思想政治课教学方法探讨

思想政治课的教学方法是多种多样的，无论采用哪一种方法，一堂课所应完成的教学目标始终是不变的，教师在教学中，必须处理好教师的主导作用和学生的主体作用。理论联系实际是教学的根本原则和方法。在教学中教师要充分利用好教材提供的各种材料，以获得良好的教学效果。     

高中政治课探究式教学初探

随着课程改革的逐步深入,探究式教学的实施也就成了新课程改革的重要方面。那么,在思想政治课教学领域中如何实施探究式教学,才能取得明显的实效呢?我认为必须做到以下几个方面。一、创设情景,引出话题"良好的开端是成功的一半。"好的导入是上好一堂课的基础。同一个教学     

高中思想政治课教学初探

新课程改革强调思想政治课的实践性和开放性,其特点在于理论与实际的密切联系和内在统一,在于它的科学性和思想性的高度统一。在新课程的实施过程中要高度重视对理论联系实际这一根本原则的运用。     

高中体育教学中师生资源开发策略的构建

《体育新课程标准》重视教学资源的开发与利用,并指出合理开发包括教师和学生在内的教学资源是推进体育教学改革,提高体育教学质量的重要保证。教师资源和学生资源动态反映着体育教学的发展过程,因此,开发好具有生命特征、具有主观能动特征的教学主导和学习主体资源意义重大。     

谈思想政治课教学中的开放探究式教学

所谓开放探究式教学,就是一种以教师为主导、以学生为主体,以课堂教学为轴心和以教材为载体,与社会生活和学生实际紧密联系,以培养学生创新与实践能力为核心的新型教学形式.实践证明,只有放得开的课堂,师生双方才能情感交融,心意相通,才能充分发挥学生的主导作用,才能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性.     

学案导学法在政治课教学中的实践

学案导学法在教育教学中,对于素质教育的发展、学生能力的提高至关重要,它可以在一定程度上克服学生不提前预习的坏习惯,提前加深学生对知识的认知,增强他们对学习知识的内在动力,找到他们学习尤其是预习中的问题,提高上课听讲的针对性,提高课堂学习效率。     

试论高中思想政治课的探究式教学

高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用。在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要。     

试论高中思想政治课的探究式教学

高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用.在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要.     

高中思想政治课如何开展自主探究教学

本文以近年的教学实践为基础,探讨新课标改革形势下如何开展自主探究,创造性地使用教材,展开教学。     

高中思想政治课教育教学工作浅谈

科学发展观是做好高中思想政治课教育教学工作的重要指导思想。坚持以学生为本,着力培养学生的素质和能力;坚持基本要求,着力转变教师的教学理念;坚持与时俱进,着力提高时事政治的教学水平。教育教学中,只有把科学发展观与政治教学内容结合起来,才能实现高中思想政治课的教学目标和高考目标。以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,也是做好高中思想政治课教育教学工作的重要指导思想。     

高中思想政治课如何开展探究式教学

随着新一轮课程改革的推进,如何促使学生自主学习、合作探究,成为思想政治课教学中的焦点.探完式教学不仅能体现学生的主体地位,创造宽松和谐的学习气氛,而且能促使学生进行自主学习、合作探究.但教师决不能片面追求"探究"这一形式和方法,更要注重探究的实效,让探究起于须探究之处,使学生在探究中学习知识,提升能力,培养情感.     

初探农村中学物理探究式教学的有效实施

农村中学在开展物理探究式教学中普遍遇到学生课堂纪律不好调控,实验仪器不够等困难．某些教师理解教师和学生在探究式教学中的角色定位时存在偏差,甚至走了极端,本文试着找出问题的症结并探讨科学合理的处理办法,让新课标理念得到切实的体现．     

论高中思想政治课中的探究式学习

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大容量反复操练的学习方式,偶导学生主动参与的探究式学习。探究式的学习方式就是通过教师与学生之间的合作,实现对“新鲜”知识的挖掘、发现。     

我看高中政治课教学

在很多学生看来,政治课是一门枯燥的学科,因而,政治老师要以提高学生的学习兴趣为出发点,把教学质量提高上去。一、精心设计导入,激发兴趣兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要,一种享受,才会     

高中思想政治课教学的思考

高中思想政治课程标准中提到“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”在Et常课堂教学实践中,高中政治教师都善于拓展课堂资源,将时事政治、热点材料等运用到课堂中,以增强课堂对学生的吸引力和感染力,提高思想政治课增智润德的育人效果。但教学中也会遇到令教师苦恼的问题,例如,教师课前费力寻找时政热点材料,做幻灯片几十张,课堂上忙着放图片,学生看得眼花缭乱,教师既当“放映员”又当“解说员”,课堂上学生应掌握的基本概念、基本观念由于时间所限只能“蜻蜓点水”一带而过,影响基本知识的落实和学生能力培养。要解决热点材料与课本知识“两张皮”的难题,解决教师“满堂讲”、学生“被动听”的问题,实现基础知识与热点材料的有机结合,实现教师与学生的有效互动,笔者认为需要做好“三交融”的文章,即情景交融,事理交融,师生交融。     

浅议初中政治课探究式教学

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处．都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”探究式教学正是顺应了学生的这种心理需要和认知规律．在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提．以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑探究的机会，     

高中思想政治课教学开展有效小组活动的策略

提高高中思想政治课教学小组活动的实效,教师应从以下几个方面着手:科学划分小组,明确成员分工、责任;根据教学的需要,灵活选择不同的小组活动形式;密切联系学生实际,设计针对性强的小组活动;基于教学目标,科学地创设情境和虚拟人物;勇于探索,充分发挥自身的智慧。     

浅谈高中思想政治课探究式教学的实施

新一轮基础教育课程改革强调以学生发展为本,注重学生个性和潜能的培养及开发,重视学生能力的培养和智力的发展。为此,新课程倡导教师大力开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的情境探究式教学。笔者以高中思想政治新课程的教学实践为基础,采用理论与实践相结合的方法,分析了高中思想政治课探究式教学的原则和模式.     

高中思想政治课呼唤简单教学

目前,在高中政治课堂上,学得简单、轻松的学生并不多见,这其中有很大一部分的原因是教师。有的教师认为,高中生已经具备了较强的抽象思维能力,政治课可以讲得抽象一点;还有人认为讲得太简单通俗,会显得教师没有水平。其实,这种观念是非常错误的。在教学活动中,学生应处于主体地位,教学的目标不是通过教学过程展示教师的理论水平,而是要让学生得到全面的发展。古语云：＂大道至简。＂