减负,从高效课堂开始

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一,提出了非常明确的解决思路。其中,要求提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数,培养学生学习兴趣和爱好。减负的初衷应该是让学生能够轻松、快乐、高效地学习,课堂增效才是减负成功的关键所在。本期教学研究栏目聚焦课堂教学的减负增效,力求集思广益,博采众长,为切实减轻中小学生课业负担、提高教育教学质量提供一些有益的参考。     

变“故”鼎“新”，减负增效

减负．就是减轻学生不必要的、不合理的、过重的课业负担。减“负”并不是不要“质”,要在保证教学质量的前提下进行。那么,怎样才能使我们的语文学习既“减负”又“增效”呢？笔者以为：我们应该立足课堂教学,“变‘故’鼎‘新…——逐步改变、优化教学方式、学习方式,才能逐渐改变以往“少、慢、费、差”学习现状,才能保证在“减负”的同时“有效”“增效”。一、减少课堂教学的“枝蔓”。变“老师讲课”为“师生聊课”     

实现增效减负的策略研究

近年来,学生的学习负担问题成为教育方面的一个热点话题,要给学生减负的呼声越来越强烈。那么什么是学生的过重负担?又该怎样减负呢?一、提高课堂教学效率是减轻学生显性负担的主要途径在教学过程中,假如课堂教学效率不高,教师就可能把课堂教学应该完成的任务转移到课外去完成,就增加了学生的显性负担,我们可以通过以下手段来提高课堂效率。1.用灵活多样的教学方法来组织课堂教学在课堂教学中,学生可以通过看、听、写、记、问、读、忆等多种方式参与学习,在不同的学习方式中起作用的学习器官是不一样的。高水平的教师善于运用灵活多样的教学…     

提高小学数学课堂教学效率思考

<正>在全面推进素质教育的今天,要求我们教师"减负提效"。"减负提效"犹如一对双胞胎,彼此之间有无法割舍的联系,要想减轻学生的作业负担,就必须提高课堂效率,如果课堂教学达到了增效的目的,那么学生的作业负担自然就会减轻,因此我们教师应该考虑如何提高课堂教学效率,达到"减负提效"的目的。教师作为课堂教学的实施者,是决定教学效率的关键因素,学生是学习的主体,是信息的反馈者,如何处理好二者的关系,真正提高课堂教学效率呢?本     

减负的关键在于提高课堂教学效率

减轻学生课业负担,这是全社会关心的热点问题,减负的关键在于提高课堂教学效率,为此,应该建立主体参与型的新的教学模式。只有使学生最大限度地投入到课堂教学中去,才能提高课堂教学效率,才能真正的减负。     

高效课堂的基础、核心和关键

高效课堂的基础:学生要有好习惯 在十多年的新课程改革中喊得最响亮的口号就是"减负",减负的有效途径就是实现"高效课堂". 事实上,我们做教学工作就应该通过提高课堂教学的效果减轻学生学习负担,让学生快乐学习,健康成长.那么,高效课堂需要研究哪些问题呢?我认为首先要研究学生学习的问题:其次要研究教师教学的问题.     

提升教学效能 文化引领“减负”——上海市静安区教育学院附属学校的“减负”探索

<正>"减负",也不应该把"刻苦"与"快乐"对立起来,刻苦是一种态度,期望学生能以坚韧的毅力克服学习上的困难,快乐是一种体验,期望学生在成功之后,获得喜悦。人们常说"减负、增效",但似乎提"增效、减负"更为合理。只有增效了,才有可能减负。学业效能的提升,决定于方方面面的因素,但关键是课堂教学,而且是日常课堂教学。     

减负增效,优化课堂教学

减负增效要求教师转变观念,走＂优化课堂教学,提高课堂效率＂之路。教师要重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性;合理设计课堂模式,追求＂减负＂与＂增效＂双赢;重视教学中积极的情感因素,优化课堂教学活动,使得学生信赖教师,发挥学习主动性。     

在低数教学中实现“减负增效”的策略

随着新课程改革的深入,切实减轻学生过重课业负担己势在必行．这就要求我们教育工作者深思：如何才能实现“减负增效”。本文从“通过对学生兴趣的培养．实现‘减负增效’;通过课堂教学,实现‘减负增效’;通过家校互动,实现‘减负增效’”这三个方面阐述了在低数教学中如何实现“减负增效”。     

让作业设计为课堂增效助力

课堂教学是学生学习的主阵地,提高课堂学习效果是减负的关键,因而教师要精心设计作业,为课堂增效助力,从而达到为学生减负的目的。     

优化课堂教学减轻学生心理负担

作为“减负”具体实施者的教师,应善于把课堂教学变为“减负”的主阵地,着力构建优化的课堂教学模式,提高课堂教学艺术,诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,变“苦学”为“乐学”。那么如何切实减轻学生过重的心理负担呢？     

