解决学习高中历史困难的方法

很多人认为学习历史,就是依靠大脑死记硬背。也许这是一个有一定用处的办法,却不是最好的办法,学习历史,并非靠死记硬背,而要掌握正确高效的方法,才可以达到事半功倍的效果。本文探讨了如何解决学习高中历史难的问题,并提出了有效的方法。     

高中历史学习常用方法例谈

伴随着时代改革的潮流,教育事业在新世纪初进行了一次较大的改革。针对高中历史这门学科,实现历史教学方法的变革,是当前历史教育改革的一个重要组成部分。当代历史教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出对学生的自主学习能力和研究能力的培养,这已经成为学校教育的一个重大课题。本文就如何在历史学科中对中学生自主性学习能力的培养这一问题作了探讨,与同行商榷。     

浅谈高中历史的学习感悟

在历史课程的学习过程当中,我们不仅能体会到中华五千年的华夏文明的雄伟,也能够体会到我国在发展过程当中道路的曲折。学习历史能够让我们铭记历史,对社会的发展也能够起到一个积极的影响作用,还能够让我们树立正确的三观,所以学习历史对我们来说显得格外重要。     

如何学习高中历史

伟大的物理学家爱因斯坦曾提出一个公式：A=x+y+z;A代表成功,X代表付出的艰辛劳动,Y代表正确的学习方法,Z代表脚踏实地的学习态度。这个公式告诫我们,要想在学习上取得好成绩,就要勤奋、刻苦、高效率,其中的学习方法很重要。     

高中历史学习方法小议

文科班学生感觉历史科难学,成绩偏低.提高成绩的关键就应掌握科学合理的学习方法.试从以下三个方面尝试:阅读理解教材,构建知识网络;准确掌握历史概念,多角度理解历史事件;牢固掌握学习公式,更好的理解历史概念.     

浅谈高一学生如何适应高中历史学习

担任高一历史教学的大部分教师都有这样的共识:学生不会学习历史,不适应高中历史学习。美国著名未来学家阿尔文·托夫斯认为:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"我们历史新课程同样强调:要让学生学会学习,做学习的主人。所以,转变学习方式,让高一学生尽快适应高中历史学习,成为历史教师首当其冲的任务。以下是我的一些肤浅的认识和在教学中的一些尝试。     

高中历史学习之我见

高中历史需要的还是理解。学习历史,关键在平时,临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说,平时基础是决定胜败的关键。抓基础、重平时,书才是最根本的。     

浅议高中历史的研究性学习

高中历史研究性学习是在教师的指导和启发下,以高中历史的特定问题为载体,以类似历史研究的方式获取材料、解决问题,主动的探究式的学习方式和学习活动。本文立足于当前高中历史教学实际,总结出历史研究性教学模式的操作程序,并在实践中应用了这一教学模式,收到了很好的教学效果。历史研究性学习着眼于学生学会学习,激励学生自主学习、主动探究和实践体验。     

合作学习在高中历史教学中的应用

合作学习在高中历史教学中的运用不仅有助于学生之间的交流与合作,还能激发学生的创造性思维,对培养学生的创新意识具有重要作用。这符合素质教育和新课改对学生培养标准的要求,且日益成为教师教学的重要目标。故此,本文首先详细分析了合作学习在高中历史教学中存在的问题,并有针对性地提出了合作学习在高中历史教学中的应用策略,旨在提高教师教学质量。     

浅谈高中历史教学小组合作学习有效性

小组合作学习是培养学生团队合作精神,提升学生综合素质的重要教学方法。在高中历史教学过程中,开展小组合作学习教学对于提高课堂教学效果,培养学生独立思考、创新的思维与意识具有重要的作用。基于此,有必要针对小组合作学习的基本理论内涵进行深入的探讨和分析,结合高中历史教学的特点,提出科学合理的高中历史教学小组合作学习的方案和策略。     

关于高中历史老师改变传统学习观和学习方式的方法探讨

新课程改革地提出,要求学生能够自主学习,而完全依靠学生的力量进行学习习惯的改变是非常不现实的,这就有赖于教师为传统学习观和学习方式的改变提供创设一个良好的环境。就此,本文依此展开论述,对高中历史老师改变传统学习观和学习方式的方法进行了探讨,为今后的高中历史教学改革。     

浅谈在高中历史教学中如何应用研究性学习

研究性学习是一种全新的学习方式,是我国基础教育课程体系的有机组成部分.在高中历史教学中开展研究性学习,应从学生的实际出发,着力培育学生的独立思考能力,让学生探究性地解决问题,同时要发挥好教师在教学中的引导作用.     

