构建高效的信息技术课堂

<正>教材究竟应该发挥什么样的作用?在整个信息技术课程体系中,课程标准、教材、教师、学生各处于什么样的位置?有没有什么关联?按教材照本宣科行不行?这是每一位信息技术教师都应该深思的问题。在实际教学中,很多老师觉得拿到新教材不会教、不能理解教材的意图,甚至有些老师觉得新不如旧,根本就不依     

阅读课,我们该教给学生什么

<正>很多学生在做课外阅读理解题时对文章的理解不到位,答题很难答到点子上,甚至于课内阅读部分也有不少孩子答题很不准确。出现这样的情形不得不让我们反思,语文的阅读课上,我们该教给学生什么?是要教给他们细嚼慢咽分析课文的方法?教给他们什么是记叙文的六要素?什么是小说的开端、发展、高潮和结局?什么是说明文的说明方法和顺序?还是什么是议论文的论证方法和论据类型?但这一切在十多年以后,学生的记忆中还能剩下什么呢?     

给我一个安静的空间

我们应该读什么?是我们已经理解的东西?或是我们尚未理解不过将来会理解的东西?还是我们目前不理解将来兴许也无法理解但是被证明可以理解的东西?     

探讨高中政治学习的相关方法

政治,在文科高考中所占的比重不言而喻,在高中是学生系统学习政治的又一个阶段,那么,在这个阶段又应该做一些什么呢?又有怎样的学习方法可以让学生来进行采用。我相信,有了方法的学生在学习和理解政治上应该会轻松很多。     

浅谈声乐教学方法

关于教学方法的论述,很多教学论著作都曾给出过自己的定义.正因为如此,我们要讨论的问题应该是:什么是好的教学方法?不同类型的教学活动应采用什么不同的方法?教学方法与其他教学元素的关系应当怎样去理解?本文对声乐教学的方法进行简要的分析.     

班主任教育工作的探索

班主任何其人?教育应该把学生培养成什么样的人?素质教育的核心是什么?教育的本真是什么?……把这些问题弄清,可以使我们在教育中少走弯路,回归本真,进而理解教育的根基是"以文化人,学生自治",并在实践中准确地、科学地开展教育工作。     

课堂纪律与课堂教学

谈论课堂纪律与课堂教学的关系似乎是多余的。这两者的关系也许人人皆知:良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行并取得成效的保证,没有这个保证,就无法开展正常的课堂教学,教学质量就肯定受到影响。应该说,这种认识是正确而无可挑剔的。过去是这样,现在也仍然是这样。问题在于,我们到底应该怎么去认识、理解课堂纪律;特别是在实施素质教育已成为必然趋势的今天,我们还能不能仍然沿袭着拘泥于我们已经习惯了的对课堂纪律的认识和理解去要求学生? 什么是良好的课堂纪律?据了解,为数不少的老师认为,良好的课堂纪律无非是学生坐姿端正,不交头接耳,不做小动作,不随便讲话,举手发言,如此等等。学生遵守课堂纪律意味着什么?在不少为师者的心目中,就意味着学生能够按照老师的预想、老师提供的模式、老师要求的方法从事课堂学习行为,就是学生能理解老师的意图、顺应老师的思路、密切配合老师完成教学任务。在这种认识和理解的支配下,很自然地     

管理：从关心开始

俗话说:"没有规矩不能成方圆。""规矩"是什么?我们可以把它理解成一种管理。对学校而言,学校管不好就出不了人才,班级管不好成绩就会下降。那么,学校管理应该从何处着手呢?     

网话教育

正接受教育的权力卢文成接受教育是公民的一项权力,这个观点大家能理解。公民也应该有不选择学习的权力,这一点可能会有很多人不理解,这就是奴化教育的结果。我们有吃什么食物,穿什么衣服的自由,自然也应该有学习什么,不学习什么的自由,即使是在国民教育体系内,有的学生不喜欢学习英语或者其他课程,老师没有必要强制其学习,或者惩罚学生。教师有教育他人的职责,但教师没有必须教会学生,必须要学生接受什么的义务和权力。我们应该对学生进行最基本的人生哲学教育。正常的生物有求活的本能。家长、老师要尊重孩子的意愿,根据他们的资质、爱好、情     

感悟策略体现价值

"解决问题的策略"是新课标苏教版教材中新增的一个内容.教材编写"解决问题的策略"的单元,是为了贯彻落实新的课程目标.但正因为它是第一次出现,我们一线教师在课程实施过程中产生了很多困惑:这部分内容究竟应该教什么?通过这些知识的学习,我们的学生应该得到些什么?     

