浅谈道德与法治教学中的抗挫折教育

学生因为过重的学业压力等,在生活中常常会遇到一定的挫折,部分学生因为无法承受挫折,而走向了极端的道路。因此教师需要注重提高学生抗挫折的能力,这也正是目前教育所面临的非常重要的一项课题。基于此,文章首先讨论了在中学道德与法治中积极推进挫折教育的意义,其次分析了初中道德与法治教学中与挫折教育相关的教学内容,然后介绍了道德与法治教学中挫折教育的策略。     

浅析体育教学中学生抗挫折能力的培养

挫折教育,也叫抗挫折教育,是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫的恢复能力的教育。本文针对大中学生日益严重的心理问题,从教师和学生两个方面分析了如何通过体育教学来对学生进行抗“挫折教育”。     

自信教育在新课程下中学历史教学中的渗透

在新课程下,我们中学历史教育对学生的素质教育要求要更加严谨,这就对我们教师提出了更高的要求。当前我们的学生大都是在"温室里"长大的独生子女,面对挫折往往不知所措,此时我们教师对其自信教育则迫在眉睫。那如何在中学历史课程中进行自信教育则是个缓慢渗透的过程,只要我们教师能够坚持下去,利用科学的方法,就肯定能达到一个意想不到的结果。     

中学生在体育教学中抗挫折心理教育探讨

中学阶段是一个人成长过程中的重要阶段,这一阶段学生的心理很容易出现各种各样的问题,而体育教学是解决中学生心理问题的有效手段。文章首先对挫折教育和中学体育教学的特征进行了诠释和分析,然后对中学体育课实施抗挫折教育的必要性进行了探讨,最后论述了中学生体育教学中抗挫折心理教育的培养策略,以期能对中学体育教学中培养学生的抗挫折心理教育提供一些帮助和借鉴。     

中学历史教学中实施挫折教育探析

从某种意义上说中学历史教学就是一种挫折教育。教师应该引导学生明白：历史上每一个成就事业的人,无不经历挫折。但能们都有共同的一点,即在经受磨难、遭遇挫折对,表现了一种积极的、理智的情绪反应,这是值得当代中学生学习和仿效的。人在与自然和社会的斗争中求得生存和发展,挫折是在所难免的,关键是要具有对待挫折的正确态度,即面对失败的不屈性、面对厄运的刚毅性和面对困难的勇敢性。     

如何培养学生的抗挫折能力

中学时代是一个人成长的关键时期,这时他们的生理和心理都发生着巨大变化,在他们意志力薄弱,很容易受到挫折,遇到挫折时,往往不知所措,灰心丧气,有时甚至走极端。因此对当代中学生进行挫折教育是非常必要的。本文就中学生遇到的各种挫折,遇到挫折后他们的反应方式,以及作为教师应当如何引导他们正确面对挫折,阐述了一些自己的看法和做法。     

随风潜入夜,润物细无声——谈农村中学历史教学中如何渗透心理健康教育

农村中学留守儿童众多,极易产生心理障碍,历史教师要利用学科特色,在教学中渗透心理健康教育,培养学生乐观向上的品质,促进学生人格的健康发展,增强承受挫折、适应生存环境的能力。本文从四个方面阐述了如何在历史教学中渗透心理健康教育。     

挫折教育的误区

在教育教学中,越来越多的同仁意识到挫折教育的重要性,并进行了大量的工作。但是,在实践操作中,由于种种原因,效果并不理想。究其原因,是挫折教育走入了误区。挫折教育不是理论教导。挫折教育虽然包括理论指导,但若只有理论灌输或理论说教,肯定没有成效。在很多人眼里,学生不能正确对待挫折,产生这样或那样的心理问题,都是因为他们的人生观、世界观出了问题。于是,教师用人人(包括经受挫折的学生)都知道的道理,通过说教的方式去“辅导”学生,效果可想而知。在进行挫折教育时,教育者只有把自己放在学生的位置上,用心体验他们的感受,和当事人…     

中学音乐教育在青少年挫折教育中的效能与路径研究

挫折教育是一种磨难教育。中学音乐课是培养学生综合素质的重要学科．在培养学生抗挫折能力方面具有其他学科不能替代的优势。本文通过对中学音乐课在青少年智力开发和道德情操的培养．以及心理素质的增强等方面的促进作用进行分析．探讨在音乐教育中进行挫折教育的途径与方法．以促进中学生的身心全面发展。     

高职思政课开展挫折教育的现状与对策

挫折感在高职学生中非常普遍,思想政治课既要传授理论,又要帮助学生解决现实问题,教育学生正确认识挫折、应对挫折,是思政教育“育人”工作的当务之急。多数思政教师虽然意识到挫折教育的重要作用,但课堂上讲得少,只是“顺带着说”,没有把挫折教育放到应有和重要的位置,这与高职教育宗旨、教育目标和教学要点都存在着偏差。     

