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一、信息技术在数学课程教学中应用的意义信息技术在数学教学中的应用,一是改变了传统的教学模式与方法,利用计算机教学,可以实现生动、形象、直观的教学,突破了时间、空间的限制,把抽象的数学知识、概念以直观、形象的方式展现给学生,有效地缩短了学生的认知过程,最大限度地实现了课堂优化。二是信息技术在数学教学中的应用,集文字、图画、声音、动画视频于一体,最大限度地激发了学生的学习兴趣与学习积极性,最大限度地烘托了课堂气氛,有效地克服了传统学习模式的单调与枯燥,降低了学习难度,营造了良好的学习环境,有利于提高教学效益,有利… 相似文献
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何池宏 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(2):60-62
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学的方式产生了重大的影响.数学教学中应重视信息技术的应用,其主要有如下运用:可利用计算机进行课堂教学演示、小组合作学习、复习与练习,可利用信息技术进行网上教学.但无论如何,信息技术只能起辅助作用. 相似文献
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秦莉 《西北成人教育学报》2010,(2):72-73
在信息技术飞速发展的今天,传统的教学方式已不能完全适应新时代的素质教育,而信息技术在数学教学中具有很强的演示作用,教师运用现代多媒体信息技术对数学教学进行创造性设计,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以提高学习积极性、帮助学生进行探索和发现,使教学的表现形式更加形象化,有利于数学思维的培养,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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一、巧用信息技术,激发学生的学习兴趣教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。而利用信息技术辅助教学,不仅可以用来展示教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛、创设学习情境、激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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一、巧导入,激兴趣导入是课堂的重要环节,导入的成败直接影响着本节课的教学效果。因此,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,课堂导入部分的设计是关键所在。运用多媒体教学,为学生播放生动的动画短片或者图片,其效果要比教师的口头讲授以及板书明显得多。这种方式可以让学生更加直观地感受到教师所讲解的内容和所要传达的意思,使他们能更加直观地触摸到问题的本质。 相似文献
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吴香玉 《中国科教创新导刊》2010,(26):170-170
多媒体作为现代教学手段之一在数学课堂教学中占据重要的位置,它能将图象、声音、文字等效果综合处理并将其科学、直观、形象的显现出来,本文从多方面阐述了信息技术在数学课堂中的优势。 相似文献
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在小学数学教学中适当地运用信息技术可以调动学生学习积极性,使重难点简单化,有利于促进学生自主探索学习,有利于培养学生创新意识,还能够及时反馈信息和评价。 相似文献
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现代信息技术的成熟及其在教育教学中的广泛应用,使单一教学模式发生了巨大变化,教师可以使用多媒体设备向学生直观地显示抽象的教学内容,降低知识学习的难度,也有利于激发学生的学习兴趣。中等职业学校学生素质参差不齐,缺乏必要的知识积累和良好的学习习惯。在中等职业数学教学中,教师可以利用现代化信息技术进行教学,结合学生学习现状制定教学方案,进而激发学生学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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刘芸 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):137-139
现代教育理念的普及,为素质教育深入课堂创造了条件,并且近年来电子信息技术的快速进步,也为优化课堂教学提供了新方向.已有的教学实践证明,在小学数学教学中适当运用信息技术,有效放大了数学科目的趣味性,对体现学生主体地位、激发学生兴趣、改善教学现状均有促进作用.文章简单介绍了信息技术在小学数学教学中的应用价值,进而针对教学实践中的一些问题提出了具体的策略,旨在提高小学数学教学效率. 相似文献
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不同学科的教学各有自己不同的特点,存在较大的性质差异,运用信息网络技术加强本学科的教学上各自有着不同的做法,单就中学数学教学来说应在以下几方面着手: 相似文献
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刘兴友 《中国科教创新导刊》2011,(12):129-129
应用信息技术,优化数学课堂教学,提高教学效率。应用信息技术辅助数学教学,能创设生动活泼的情境,激发学生学习兴趣;实出教学重点难点,促进学生有效学习;展示知识的形成过程,化难为易,使学生更好地掌握知识的本质属性;拓宽学生思维空间,培养了学生的创新意识。 相似文献
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高霞萍 《宁波职业技术学院学报》2002,2(2):105-107
高等数学的基本理论除对中专数学有重要的指导作用之外,其方法也能在许多问题上,如求切线方程,求极限,判断函数的增减性,证明不等式,解方程,求弧长,面积,体积等方面起到化繁为简的作用,并能使问题得以深化和拓广。 相似文献