语文素养视角下小学语文阅读教学方法研究

语文核心素养强调阅读能力,而阅读能力的培养是小学语文教学的重要组成部分。因此,在语文阅读课上,利用朗读、诵读等策略,让学生在读中理解文意,积累语言,提升情感;通过拓展阅读内容,营造阅读氛围,实现个性化阅读,使学生潜移默化地得到文学熏陶;在继承传统阅读教学方法中的好经验、好做法的基础上,注重融入新的思想与方法,把阅读课上得有趣、简单、扎实,从而更有效地达到培养学生语文核心素养的目标。     

小学语文朗读教学实践研究——以兰州市七里河区王官营小学为例

朗读是阅读的起始点,是小学阶段学生必须掌握的一项基本能力。有感情的朗读,可以让学生更好地理解文章的内容,并体会文章所带来的情感表达,拓展语言素材的积累。所以,教师在语文教学中要有意识地指导学生朗读,帮助学生掌握朗读技巧,把对文本的感悟融入朗读之中,培养学生良好的语感,提升语文学习的能力,提高学生的语文素养。文章以甘肃省兰州市七里河区王官营小学为典型案例,从该校朗读教学存在的问题入手,组织教师不断实践和探究,总结出了朗读教学的指导策略和方法,并提出了一些建议。     

探析小学语文朗读教学中培养学生情感的策略

小学语文课堂是培养小学生朗读能力的主要平台,它通过教师的引导旨在让学生获得良好的阅读习惯。长久的朗读利于培养语感,让学生能够更好地融入到语文学习中来。本文通过对现代小学语文课堂教学的现状分析,结合学生的心理发展特征,力图为小学语文朗读教学能更好培养学生情感探索出一些可行的方法与路径。     

苏教版小学语文如何进行朗读教育

小学语文朗读是语文课堂教学中最平常又最重要的过程,是语文阅读的起点,是语文教师指导学生理解、分析语文课文的必要手段,能够使学生的思想得到熏陶,情感得到启发。作者将苏教版小学语文的朗读与其语文课堂教学评价相结合,使学生在享受朗读的过程中分析问题、解决问题,进而提高朗读能力。     

尝试多种朗读方法 展现朗读教学魅力

朗读是一种阅读方法,也是一种传统的教学方法。在现代语文教学中,朗读应该作为一种重要的教学手段和学习方法,让语文教学充分发挥"有声语言"的作用,使学生的阅读能力得到提升。一、创设朗读情境在朗读教学中巧妙地创设一些情境能够激发学生的朗读兴趣。在课堂上可以采取多种方法让学生投入到朗读的氛围中,沉浸在朗读的美妙境界里。1.模仿古人"摇头晃脑"朗读"摇头晃脑"是古人在诵读诗文时的一种方法。模仿古人,学生会觉得好玩有趣,而乐于     

论朗读在小学语文教学中的重要作用

朗读是学生学习语文的必备环节,语文是一项以文字形式为主要内容的科目,其学生在学习语文过程中朗读语文内容是为了更好地掌握语文知识,加深对语文课程内容的印象。在小学语文教学中,许多院校的语文教师还未意识到语文朗读的重要性,只有在遇到重点语文知识或需要背诵的文章时才会要求学生朗读,使得学生在学习语文的过程中没有养成朗读的好习惯,只对重点文章进行反复阅读,这种教学方式无法让学生得到全面发展,因此教师应重视小学语文朗读的重要性,让学生在学习语文的过程中养成良好的朗读习惯,对此,本文对小学语文教学中朗读的重要性进行相关阐述。     

让朗读成为语文阅读教学的一扇窗

朗读是学生必须具备的阅读能力。语文老师应教会学生掌握朗读的方法,运用多种朗读方式去品尝词句,在读中悟情,让朗读成为语文教学的一扇窗。那么,如何才能很好地培养学生朗读能力,激发学生的阅读兴趣呢?下面,笔者结合本身的教学实践,谈谈如何把朗读贯穿于语文阅读教学中。     

