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1.
蔡培聪 《试题与研究:高中理科综合》2019,(21):0095-0096
学习心智”是儿竜学习的内在动力之源。而在新 西兰Te Whariki课程中,倡导一种对幼儿心智倾向培养的教学 观。心智倾向和知识、技能一样,是新西兰早期教育的重要内 容和儿竜学习发展的重要线索。对心智倾向进行解读,有利于 促进儿竜良好学习品质的形成’因而,在学习故事的识别框架 中’我们应特别关注幼儿“学习心智”方面的发展情况。 相似文献
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郑幼勤 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0011-0011
竜话以其独特的魅力深受同学们的喜爱,他们要在五彩斑 斓的竜话中去寻找儿竜时代的乐趣和幻想。丰富多彩的竜话 网站,不仅有中外竜话、名家名篇,还有跟随时代脉博一起跳动 的竜话,如科幻竜话。异彩纷呈 的竜话网站为同学们进行研究性学习提供了一个平台,同学们 在网络环境中自主阅读、主动探究中,感受语言的无穷魅力,感 悟竜话的真、善、美,体验获取知识的乐趣’尝试竜话创作,从而 培养了学生的语文素养,提高了鉴赏文学作品的能力。 相似文献
3.
洪明 《试题与研究:高中理科综合》2019,(14):0152-0152
责任感不是与生俱来的,不是在一定的年龄会自动生成 的,它是儿竜在与周围环境的相互作用中,特别是在与他人的 交往中’通过亲身体验以及卓有成效的教育逐渐形成和发展起 来的。它需要个人在长年累月的生活中去经历和体会不同的 情境才能慢慢获得。每位教师都要重视自己任教学科的教学。 在自己所任教课程中,每一节课都渗透着品德教育,使学生潜 移默化地受到责任教育的影响。 相似文献
4.
胡小娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0139-0139
随着我国城市化进程加速,进城务工人员不断增 加,越来越多的儿竜留守农村。加强对农村留守儿竜的思想教 育关系到个人健康成长和社会和谐,要让思想教育落到实处, 发挥应有的作用’与留守儿竜有效沟通至关重要。本文根据自 己的多年实践,就如何与留守儿竜进行有效沟通及沟通中注意 的问题谈几点体会。 相似文献
5.
林玮珂 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0069-0069
幼儿园属于学前教育机构,在幼儿园的教育当中, 学龄前儿竜可以很好地掌握一些简单的生活当中的基本常识, 为学生今后的学习生活打下基础,因此幼儿园的教育对于学生 来说十分重要。本文以幼儿园活动课程与信息技术的整合应 用为中心,对幼儿园活动课程与信息技术的整合应用进行分 析’并探讨其相关问题的解决方案。 相似文献
6.
雷艳虹 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0127-0127
根据本校学生的实际情况,从教师自身出发,开 展写生教学,利用生活中各种常见的实物为教学内容,强化他 们内心的体验,用儿竜特有的用笔用线方式,表达对物体的感 受。通过写生教学使学生具有初步的观察能力、写生能力,养 成自主描绘事物的习惯’在观察写生中感悟事物的美,不断提 高他们欣赏美和表现美的能力。 相似文献
7.
方珮 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0177-0178
小学低年级的道德与法治课中规范了该课程的性 质是以儿竜的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生 活的儿竜为目标的活动型综合课程。小学道德与法治课程资 源的开发与利用,对丰富小学品德教学内容、转变小学品德课 程功能和学习方式,增强小学品德教学实效有着重要的意义。 教师作为课程资源的开发利用者,在平时的教学中,为了让小 学品德课程资源“丰满”起来,可以以教科书为基础,努力挖掘 相关课程资源,以学生为核心,深入开发生本课程资源,以社会 为后盾,适时充实课外课程资源。 相似文献
8.
骆秋法 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0191-0192
以学生的学情为依托展开教学是新课标下小学 品德与生活课程最本真的核心理念架构,因此,我们倡导在儿 竜现实生活的基础上’以学定教’彰显学科固有的社会性和价 值性。本文以《诚信真可贵》一课为例,结合笔者在近几年的品 德课堂教学实践中对运用学情分析服务于课堂的深入思考和 实践’围绕如何作课前调查,为课堂教学“把准脉”如何运用学 情分析的结果,选择适合的教学内容和教学活动两方面,进一 步阐述学情分析在课程学习中的重要作用。 相似文献
9.
王红艳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0172-0172
随着时代的发展和社会的进步,国家和学校越来 越重视对学生的艺术教育,尤其是在幼儿园的启蒙阶段,对幼 儿的艺术教育十分重要。在自由快乐的艺术活动中,儿竜能够 得到艺术的美的体验,在艺术中得到情感、心智的成长,同时也 能激发儿竜的创造力和想象力,培养其独特的艺术思维能力。 但是目前很多幼儿园在艺术活动教育上还存在较多问题,需要 通过认真的分析与思考,探究较为完善的幼儿园艺术活动实施 方案。 相似文献
10.
