我国中小学教科研工作的现状与对策

在我们党提出实行“科教兴国”战略,教育部门提出“教科研兴教”、“教科研兴校”的今天,探讨我国中小学教科研工作的现状,寻求对策是一项具有时代意义的重大研究课题。本文就此谈谈自己的几点粗浅看法。一、转变观念,依法规治“教科研”。我国的中小学教科研工作总体...     

江苏省靖江外国语学校——借力教育科研 生成育人智慧

江苏省靖江外国语学校在“质量立校、科研兴校”理念引领下。坚持“问题即课题、人人有课题”的教科研方针,构建了完善的教科研管理网络,扎实开展教科研工作。学校是全国中小学外语教研工作示范校、中国修辞学会读写教学实验基地等。     

姜堰市教育局打响教育科研攻坚战

姜堰市教育局召开全市中小学教科研工作会议,明确提出“十一五”期间要坚持把教育科研摆在优先位置加以考虑,落实了五条推进教育科研的措施:一是启动教科研合格学校、先进学校评比工作。制定出台了《姜堰市中小学教育科研合格学校、先进学校评比办法》,要求全市所有学校在两年内达合格学校标准,重点骨干学校达到先进学校标准。二是加大对教育科研成果的奖励力度。市教育局重新修订了教科研成果奖励办法,每年将拿出二十多万元,用于奖励在教科研工作中取得成果的集体和个人。三是组织课题攻关。教育局拟定了《姜堰市中小学“十一五”教科研规…     

对中小学教育科研“四化现象的探析

目前 ,在“科研先导”、“教科研兴教”、“教科研兴校”的口号声中 ,全国各地纷纷掀起教科研热潮 ,打破了长期以来教育界沉闷、僵化的局面 ,推动了教育改革的发展。然而高涨的热情却替代不了理性的实践 ,从各地开展教科研的现状来看 ,笔者认为存在一些不可忽视的问题 :诸如教科研认识神秘化、教科研水平低层次化、教科研实践简单化和教科研活动教研化。对此 ,我们应有所分析与反思 ,促使中小学教育科研工作科学化、规范化和制度化。一、神秘化 :教科研意识淡薄的具体体现长期以来 ,广大中小学教师由于受陈旧的教育思想的影响 ,认为中小学教…     

中小学教科研,小心“偏差”

新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展, 而教师专业化的核心是“教科研素养”。这种具有“内隐性”的素养是进行教科研的潜在能量,是一个教师“成熟程度”的重要标志。但是,在教科研发生深刻嬗变和飞跃的今天,中小学教科研自身的价值及广大教师在教科研活动中的价值趋向都出现了明显的“偏差”, 必须引起广大实践工作者的正视和反思。     

中小学开展课题研究应重视抓好三个环节

中小学开展课题研究应重视抓好三个环节○银川市教科所王玮光工作研究“向教育科研要教育质量”已成为广大中小学教育工作者的共识。随着时代的发展,众多的中小学领导和教师焕发出日益高涨的教科研热情,自觉参与教科研的意识逐步强化。但是我们也应看到,以开展课题研究...     

论中小学教科研工作的课程化

著名特级教师的教科研经历,说明中小学教师从事教科研32作对教师的教育观能够产生积极的影响。它也是教师知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的获得与形成的过程。所以,对于中小学教师而言,教科研工作具有课程的功能。将中小学的教科研工作课程化具有现实的可能性、必要性。作为课程的教科研工作有情感、自主、发展、全员的特征和表现形态。将中小学教科研工作课程化,必须确立相关的目标与标准、课程的类型,积极开发教科研课程的资源．促进教科研课程的实施。     

教师教育科研观的误区与出路

教师作为研究者是当前教育改革的时髦话语。不少人就教科研的地位、作用和方式作了大量的论证,但是,身处其中的广大中小学教师是如何看待教科研的?教师对教科研的理解和认同程度如何?对此,尚未见到充分的调查分析。教师持什么样的教科研观将直接影响到教师采取什么样的教科研行动。鉴于此,笔者于2003年在北京、青岛和浙江等地教育硕士课程班中就“当你看到教育科研一词时想到了什么”和“对你来说,教育科研意味着什么”两个问题,对中小学教师的教科研观进行了调查,并将调查的结果与一些中小学教师进行了交流。结果表明,中小学教师对教育科研…     

中小学教科研的偏差与矫正

时下,“科研兴教”、“科研兴校”成了时兴的口号,中小学教科研越来越受到人们的重视。但在中小学教科研日益升温的背后也存在着不容忽视的问题,其发展也出现了某种偏差。透视这些偏差的表现,剖析其致因,寻求矫正的策略,无疑将有利于中小学教科研的健康发展。     

小学教师教育科研信息茧房的形成机制及对策研究

教科研是解决教育问题、改进教育实践的重要手段,而小学教师教科研能力堪忧,亟需提升教科研素养。随着人工智能的不断发展,“互联网+”背景下的教科研对以往的教科研模式发出新的挑战,部分现代小学教师在独立开展教科研中出现了教科研信息面窄化、教科研活动流于形式、教科研能力不足的现象,产生了教科研领域的信息茧房。基于信息茧房理论,深入探讨中小学教师教育科研信息茧房的形成机制,并从小学教师个人教科研知识、教科研团体、教师教科研信息技术能力等方面分析小学教师教育科研信息茧房形成的原因,提出在“互联网+”背景下小学教师教育科研信息茧房的破茧路径。     

农村中小学教育科研论析

农村中小学教科研工作开始日益受到重视,但也存在动机缺失、机制欠佳、引领不力、操作失范和功利浮躁等突出问题.要解决上述问题,一是要廓清认识,准确定位农村中小学教科研;二是要长效投入,优化农村中小学教科研环境;三是要健全机制,实现农村中小学教科研管理科学化;四是要强化引领,推进农村中小学教科研深入开展;五是要注重转化,带动农村中小学教科研持续开展;六是要稳健"师源",提升高校师范生教科研素能.     