提升初中语文课堂朗读教学质量的思考

<正>朗读是中学语文教学的重要内容,也是提高语文阅读水平的主要手段。朗读作为语文阅读的重要形式,在语文学习中具有十分重要的地位和作用。学生在语文学习中不重视语文课堂朗读训练;教师在教学中也忽视对学生朗读的要求与指导。朗读教学的不到位,导致学生的语文阅读水平不高,阅读能力低下。提升初中语文课堂朗读教学质量已经成为初中语文教学的一个难点。因此,重视朗读,提升初中语文课堂教学质量是     

小学语文朗读教学有效性研究

小学语文课本中几乎所有的文章末尾提到的教学要求都是"有感情地朗读课文",对于一些经典的文章更要求全文背诵。朗读是背诵的基础,朗读是阅读的重要方式。朗读教学在小学语文教学中的地位是其他语文学习方法所无法替代的,而教会学生有感情地朗诵课文,能帮助小学生更深层次地感悟作者的思想感情,在阅读中感悟、感知,提高语文素养,培养学生的语感,提升小学语文朗读教学的有效性。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

朗读是语文教学中非常重要的内容,是学生学习语言、阅读的关键,尤其对于小学生而言,朗读应该是学习语文的第一要义。新课程中明确指出,语文朗读教学应该使学生的情感与朗读的文章产生共鸣,锻炼学生的思维,提高学生的朗读能力,培养学生的语文素养。然而传统的小学语文课堂朗读教学中,很多教师并没有充分重视,教学手段老旧、落后,学生的学习兴趣低下,朗读水平普遍不高,并没有使学生的语言能力以及阅读能力得到充分的锻炼和发展。新时期下,如何有效展开小学语文课堂朗读教学,提高学生的朗读能力,培养学生的语文综合素质已经成为广大教师思考的重点。本文主要结合当前小学语文朗读教学现状,提出了几点提高朗读教学有效性的策略。     

从学生学习的视角谈小学低段语文朗读教学

朗读课文在语文教育中,特别在小学阶段的语文教育中是十分重要的教学环节,也是能够让学生对课文的情感起伏与主旨有更加深刻了解的有效方式。但现在许多小学的阅读教育仍然是以教师为主导,所以仍有很大的局限性。只有转换角度,从学生的需求与特点入手,找到更加灵活的引导方式,才能让学生在朗读时更多地融入感情,并对文章的主旨有更加深刻的了解。     

声声入心,绽放情智之花——小学语文阅读教学中朗读训练有效性的实践与研究

语文作为贯穿小学、中学阶段的基础学科之一,其开展的主要目的是培养学生的理解能力与表达能力,而朗读是加深课文理解的重要途径。在小学语文课堂教学中,阅读是提升学生朗读能力的关键。于小学生而言,阅读能力提升有助于提高其协作能力和审美能力,因此,小学语文教师在开展教学活动时,应对阅读能力培养引起重视,并以此为导向提高学生的朗读能力,有助于促进他们语文综合素质发展。本文通过分析当前小学语文阅读教学中朗读能力培养的意义与存在的问题,提出小学生朗读训练有效性改进建议,以期让更多学生可以从朗读训练中获益。     

浅谈小学语文教学中的朗读指导

正确,流利而富有感情的朗读对学生理解课文内涵、培养学生语感、发展学生的思维都有着促进作用,因为在阅读中学生需要调动多种感官来将书面上所呈现的文字材料变为富有声色的口头语言。在这个过程中,学生的表达能力和理解能力得到加强,同时也可以帮助学生积累更多的词句。因此,朗读对培养学生理解能力和表达能力都将起到不可忽视的作用。在小学语文教学中,加强对学生朗读的指导富有现实意义,也是素质教育发展的要求。本文结合教学实践,对语文教学中的朗读指导进行了探究思考。     

