浅谈初中数学教学中如何培养学生学习的主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。只有这样,我们才能充分调动学习的积极主动性,另外我们教师还要严格要求自己,为人师表、教书育人是我们每一位教师的天职。     

初中数学教学中学生学习主动性培养的有效途径

主动性是取得事业成功的前提,也是人生价值体现的重要思想基础。由于受到应试教育的深远影响,导致老师往往更注重学生学习的结果,而忽视了学习过程的主动性。文章主要分析了初中数学教学中学生学习主动性培养的有效途径。     

新课改下初中数学教学学生学习主动性的培养路径

随着新课改的推进,在初中数学教学中,教师要采用先进的教学理念及方法去培养学生,激发学生学习主动性,以此促进他们得到发展。本文将详细阐述学习主动性的内涵、如何运用数学特性激发学生学习兴趣以及新课改下初中数学教学中培养学生学习主动性的措施。     

初中数学培养和发展学生学习的主动性探微

近年来,随着新课改的不断深入和实施。对初中数学教学提出了自主学习,合作探究的学习理念,注重学生参与教学,重视学生自主发现问题,解决问题。通过合作探究的思路来启发学生不断的走进教学,形成与教师的良好互动。本文就针对在初中数学阶段培养和发展学生学习主动性进行分析和探究。     

谈初中数学教学与学生学习主动性的培养和发展

初中数学教学要实现以人为本,教师应正确发挥作用,成为学生学习情境的创造者、组织者和学习活动的参与者、促进者、引导者。在教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,加强对学生学习主动性的培养和发展,使学生从被动学习转为主动参与,可从以下方面入手:激发学生学习兴趣,让学生学有动力;利用激励,提高学生学习的主动性;发展学生学习能力,让学生有创见。     

浅谈如何培养初中学生学习数学的主动性

美国的布鲁巴克认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。"在新课程标准中也提出"以学生的终身发展为本"的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。本文就初中数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。     

试论如何在初中数学教学中发挥学生的主动性

数学教学的过程就是学生主动探索的过程,因此,在初中数学教学中,作为老师必须要注重激发学生兴趣、通过问题引导,以及开展合作探究等方法,发挥学生学习的主动性,让学生成为课堂的主人。     

数学教学中如何培养学生学习的主动性

在新课程标准中提出"以学生的终身发展为本"的理念,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。本文从四个方面进行了阐述。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

随着新课改的进程,教育部在2016年课改中将德育教育中的"品德与生活"及"思想品德"等课程正式改名为"道德与法治",对教学内容也进行了调整,在原有的教学基础上增设了"依法办事"教学内容,教学目标是通过在基础阶段对学生进行道德与法治教学培养学生的思想道德素养及法律素养,从而提高公民的思想道德水平及法律素养水平,对我国法治社会的全面建设起到推进的作用。但从目前初中道德与法治教学实际情况来看,学生在教学中的学习主动性较低,使得道德与法治教学的教学质量较差,导致教学目标完成度较差,这一问题值得广大教师进行思考并给予重视。     

初中数学教学中学生自主学习能力培养探析

现代化教育改革提倡要不断提升学生自主学习的能力,要注重学生在课堂上的主体性地位。要想适应社会的发展,初中数学教师在教学中必须要专心于研究和探讨学生自主学习能力的培养方式,促进学生未来健康全面的发展。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

初中思想品德课堂具有道德与法治教学的极有利条件,通过初中思想品德课堂学生能够直观地接受道德与法治教育。教师要尽可能结合自己多年的教学经验来融入道德与法治教育,让中学生的知识水平与道德与法治共同取得进步,引导中学生树立正确的道德与法治意识,让中学生德、智、体、美全面发展。教师要结合思想品德课堂内容的特殊性,充分利用思想品德这门课中蕴含的道德与法治教育因素,以思想品德课堂为载体,设计合适的方式,在思想品德课堂教学中落实中学生道德与法治教育,培养学生学习的主动性。     

怎样培养初中生数学学习的主动性

初中生学习数学最容易形成两极分化,而它的关键所在是学生学习的主动性。下面就初中数学教学中如何确保学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力;如何加强学法指导,让学生知道如何用法以及如何培养和发展学生学习的主动性谈一些看法。     

怎样培养初中生数学学习的主动性

初中生学习数学最容易形成两极分化,而它的关键所在是学生学习的主动性.下面就初中数学教学中如何确保学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力;如何加强学法指导,让学生知道如何用法以及如何培养和发展学生学习的主动性谈一些看法.     

浅谈在历史教学中如何培养初中学生进行主动性学习

在历史教学中引导学生主动学习,教师的“引导”是关键,从某种意义上说起着决定性的作用。作为一名历史教师,引导学生养成主动学习的习惯,不但是完成历史教学任务的需要,更是学生终身发展的需要。     

新课改下初中数学课堂如何培养学生的学习主动性

学生对于学习是主动还是被动,很大程度上决定了学生学习效率的高低。而影响学习主动性的关键因素,则在于学生是否对这一门学科感兴趣,是否会积极主动地去探寻知识。此外,在学习过程中,学生是否掌握了一定的学习方法,拥有良好的学习习惯,已经成为影响学生是否具有学习主动性的影响因素。探究了在初中数学课堂培养学生学习主动性的方法,希望能提升学生的数学学习成绩。     

学生学习数学主动性的培养

《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此教师必须从学生的认知发展水平和已有知识基础出发,给学生以充分的自主探索的时间和空间,教给学生数学的思想和方法,让学生真正成为数学学习的主人。这既是时代发展对人的要求,也是素质教育理念的体现。     

试谈初中数学教学中学生学习主动性的培养

中学学生的数学学习是现实的、有效的、富有挑战性的,切实开展有效学习,就要调动学生的主动性,使他们对知识产生渴望。从学生本身心理活动来分析,学习动机和兴趣、理智情感、明确的学习目的等会影响着学生的学习。所以,在课堂教学中要根据学生的心理特征,激发他们的学习兴趣,让学生积极、主动地参与到教学中来。     

浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习主动性

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力。小学数学的教学目标是通过引导学生对数学知识的学习,提高学生的基本计算能力、分析能力、理解能力及解决问题的能力。教师是学生数学学习过程中的引导者,因而要激发学生的学习兴趣,调动学生的自主学习意识,主动参与,主动思考,主动实践。因此,如何调动学生学习的自主性,让学生主动学习数学,是每一位数学教师应深入思考的问题。     

浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习主动性

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力。小学数学的教学目标是通过引导学生对数学知识的学习,提高学生的基本计算能力、分析能力、理解能力及解决问题的能力。教师是学生数学学习过程中的引导者,因而要激发学生的学习兴趣,调动学生的自主学习意识,主动参与,主动思考,主动实践。因此,如何调动学生学习的自主性,让学生主动学习数学,是每一位数学教师应深入思考的问题。