体验的过程。     

让学生了解真实的善良

开学不久的一个中午，一大群学生涌到我的办公室里，叽叽喳喳闹个不停，细细一问才知道，刚放学的时候，有一个男子到教室里向学生乞讨。那个男子看上去很像一个流浪者，他说自己被坏人骗了，没有钱回家乡，希望同学们能帮一帮他。看着如此可怜的人，     

发挥学生主体作用 引导学生自主学习

教育作为一种文化，所关注的是理想个体的生成与发展．它有两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点，那就是：价值引导和自主建构。教学工作是师生共同发展的过程，教学方式的改革，也要求建立新的学习观。因此，《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，客观上使学生只能被动接受。因此，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。当务之急是迅速转变观念，变学生被动接受为自主探究学习。教师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程，要营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。     

帮学生守住

每个学生心中都有一盏灯,但在前进的过程中,一些学生失去了心中的明灯。作为老师,我们要帮助学生守住心中的明灯。 帮学生守住一盏心灯就是帮他们守住心中的理想。     

浅谈引导学生自主学习

问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向：有了问题思维才有动力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因此，提出问题总是以积极思考为前提的。由此可见，给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思考空间，鼓励孩子“敢问”，教学生“会问”，是值得我们每一位教师关注研究的。     

教育青少年学生保护好嗓音

教育青少年学生保护好嗓音安徽师范大学音乐系王淑贞学校对青年学生嗓音的保护问题应引起高度重视。嗓音在我们日常生活、工作、学习中非常重要，人们天天离不开它，事事少不了它，在交往中都要通过语言交流思想感情，都要发出声音，使对方听得清楚。一个悦耳的嗓音不但自...     

批评学生应该讲究方法

经常听到一些教师抱怨学生听不进自己的批评劝告，甚至采用过激的方法去处罚他也收效甚微，以至最终弃之不顾，放任自流。其实原因并非全在学生身上，有时与教师的批评方式不当，教育缺乏艺术性有很大关系。教师对学生若采取简单、粗暴的教育方法，就会在教师和学生之间产生一堵无形的墙，把教师和学生隔离开来。学生会时时、事事、处处向教师设防，把教师对自己的批评教育当作故意刁难和过不去，并产生一种逃避、不满、厌烦、冷漠的心态。这种对抗情绪和逆反心理，严重阻碍和影响了教育效果，甚至会产生负效应。     

构建学生英语自主学习的新理念

学习外语，重要的是“知”和“行”，要有一个切实可行的方法和持久的恒心，外语教学是一个复杂的过程，牵涉到教师、学生、教具、学习方法和手段等诸多因素，而其中关键是学生，学生是主体。因此，外语教学要以“学生为中心”。在学生身上，重要的是要解决动机问题。那么，如何使学生有稳定而持久的学习动机呢？首要的是启发学生有能动性，引导他们尽可能自己去探索，     

语文教学中如何让学生＂自主学习＂

目前,在新课程改革的进行过程中,提高教学质量与发展学生的全面素质已经成了教学中的重点。要想实现这两个目标,我们必须努力挖掘学生的潜能,让他们的潜力得到充分的发挥。为了让学生能够“自主学习”,我们首先要给学生创造独立获取知识的机会,不要事事都插手：其次,我们要努力培养学生的探究精神,让他们勇敢地去探索。并结合自己的探索所得进行创新,培养新时代会学、爱学、主动学的初中生。那么,在初中语文教学过程中,我们应该怎样激发学生的学习兴趣,让他们“自主学习”呢？结合自己的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

素质教育视野中的学生观

一、学生是主体 现阶段我们强调主体教育，首先应着力构造“主体参与”的教学模式。教育活动中，那种老师“重内容分析，轻能力培养；重知识结构，轻形成过程”、“学生表面回答多，感悟思考少；被动应答多，主动参与少”的弱化学生主体的教学模式，应向“学生积极主动探索、自己支配自己的学习活动、教师引导帮助”的教学模式转变，使学生真正成为学习的主人。其次，应注重建立自主管理机制。在教师的指导下，做到学校和班级人人有事管、事事有人管。同时在培养学生自主学习，自主管理的基础上，还应培养学生的自主生活、自主交往、自主发…