互动课堂——化学方程式的书写

老师:化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语(元素符号、化学式、化学方程式)的制高点。理解化学方程式的涵义,正确书写化学方程式,对初中化学的学习起着重要的作用。学生聪:什么是化学方程式呢?老师:用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。由此你们想到了什么?学生聪:我们所写的化学式不能出错。学生思:所表示的化学反应必须是客观存在的,不能随便写一些实际上没有发生的化学反应。学生慧:因为化学反应中原子的种类、个数不发生改变,所以化学方程式应该是等式。老师:同学们能想到这些非常好!大家能不能总结一下化学方程式的书写…     

把握数学本质是一切教学法的根

在深入教学一线与教师共同备课、上课、研讨的过程中,我们对小学数学课堂教学实践有了更深刻的理解,同时也遭遇了很多尴尬,这些尴尬促使我们深思:一线教师备课到底"备"什么?教学结束后教师能够留给学生什么?     

新课改背景下师生角色的转换

我们的课堂应该是一个能让学子身心完全放松地体验感悟的场所。能不能给学生一个比较自由的空间?能不能给学生一点言行的灵活性和自主权,也就是给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间?课堂上,比安静更重要的是什么?我们认为,并不是有了安静的课堂,就意味着有了一堂好课。更重要的应该是个性的张     

教苑新语

在开放课堂的基础上建立有序课堂,引导学生做“应该做的事”。 ——华东师范大学基础教育改革与发展研究所、教育学系副教授周彬言道,课堂管理的确要告诉学生什么不能做,但更需要告诉学生要做什么,更需要告诉学生如何做应该要做的。我们现在理解的有序课堂还只是停留在如何禁止学生做“不应该做的事”,而真正的课堂有序却是如何引导学生有序地做“应该做的事”。     

教师在语文活动中扮演什么角色

语文活动中,学生成了主体,教师应该在哪里?学生开展语文实践活动,教师应该干些什么?三年的课改试验,也让我们有了一些思考和尝试。一、教师要当好活动的组织者、指导者、参与者在语文教学中,我们注重的不再是活动的结果,而是活动的过程,因而一次成功的语文活动,教师的组织和指导就显得格外重要。有的教师在组织语文活动时很轻松,原因是不需动什么脑筋,只要把活动内容交给学生就万事大吉了。这样语文活动很多就只能流于形式,而不能收到什么实质性的效果。教师的指导、参与是至关重要的。我在进行七年级(上)第四单元教学时,采用了大综合的方式…     

让数学的教与学成为发展学生创造力的舞台

一、我们的数学教学应该给学生什么 基础教育阶段数学教学的目的是什么?我们要教给学生什么?学生能从我们的数学教学中得到什么?这些看似有明确答案的总是曾是困扰我很久的难题.     

摒弃理科式“训练＂

语文教育不能没有语文训练,然而,应该训练什么?怎样训练?……很多问题,从过去到现在,从教育行政主管部门到基层普通教师,人们的看法未必清晰,做法也未必得当。就让我们静下心来,多作一些思考吧!     

语文练习设计的新思路

语文教育不能没有语文训练,然而,应该训练什么?怎样训练?……很多问题,从过去到现在,从教育行政主管部门到基层普通教师,人们的看法未必清晰,做法也未必得当。就让我们静下心来,多作一些思考吧!     

训练,语文教学的良心

语文教育不能没有语文训练,然而,应该训练什么?怎样训练?……很多问题,从过去到现在,从教育行政主管部门到基层普通教师,人们的看法未必清晰,做法也未必得当。就让我们静下心来,多作一些思考吧!     

训练要理直气壮地进行研究和实践

语文教育不能没有语文训练,然而,应该训练什么?怎样训练?……很多问题,从过去到现在,从教育行政主管部门到基层普通教师,人们的看法未必清晰,做法也未必得当。就让我们静下心来,多作一些思考吧!