提高课堂教学效率 减轻学生课业负担

21世纪需要的是高素质的人才,过重的课业负担会影响学生的全面发展、素质的提高。减负势在必行,但减负不能减质。这就要求我们教师要提高课堂教学效率,不断探索创新,调动起学生学习的积极性、主动性和创造性,创造一种活泼生动的学习局面。提高课堂教学效率涉及的因素很多,这里只就其中的几个方面加以讨论。     

提高教学效率,减轻学生课业负担

现代社会需要高素质人才,过重的课业负担会影响学生的全面发展和素质的提高。减负势在必行,但减负不能减质。教学中要做到减负保质,必须提高课堂教学效率,向45分钟要质量。要充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体参与意识、主动学习意识,营造宽松和谐的合作学习氛围,练习题时要适量、有梯度。     

高中物理高效课堂的构建探究

随着我国素质教育的全面展开,课堂教学已经不再完全遵循传统的教学模式,现代化教学方式的探索为学生学习提供更多的活力,课堂教学是学生学习的重要途径,对学生的学习成果具有重要影响。面对当前学生学习减负的呼声的日益高涨,建设高效课堂已经成为当前高中物理学习减负增效的重要方式,在教学实践中提高高中物理探究教学课堂实效的效果,积极寻求高效课堂构建的方法,促进学生提升学习兴趣,高效学习。     

“减负”大家谈之二:学校如何面对“减负”

切实减轻学生过重的课业负担需要社会各方面的努力。但作为其中主要力量的学校,如何在“减负”的过程中发挥出应有的作用呢?校长们的一致看法是,“减负”不是减质量,也不是对学生的放任自流,而是树立全面的质量观;提高教师自身的素质是学生“减负”的关键;课堂教学是“减负增效”的主战场;只有提高课堂教学效益,才能真正减轻学生过重的课题负担;学校没有必要,也不应该满足部分家长急功近利的心态,而应积极宣传课改成果,欢迎家长参与课程改革。     

刍议初中语文课堂教学增效减负的策略

在初中语文课堂教学中,实现"增效减负",为学生减轻学习负担,让学生更加主动积极学习,实现自身的全面发展,是教师面临的严峻挑战。文中主要探讨了初中语文课堂教学增效减负的策略,希望激发学生学习热情,养成良好学习习惯,为今后的学习打下牢固基础。     

“减负提质”倡导下的高中英语作业设计研究

“减负”是减轻学生的负担,“提质”是提高教学质量,针对当前“减负提质”的形势,高中英语学习中存在的过度课后作业和心理压力问题,提出重视课堂教学,追求课堂教学的真实感,激发学生的兴趣,运用课堂作业的方式,按照学生的能力,布置弹性作业,优化英语作业的质量。通过改变作业设计,使学生形成良好的学习习惯,掌握有效的学习方式,从而达到提高教学效果的目的。     

浅议减负增效教学

<正>一、减负增效的定义所谓减负增效,简单的说就是减轻负担,增加效益或效能。移植到教学里就是减轻学生的学习负担,提高学生的学习效率,让学生轻松学习、全面发展。二、减学生的哪些"负"?首先,应该明确减什么。"减负"是减去超出学生承受能力的学习任务,减去学习中机械重复而又对发展学生能力无用的作业,,放弃"题海战术"等违反教育规律的教学方法。"减负"并不是只减不加,要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、     

教师要把好“减负”关

我们常常可以看到这样的情形：学生课上无事做,课后做不完;教师备课,把教学参考书上的内容简单组合后搬上教案,讲课就等于把教案上的内容条块分割后搬上黑板。这样的疲劳战术能培养高素质的学生吗？显然不能。作为教师,应该改变教育观察、改进考学方法,努力激发学生兴趣,提高教学效率,切实把好“减负’关。而要把好“减负”关,就要注意改进课堂教学方法。我的具体做法是：首先要有明确的教学目标,每节课上课伊始,就要告诉学生该课的目标是什么,并板书在黑板上,师生共同学习讨论,各个击破,逐一落实。其次要有较强的时间观念,…     

知识模块的穿插架起知识迁移的桥梁——以信息技术课堂教学为例

时下,中小学生“减负”是热门的话题。大多数学校已减少学习量。减少辅导资料,减少作业量。但“减负”决不只是“减量”,更重要的是应该提高教师的素质,提高课堂的教学质量,提高学生的学习效益,让学生用最少的时间取得最佳的效果,这样才能真正的“减负”,才能做到“减负”而不“减效”。而指导学生实现知识的迁移,不失为一种行之有效的好方法。