中学历史教学中的挫折教育探析

挫折教育是中学教育的重要组成部分。对中学生进行挫折教育,就是根据当前中学生的挫折心理表现及成因,从世界观、人生观、价值观及辩证唯物主义观的角度出发,对学生认识挫折、预防挫折、应对挫折等方面进行训练和教育,达到培养学生抗挫折能力和提高心理健康水平的目的。历史教材中蕴涵着丰富的挫折教育因素,因此,历史学科应发挥其独特的学科优势,在教学中渗透挫折教育。     

中学历史教学中的挫折教育研究

历史是一门非常注重学生人文素养的学科,新课改的展开重视了历史学科的基础性职能,还强调了学生心理素养的培育,挫折教育能够有效提升学生的各方面素养,本文解析了历史教学中开展挫折教育的关键作用,并且提出了中学历史教学中实施挫折教育的方法和策略。     

小学生挫折感成因及应对策略探讨

对小学生受到挫折的情况进行了详细研究,探索他们碰到挫折的问题所在,说明了开展挫折教育的关键性,探讨了针对学生受挫的教育策略与实施途径,有助于提升学生的挫折承受水平,使其更好地成长、成才。     

历史教学与人格教育

本文主要论述了中学历史教学应关注学生心理健康教育．主张从关注心理素质教育与历史学科素质教育相结合；实施历史教师的心理健康教育和青少年的心理健康教育相结合；提高学生对祖国的认识和热爱，培养积极的人生观、世界观，实现认识自己、完善自己的心理过程；引导学生古为今用，以史为镜，培乔学生坚强的意志和抗挫折的能力，从这四个方面体现中学历史教育关注的心理天空。     

以情感因素助推中学音乐教育发展

长期以来,中学音乐教学里面都疏忽了情感教育,不管是教师还是学生在音乐教学中,都要充满着情感去感受音乐。在音乐教学中最严重的就是教师只纯粹的教育学生音乐理论知识和音乐技能。本文讲诉的就是在中学音乐教学中的情感教育和情感教育在音乐教学中的意义,并就此现象制定了中学音乐教学实施情感教育的相关对策。     

重视中学生挫折教育

所谓挫折感,是指个体在实现某种目标过程中,由于受到妨碍和干扰致使目标不能实现所引导的一种情绪状况.人生难免受到挫折,也难免会有过失.处在中学时代的学生,同样要受到挫折、过失的考验.如考试失败,因为一些过失受到老师、家长的严厉批评,被人误解而遭到嘲讽……在种种挫折面前,许多中学生都惊慌失措,紧张、焦虑、痛苦、沮丧,甚至不堪忍受而酿成悲剧.所以中学教育要特别重视挫折教育.     

浅谈挫折教育的现实意义

教师在教育教学过程中应有意识地对学生进行挫折教育,提高他们的心理承受能力,培养其良好的意志品德。研究探讨加强对中学生进行挫折教育及其方式方法     

以场育人 促进生命健康成长

正随着时代发展和社会进步,无论是学生还是教师都在悄然发生着变化。从学生角度看,他们获取信息的途径更多更快,不再盲从于教师的传授;且随着独生子女、单亲家庭、隔代教育等现象普遍出现,今天的学生出现了抗挫折能力差、法制意识淡薄、公德意识差等问题。基于此,四川省宜宾市第二中学提出了"以场育人,促进学生生命健康成长"的办学理念,即通过有效"德育场"把学生培育成为个性鲜明、情趣高雅、自主学习、自我教育的人,成为     

浅谈高中思想政治课学习中的挫折教育

学生在综合探究的学习过程中不可避免会遇到挫折,教师不应该为学生全部承担,要根据具体教学内容,让学生遭遇挫折,感受挫折,并在教师的指引下找到化解挫折的方法.文章以高中思想政治课教学为例阐述了学习过程中如何对学生进行挫折教育及其意义.     

浅析生物教学中的心理挫折教育

挫折是人在满足需要的活动过程中,遇到阻碍和干扰,使个体动机不能实现,个人需要不能满足的心理现象。在现代生活中,每个人都可能遭遇挫折。面对困难和挫折,许多人常常会痛苦自卑、怨恨,失去希望和信心。近几年连续发生的大、中学生自杀以及杀死亲人等人间悲剧,足以引起社会、学校、家庭重视现代青少年的心理健康问题。作为塑造人类灵魂的工程师——教师,对此更有不可推卸的责任。中学生物学是与心理素质教育关系最密切的学科。理应利用学科优势,加强对学生进行心理素质教育,特别是抗挫折能力的培养。