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科学是小学的一门重要学科,是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。其课程教学目标就是要激起学生学科学、爱科学的激情,提高全体学生的科学素养,这是实施素质教育的重要阵地,理应得到广大教师的重视。但是当前的小学科学课教学低效性淡化了教学目标的落实。如何提高小学科学课教学整体效益是值得广大教师深思的重要问题。那么我们如何让学生在科学课教学中既学到知识与技能,又能提高自己的科学素养,从而促进科学课教学效益的整体提升呢?我认为要 相似文献
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杨霞 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
新课标指出:小学科学课是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。实验是小学科学研究中十分重要的认识方法,也是小学科学教学中的一个重要方法。实验教学对于激发学生的科学志趣,培养学生的科学能力,提高学生的科学素质,都有着十分重要的意义。 相似文献
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小学科学课程是实践性很强的课程,科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础,是提高课堂教学质量的重要一环。然而,在小学科学课由按部就班统一的程序化的教学向自主、开放的形式发展的今天,仍有教师对规范化实验操作重视不够,本文就此作初步探讨。 相似文献
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小学科学课程一直以来都受到教育部门的重视,学校也配备了成套设备和教学仪器。这些年,农村小学也开始有了专业的科学教师,但农村小学教师专业比例不均衡、教师少任务重,而科学教材内容广。因此,对于农村小学教师来说,要想开好科学课就要用各种方法来突破教学难点,只有突破科学课的教学难点,才能打造高效课堂。本文对突破农村小学科学教学难点的几种方法进行了阐述。 相似文献
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我们都知道,科学课程的学习要以探究为核心。科学教材中安排了很多活动,其中就有不少科学探究实验。科学课就是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。所以,实验教学是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生学科学、用科学的本领,提高学生的动手操作能力。在科学课上可以做很多有趣的实验可以参加一个个的探究活动,所以近几年来学生越来越喜欢上科学课了。然而,在实际教学中还存在一些问题。如安排了实验课,教师以种种原因为由草草了事,让学生在 相似文献
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新课标指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.如何提高学生的科学素养,是小学科学课教学的重要课题.为此,各地进行了大量的探索和投入,取得了一定的成果.但是,对于农村学校来说,特别是一些边远地区,由于资金的短缺,学校硬件设施在很长时间内难以达到新课标所要求的实验条件. 相似文献
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刘建国 《中国科教创新导刊》2010,(6):138-138
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是学生通过观察、实验.制作等活动进行探究的一门课程。在小学科学课教学中,教师要紧紧抓主学生对科学实验容易产生浓厚兴趣的这一儿童心理特征,充分发挥实验在小学科学课教学中的特殊功能和作用,用生动丰富的科学实验吸引学生主动参与到实验活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察记录、积极动手实验,从小培养学生的科学素养和科学探究能力,激发他们爱科学的兴趣,创设学科学和用科学的思想动机。因此,我认为作为科学课任教师要善用实验教学打开小学科学课之门。下面我结合自己执教的科学课教学实践来谈一谈自己的感触。 相似文献
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小学科学课程是实践性很强的课程。科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础、提高科学课教学质量的重要一环.然而.在小学科学课由按部就班的统一的程序化的教学向自主、开放的形式发展的今天.规范化实验操作却往往重视不够.本文就此作初步探讨。 相似文献
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小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。所谓"宗旨",就是指小学科学课程要达到的目的。要把小学生培养成具有科学素养的国民,这是一个长期的任务。下面我就小学科学课的教学谈几点体会。1.不断提高自身素质,更新观念科学教师的专业化成长课改后小学科学教材的一个显著变化是,难度降低了,但知识面加宽了。这对教师提出了更高的要求。自身知识的储备能否满足学生的需要,这是新一轮课 相似文献
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小学科学课,综合了社会生活诸多自然常识,对于开发学生的智慧,启迪学生的心灵具有举足轻重的作用。在2001年7月教育部正式颁布的《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历的探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这标志着,我国小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化,为了适应这一变化,科学课努力摆脱以科学知识为中心的旧有模式,全面关注学生,力争为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基… 相似文献
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<正>培育学生的核心素养是深入贯彻落实立德树人根本任务的重要途径,也是小学各学科教学的重要目标。小学科学课程是小学教学体系的重要组成部分,为落实立德树人根本任务、培养学生核心素养,小学科学教师要切实发挥课堂主渠道的作用,将德育融入渗透到小学科学教育教学全过程中。基于此,本文探究了小学科学课堂渗透德育的现实困境,分析了在小学科学课上渗透德育的意义,提出在小学科学课上渗透德育的有效途径。随着教育改革的深入,教育理想实现了从“有学上”到“上好学”的转变, 相似文献
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曾凤姣 《当代教育理论与实践》2013,(6):10-11
小学科学课的教学目标是培养学生的科学素养,科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学生是课程学习的主体,如何激发小学生学习科学课的积极性,教师如何有效教学是值得研究的重要课题。通过某小学五年级《地球内部有什么》课程教学观摩,就小学科学课程教学进行有益的探索和反思,以期提高科学课程教学的有效性。 相似文献
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为贯彻新时代思想政治教育、理想信念教育这一要求,深入推进小学科学教育的变革,特以小学科学五年级“探索宇宙”一课为例,通过个案分析法,从小学科学课程教学设计、课堂实施、教学评价3个维度,对小学科学课程思政建设及思政视域下的课例开发进行探索。在思想政治教育视域下进行的小学科学课例开发研究,能够在显性层面提升课程的内涵和质量,在隐性层面赋予知识和能力正确的价值观导向;宏观上能通过挖掘科学课育人内涵,推动课程思政建设,赋予科学课新的教育广度与思维深度;微观上能通过强化科学课程跨学科、文理互通的特征,促进学生全面发展。 相似文献
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吴燕 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0140-0140
随着课程改革的推进,改变传统的教学方式是当 前教学中亟需解决的问题,也是课程改革能否取得成效的关键 所在。传统课堂教学中比较突出的问题是学生主体地位较弱,基本上都是由教师来主导,这对于学生发展来说是极为不利 的。为此,在课堂教学中要充分提升学生的主体地位。本文主 要以小学数学为研究对象,谈一谈在小学数学教学中如何突出 学生的主体地位。 相似文献