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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
阅读与写作向来是小学语文教学中的重要组成部分,二者相互渗透、相辅相成。叶圣陶先生曾说过:阅读是吸收,写作是倾吐。由此可知,脱离了阅读的写作便如同无源之水、无本之木,这就要求教师要在精心选取读写结合点的基础上,将阅读与写作教学有机整合,以实现由读到写的能力迁移,从而促进学生读写能力的同步提高。 相似文献
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叶圣陶先生说得好:"阅读是吸收,写作是倾吐。"这就明确地告诉我们:阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的,"读"是基础,"写"是目的。只有"读"这个基础打好了,才能厚积而薄发,但只"读"不写,就如过眼云烟。只有读写结合,才能相得益彰,学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》提出了一些具有可操作性的环节:重视在写作中运用已积累的语言材 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
阅读与写作教学是语文教学中的重要任务,小学语文教学中阅读是基础,与写作相互联系,将两者有效结合成为提高语文教学效率的重要途径。小学语文教学中,阅读与写作关系到学生的语文学习质量,学生需要运用感性思维长期实践,灵活掌握相关技巧,读写结合成为教学中常用的教学方法。但目前小学语文教学中读写结合出现一些问题,如读写结合形式单一等,如何在小学语文教学中开展读写结合成为亟待研究解决的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
阅读能力和写作能力是相辅相成的,小学生只有具备一定的阅读能力,才能不断提高表达能力和写作能力。对学生来说,写作练习不仅是一种语言表达的练习,也是思维能力的训练。因此,写作练习反过来对学生阅读能力的提升也具有重要作用。分析读写结合在小学语文教学中的应用情况,进而探究小学语文教学中读写结合的具体策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着新课改政策的不断深入,我国现阶段教育水平不断提高,对小学语文教育的重视程度也在不断提高,小学语文作为一门基础学科,对于其他学科以及学生整个学习阶段起到了不可忽视的重要作用。小学语文的阅读和写作能力的培养是语文学习的重中之重,阅读写作能力的学习是锻炼学生对于中文的理解和表达能力,让学生在理解文字内容的同时能够通过中文语言表述出自己的思想内涵,通过论述读写结合在小学高段语文教学中应用的方法以及必要性,为小学高段语文教育提供新思路。 相似文献
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胡灿灿 《中华活页文选(教师版)》2022,(7):93-95
小学语文教学中,整个课程有两大板块内容非常重要——阅读和写作。本文结合当前读写结合教学法的核心内容和小学语文教学的现状,展示读写教学法在小学语文教育教学中的实例,从不同角度、层面、维度来探讨读写结合教学法的应用,为后期小学语文教育教学提供多样化的实践方法和教学建议。 相似文献
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小学语文教学内容较多,在语文教学中合理应用读写结合教学方法,有助于降低学生的知识学习难度,更便于学生理解文章、掌握运用知识、提高写作水平。因此,现阶段小学语文教师应加大重视,根据学生实际需求等情况调整教学方案,将读写结合教学法有效应用。本文就小学语文读写结合教学作出分析,提出几点建议,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学语文是学生学习语文知识的基础阶段,学生学习语文知识的好坏直接影响以后中学的语文成绩。随着新课改不断深入推进,小学语文教学越发注重学生综合素质的培养。现在,在小学语文教学过程中,越来越多的语文教师采用读与写相结合的教学模式,该种教学模式不但能提高学生的阅读能力,还可以提高学生的写作能力。围绕读写结合在小学语文教学中的应用进行浅显分析。 相似文献
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文章主要分析了信息技术在小学语文读写结合教学中的具体应用,包括运用多媒体课件创设读写情境,创造读写结合教学的最佳时机;运用生动形象的微课输出写作方法,攻克读写结合教学的难点;运用信息资源进行读写结合教学指导,提升学生想象与表达能力;运用电子白板的互动功能评改学生的习作,激发学生写作兴趣。 相似文献
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阅读与写作是小学语文教学中最为重要的教学内容,阅读是思想认知的语言输入,写作是思想认知的语言输出,教师应鼓励学生阅读与写作结合,通过读写结合的形式来促进输入向输出的转化,进一步提高学生的读写能力,进而提高学生的语文素养。 相似文献
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在新课程改革不断深入发展的当下,小学语文教师在进行课堂教学时,要采用读写结合的方式,坚持做到阅读之前先进行写作练习、在课后多写一些读后感、在学习完课文后对文章进行扩充写作,有效地加强学生对于语文阅读与写作的积极性,夯实其文学基础,提升综合素养。 相似文献
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王延彩 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学语文的课堂教学当中,阅读与写作属于其关键性、基础性、核心性的内容,二者是相辅相成的关系。文中从读写结合在小学语文教学中的作用为切入点,明确读写结合对于促进学生阅读能力与写作能力的意义,对阅读前、阅读中、阅读后的读写结合策略进行阐述,以更好的培养学生的阅读与写作能力,提高学生的语文综合水平。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(2):36-38
在开展初中语文教学过程中,阅读教学不应成为课堂教学唯一的一条主线,相反教师应注重对学生写作、阅读双重能力的提升。要想实现这一目标,仿写式读写结合是一种非常有效的教学方法,它不仅可以让学生对课文整体段落有更为深刻的认识,更能帮助学生提升对课文细节内容的把握程度,帮助学生写出更多精彩的语句。为此在实际教学过程中,教师一定要注意在教学过程中将仿写式教学方式融入到实际教学之中。 相似文献