高中历史的有效学习方法与备考策略

高中历史,作为一门基础性的人文学科,一直以来都得到人们极大的关注,不仅能有效促进高中生的全面发展,而且在学生情操的陶冶、人格的塑造等方面功不可没。但是,当前的高中历史教育情况不容乐观。教师们响应新课程的要求,积极采取新的教学方法,但是自主学习却沦为浪费时间的玩耍、合作沟通变成极低效的放纵、倡导的情景教学法不能感召学生的独立思考的能力、以启发性为出发点的教学方式骤然变味成空虚无味的问与答。此外,很多美其名曰培养学生表达能力的试讲活动只是为了给教师一个休息娱乐的时间,偶有一些尽职尽责的老师却在传统授课之路上一去不复返。高中历史教学,着实堪忧。本文从高中历史学习的重要性和必要性进行了阐述,分析了有效的历史学习方法,并探索了有效的高中历史备考策略,旨在提高学生的学习能力,推动高中历史甚至整个教育事业的革新。     

浅谈高中历史教学中自主学习方式的应用

高中阶段需要面临很大的升学压力,教师和学生在学习历史的时候因为各方面原因都会选择传统的教学方式,尽管自主学习更加有利于学生的长期发展。本文将从高中历史教学中常会遇到的问题出发,探讨自主学习方式应该如何应用到高中历史的教学中去。     

高中历史探究性学习浅析

高中历史是学生知识结构的重要组成部分,也是高中教学内容的重要环节,探究性学习对于高中历史的教学和学习具有深刻的意义。本文在对高中历史课程特点和对探究性学习内涵分析的基础上,就高中历史开展探究性学习提出了相应建议,以期为提升高中历史教学水平提供有益借鉴。     

浅谈高中历史新课导入方法

常言道:万事开头难,良好的开端是成功的一半.我们的课堂教学也是如此,一堂课如果导人得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用,激发学生的学习兴趣,迅速集中学生的注意力,从而提高课堂教学效果. 一、复习法 这是教学中最常用的方法.利用历史事件、历史现象间的内在联系,通过对旧知识的回忆复习,巧妙地转入新课的讲授.这种方式既有利于对旧知识的复习巩固,也有利于学生形成历史概念和找出历史发展的规律.比如选修一讲改革史,一般都是第一课讲改革的背景,第二、第三课是改革的内容和评价,在讲第二、第三课时就适合用复习法导入新课.     

浅谈高中历史课堂教学中互助合作学习的有效性研究

随着历史新课改的实施,对历史老师的综合素质也提出了更高的要求,如何最大限度调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率成为当前历史教学的重点。笔者就对历史课堂教学中互助合作学习的有效性进行了分析和探讨。     

高中历史研究性学习的认识与思考

高中历史的研究性学习,是在老师的指导下,把高中历史中出现的具体问题作为载体,用与之相近的历史研究的方法来获取资料,需求解决问题的方法,是一种主动地探索式的学习方法和学习活动。中学的历史探索性学习具有开放性、情境性、论证性等特点,这些特点充分反映了高中历史的研究性学习的深刻本质,是历史的教学活动最原始的回归,是历史学习传统方式的转变,是课程和教学环节的变革。     

高中历史学习方法浅析

很多学生在进入高中以后,学习历史时面临的问题变得越来越多,如记忆量变得越来越大,还需要记忆朝代不同的变化及历史事件的时间与发展过程。仅仅依靠死记硬背是不行的,教师应该帮助学生掌握恰当的学习方法,事半功倍地进行历史学习。