优化小学语文朗读教学的基本实践

阅读教学是语文教学的基本任务,而朗读教学是阅读教学的重要内容。比如,要培养学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯,必须通过读书实践来实现;其中,课堂内有效的朗读,历来是小学语文阅读教学中最常用的方法。显然,朗读不是让学生放任自流地读,必须有教师的精心指导与组织,教师要根据学生的年龄特点和课文特色,灵活指导学生朗读,使朗读教学在语文教学中发挥最大的作用。下面。谈谈本人关于优化朗读教学的基本实践的体会。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

小学学生的朗读指导主要是指教师引导学生进行流畅、有感情的阅读,使学生在朗读的过程中感受语言的魅力,提升对于语言学习的兴趣,相对应地提高学生的语文素养。本文通过小学语文教学朗读教学出现的问题以及提升小学语文朗读教学有效性策略以及重要性进行了浅析。     

语文阅读中学生审美情趣的培养

<正>阅读是初中语文教学的重要内容,在语文阅读中,一方面要引导学生通过阅读提高学生的语文素养,另一方面要引导学生在语文阅读中培养学生的语言修养和审美情趣和能力。在初中语文的阅读教学中,教师应该把各种美的因素渗透到其中,多角度多层面地展现阅读中的美,培养学生感受美、理解美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。一、朗读中体验美,激发美初中学生的语文阅读方法很多,但运用最多的是朗读,学生大声的朗读不但可以激发学生朗读的热情,     

优化小学语文朗读教学的基本实践

阅读教学是语文教学的基本任务,而朗读教学是阅读教学的重要内容。比如,要培养学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯,必须通过读书实践来实现;其中,课堂内有效的朗读,历来是小学语文阅读教学中最常用的方法。显然,朗读不是让学生放任自流地读,必须有教师的精心指导与组织,教师要根据学生的年龄特点和课文特色,灵活指导学生朗读,使朗读教学在语文教学中发挥最大的作用。下面,谈谈本人关于优化朗读教学的基本实践的体会。     

论初中语文朗读教学的缺失及对策

<正>随着新课改在各教育阶段的不断渗透,在初中语文教学过程中,教师应该引导学生对语文阅读材料进行充分的朗读,让学生能在朗读中对文章有一个全面的认识和感知。语文朗读是语文教学最基础的教学内容,同时也是语文语言教学的首要学法。学生在材料朗读的过程中能更好的理解课文大意,能使学生的语感能力得到进一步的培养。本研究就对初中语文朗读教学的缺失与对策进行探讨分析。一、初中语文朗读教学的缺失1.朗读内容较为模糊     

指导感情朗读三策略

<正>朗读是一种艺术,优秀的朗读能给人以美的享受。同时,朗读也是一种技巧,要不断地加以锻炼才能达到艺术的境界。语文新课标强调,要培养学生有感情的朗读,提高学生的阅读能力。在朗读中,只有融入读者的情感,才能真正展现朗读的艺术,感染听众。小学阶段的学生处于学习的起步阶段,进行有感情的朗读,更多的是需要教师有效的指导,通过适当的载体,培养他们阅读的能力。本文就从教师如何指导学生有感情朗读的角度,谈几点策略,以供     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

随着我国教育事业的不断发展,小学教师需要重视学生的全面发展,朗读教学作为语文教学的重要组成部分,小学语文教师对学生开展朗读教学,不仅能够提高学生的听、说、读的语文综合能力,还能提高学生的语文素养,对小学生的未来发展具有重要的作用。小学语文教师对学生开展高质量的朗读教学,还可以培育学生的语文阅读能力以及理解能力,促使学生通过朗读更好地理解文章内容以及含义,帮助学生积累更多的写作素材,为小学生未来的发展奠定坚实的基础,但是,现阶段小学语文朗读教学中仍存在问题,不仅影响了教师的教学有效性以及效率,还严重阻碍了学生的发展。本文主要围绕小学语文教师朗读教学的策略展开分析,强调重视培育学生的朗读能力,促使学生全面、综合地发展,从而为广大小学语文教师提供部分教学意见。