何媚 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0094-0094
留守儿竜现象的产生来源于家庭和社会两个方 面,一方面是家庭贫困,父母为了生计背井离乡;另一方面是社 会因素,城市经济的快速发展,使得更多的人走出农村来城市 谋求发展。随着社会的不断进步,留守儿竜不断地增多,成了 社会上的一大问题’他们在长期缺失父母的关爱和呵护下’造 成了心理的缺失问题的出现,解决留守儿竜心理问题刻不 容缓。 相似文献
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薛凤娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0115-0116
强调要让幼儿体会合作的重要性,合作制作 沙雕,对于中班的孩了 ?来说还是有一些难度的,但同伴间相互 交流的方式为初步合作提供了有力的支撑。一开始每个幼儿 都有自己的想法’想要制作不同的东西,经过相互交流想法之 后,大家很快确定了一个主题,达成了共识。当儿竜最有兴趣 时’并且在身心发展已经准备好的情况下’教师可以设置挑战’ 让幼儿思考他们是否充分描述了自己的想法。通过同伴之间 的交流’孩子之间相互学习,产生了更多的创造力。 相似文献
13.
《现代教育科学》2014,(Z2)
<正>教学目标1.知识与技能:(1)学生能听、说、读单词:noodles soup rice。(2)能根据"Do you like……?"问句,用"No,I don’t like…"回答自己不喜欢的食物。用"Yes,I like."回答自己喜欢的食物。2.学习策略:(1)能够正确用"Yes,I like…/No,I don’t like…"表达自己喜欢与不喜欢的食物。(2)在"晚餐"的主题中,让学生学会吃饭时可以使用的口语,能礼貌地招待客人。在晚餐时,一家人围桌吃饭的语言环境中,能用正确的语音语调说出soup,rice,noodles三个新授词汇。 相似文献
14.
教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗,有学生问:“诗中是说下‘扬州’。诗题为什么却说成去‘广陵’呢?‘广陵’和‘扬州’是同一个地方么?诗中‘之’和‘下’都是‘到’的意思吗?”面对学生的这些疑问,笔者在课堂上并不能作出明确回答。下课之后,查阅了各种资料,发现教材与教学参考书对此问题都没有进行说明, 相似文献
15.
杨旭东 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0137-0137
怎样在咅乐教学中通过合理的教育措施来培养 学生的审美情趣是小学咅乐教学的难点问题,针对这一问题, 本文结合小学阶段少年儿竜的认知特点,从咅乐教育理论与一 定的教学实践出发,就怎样培养小学生的审美情趣进行了探讨 和研究,希望能通过本文的研究’为小学咅乐教育改进教育质 量,提高教育水平提供理论上有益的助推。 相似文献
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正活动背景春天,万物萌动,正是带领孩子们去田野踏青的好时光。走在乡间的小路上,看到路边随风飘拂的柳枝,想起自己小时候,春天的时节,总喜欢拿柳条做"哨儿"。这个"哨儿",好像就是诗里、书上 相似文献
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我觉得,我们搞教育的人多想想自己的学生时代,对搞好自己当前的教育教学工作,很有些好处。学生嘛,虽然时代不同,个性也千差万别,但总有些共同的特点,共同的心理状态。既然教者自己当过学生,那么随时想想自己当学生的时候曾经喜欢什么,不喜欢什么;喜欢怎样的老师,不喜欢怎样的老师;喜欢老师怎样的教法,不喜欢老师怎样的教法等等。这样在教育教学过程中,就可以 相似文献
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李韶 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(2)
李金发被黄参岛名为“诗怪”,又经朱自清在《中国新文学大系·诗集·导言》中引称,其涛之“怪异”品格遂为大家公认。李金发的“怪异”之诗又是“难懂”的,诗人艾青甚至说:“所谓‘象征派’,发源于上个世纪法国的波德莱尔,被留学法国的李金发引进到中国,他的很多诗是旅居法国时写的,比法国人写的更难懂……然而,有人仅仅因为难懂而喜欢它。” 关于李金发诗的“难懂”,朱自清曾作过解释,“讲究用比喻……但不将那些比喻放在明白的间架里……没有寻常的章法,一部分一部分可以懂,合起来却没有意思……仿佛大大小小红红绿绿一串珠子,他却藏起那串儿,你得自己穿着瞧。” 李金发有些诗中藏起的“那串儿”确实难寻,如《弃妇》一诗,许多评论家甚至是名家的讲解,总使人觉得有些“串儿”仍是断了的,最近,又读到一篇阐述中国现代象征诗流变轨迹的论文,其中关于《弃妇》内容与艺术的阐释,我觉得似乎仍然没有找到诗中藏起的“那串儿”;而“那串儿”的寻求,似乎又与李金发诗艺的个性特征密切相关。 相似文献