中小学教育科研要守住“宁静”——关于中小学教育科研工作的思考

新课程迫切需要广大教师向专业化发展；而教师专业化的一个重要标志是教师有较高的教科研素养，但在中小学教育科研实践中发现，校本教育科研领域中的浮躁、跟从、虚空和急功近利的行为明显。中小学教科研自身的价值及广大教师科研活动的价值趋向方面都出现了明显的偏差，因而学校教科研工作失去本有的严肃与“宁静”，直接影响了学校教育科研的健康发展。     

浅析农村中小学课题研究的“偏差”现象

新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展，而教师专业化的核心是“教科研素养”，为此，许多学校纷纷提出“科研兴校”、“科研强师”。这让一些学校尝到了甜头，尤其是“教师成为研究者”使我们的中小学老师敢于揭开教育研究头上神秘的面纱，使其从高高的学术殿堂走进了广阔的学校课堂。但是，在教科研发生深刻变化的今天，许多农村中小学教科研活动的价值趋向都出现了明显的“偏差”，甚至是“应付”的现象，主要表现在以下方面。     

现状与对策：新课改下的农村中小学教科研

透视农村中小学教科研工作的现状与存在的问题，进行归因分析，并据此对农村中小学教科研工作的进一步开展提出思考建议。     

农村小学教科研现状的调查与对策

20世纪80年代以来,随着我国教育改革的不断深入,中小学的教科研热情日趋高涨,“科研兴教”口号此起彼伏,教科研成果层出不穷,教科研呈现出一派繁荣景象。那么,在广大农村学校,其教科研工作的现状如何呢?我们对浙江省富阳市部分农村小学的教科研工作的现状进行了调查,并对调查结果作了分析,同时探讨了一些采取的对策。一、调查内容、对象、方法1.调查内容农村学校教师对教科研的重要性、目的性认识;教师对教科研本身的认识;教师的教科研素养和能力;学校教科研工作管理等。2.调查对象及基本情况3.调查方法以问卷调查法为主,访谈法为辅,总共发…     

中小学教学与科研一体化的问题与对策

一、当前中小学教科研存在的问题与原因 1．一头热、两张皮。学校领导把教育科研视为打造学校 “品牌”,树立学校“形象”的一条谋略,校长亲自带头负责各 级各类课题的研究任务,但他们把兴趣和精力主要用于课题 申报,邀请众多教育“名人”来校讲学或参加课题论证或进行 课题鉴定,大多数一线教师无动于衷,仍用传统的教学方法, 穿新鞋走老路,把教科研作为额外负担。     

学校教科研工作的实践与思考

“科研兴教”、“科研兴校”已成为大家的共识.如何开展好学校的教科研工作,切实提高教科研工作的实效,提升办学品味,一直是值得关注的话题,文章提出“以人为本”是教科研工作的前提;“教学研究”是教科研工作的重要内容;“课题研究”是教科研工作的重要主线;“质量提升”是教科研工作的重要目标.     

浅析中小学教科研的“快餐化”

如今，“快餐化”业已成为时下快节奏生活方式的一个代名词，数量化、速成化、功利化为其基本特征。令人颇为担忧的是，为诸多学者所批判的社会生活“快餐化”倾向，已在教育领域中悄然出现，如“快餐化”教学、“快餐化”学习等现象层出不穷，其中颇为抢眼的为“快餐化”的中小学教科研。本文拟借用“快餐化”这一概念来剖析工具理性模式下的中小学教科研的诸多现象，揭示其根源，提出解决之道，以此为教科研的深入开展提供些许思考。     

中小学教科研成果评价研究

中小学教科研成果的评价,除能起到审查成果、肯定成果、推广成果的作用外,还有影响教科研选题、促进调研、加强教科研管理和缩短研究周期等作用。教科研成果评价过程包括自我评价、征求意见和集体评价等步骤,评价标准有创新性、先进性、实用性、经济性和周期性。这种方法可使评价量化,虽还不够科学,但比“代表表决”、“领导决定”客观多了。     

全面规化 统一部署 开展电化教育科研工作

长春市教委为适应基础教育由应试教育问素质教育转轨需要，制定“九五”电教科研规化，统一部署，组织全市中小学积极开展电化教育科研工作，为教育科学化水平和教学质量的全面提高服务，促进学生素质的发展。长春市教委十分重视电教科研工作，把这项工作作为“九五”期间的一项重要任务。从1995年开始市教委组织有关领导、专业人员，深入基层4O多所学校，倾听授课教师的意见和要求。调查了解新形势下教育工作面临的新情况新问题。同时，召开基层中小学校长、电教部主任座谈会，探讨电化教育工作的科研问题。在这个基础上，邀请东北师大及…