在语文课堂里渗透“学习力”元素

尽管教育名家在不断地呼吁,国家教育主管部门在不断地倡导,我们教学始终没能走出教师包打天下的局面,学生始终未能成为草原上驰骋的骏马。为何出现如此局面?一个关键因素,就是我们的教育忽视了学生的学习力的培养。为此,作为一名新世纪的语文教师,应从国家的未来,孩子的终身发展的角度出发,在语文课堂里大张旗鼓地倡导学习力的培养,让孩子真正地成为学习的主人。     

数学教学中如何引导学生自主学习

<正>《义务教育数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"美国国家研究委员会关于数学教育的一份报告《人人关心数学教育的未来》中也提出:"没有一个人能教好数学,好的教师不是教学,而是能激发学生自己去学数学……"从中我们可以真切地体会到,自主学习应该成为学生学习的必要途径。那么在数学教学中如何培养学生自主学习呢?笔者     

初中物理教学中学生创新能力的培养

在我们现在的民族的发展中’最主要做的就是加 强学生的创新能力,在新时期的影响下,国家对教育方面进行 了严格的要求,要求现在的教育应该向更好、更适合时代发展 的方向发展。在相对应的教育教学里,在现实中的教学里,教 师应该在学生的感受、爱好还有相应的方式下进行判断,将物 理上的教学能够更好地进行相对应的发展’然后要坚持学生全 面发展,将学生的创造能力更好地进行教育,在对学生学习效 果进行相对应培养的同时,教师还应该使学生的学习兴趣大大 增加,让学生养成一个良好的学习习惯以及一个好的学习素养。     

浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

一、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。例如在学习《最后一课》时,可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷,把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论,作为新世纪的青少年,又该如何对待自己祖国的语言文字呢？其实给学生以启示,教育学生爱国并非空洞遥远,它就在我们日常生活中,在我们的身边,这就是爱国的行动。     

小学数学教学中如何培养学生的创新能力

正创新是一个国家兴旺发达的动力,在科技占主导的时代,创新是国家兴旺、民族繁荣的推动力量。实施创新教育是新时代教育的主旋律,培养创新型人才是新时代教育的重要目标。我们要将创新教育无形地渗透于各学科教学中,要让学生在掌握基本的知识与技能,掌握学习方法的同时,增强问题意识,培养创新能力。小学数学是一门非常重要的学科,我们要将创新教育渗透于小学阶段的数学教学中,让学生在学到知识与技能,掌握数学思想     

提高学生语文素养的思考与探索

一篇课文接着一篇课文地学习,一次又一次的课堂练习、家庭作业,一次接着一次地考试,一学期又一学期匆匆而过……当我们稍作喘息时,回过头来看看我们学生的语文学习状况,想想一下我们语文教学：我们语文教学到底做了些什么,学生对学习语文有兴趣吗,学生在我们的教学中能力提高到怎样的程度。一、学生语文学习现状的反思作为教师你关注的是什么呢？大概许多教师都会回答是＂成绩＂。对学生成绩的关注本是无可厚非的,     

用“开放式”方法辅助我们的教学

民族的兴旺在教育,教育的兴旺在教师。素质教育强调的是面向学生的教育,新课程改革也再一次强调"一切为了学生","开放式教学"则可以很好地帮助我们提高教学质量。课程标准指出:"学生的教学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"开放式教学于是应运而生,课堂教学的"开放性"是在师生平等和减少     

浅谈语文课堂的和谐教学

只要我们能本着“以人为本”为教育教学思想,做一个教育教学的有心人,便能够营造宽松和谐的学习情境,让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习,我们教育者本人也才能尽情地享受工作给我们带来的快乐。     

数学学习中心理障碍的消除

数学教师要不断加强教育理论的学习,及时准确地掌握学生的思维状况,改进教法,引导学生自觉消除数学学习的心理障碍,使他们真正成为学习数学的主人。数学教学是一个复杂的过程,教学双方要相互促进,互相影响。只要我们做教学的有心人,坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验,在教学实践中,不断完善自身的知识结构,提高教学业务水平,就能得心应手地组织我们的教学,来达到提高学生学习兴趣的目的。     

增强主体探索意识 培养数学创新能力

江泽民同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新意识和创新能力，是教育的一个重要任务。那么，在各科教学中如何完成这一任务 ?就中学数学教学而言，我们认为，必须增强学生的主体探索意识，让学生自觉主动地去探索、去学习、去发现、去创造、去自我发展。具体做法是：　　一、培养学生的主体意识 让学生成为学习的主人　　首先，教师要转变教育思想，努力研究学生的学习心理和原有的知识水平及接受能力，努力使自己的教学适应学生的特点和需要。　　其次，要相信学生的能力，放手让学生去思考…     

理念体现在细节中——小学英语高效课堂的几点感悟

<正>新教材给我们教师带来了新的教学理念,也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下,现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变,学生的学习方法也在改变,课堂上学生学习英语的兴趣提高了,积极性增强了。与此同时,"教育改变了我的命运。"教育对个人、对国家是何等重要。教学理论指导,教学活动讨论,教师课堂上鲜活的实例和丰富的内涵,给了我强烈的感染,在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课     

浅析艺术教育在高职教育中的作用

在高职教育中实施艺术教育是为了激发学生的学习兴趣,提高学生文化品位,拓宽学生的发展空间：因此我们在学校要营造一种气氛,打造一个良好的教学环境,坚定不移地坚持把艺术教育渗透到教学中去。     

一次真正的革新——“活动单导学模式”之我见

活动单导学模式是在传统教学基础上的一次创新,是发现式教学模式在实际教学过程中成功应用的一个典范。除了能够满足传统教学所能够完成的教育教学任务外,还特别能够有效地培养学生的交流能力,增强学生的自信心,最大限度地调动学生的学习积极性及学习潜能。     

浅谈小学英语教学的兴趣培养

有效的英语教学能提高学生的英语学习能力.作为英语教师,我们与其苦口婆心地叫学生高效地学习,不如自己提高教学的有效性.只有教师和学生一起努力,教师的教学才能成功,学生的成绩才能得到更好的提高.作为小学英语教师,我们的首要任务是给孩子一个好的引导.只有让学生对英语产生了浓厚的兴趣,学生才能更用心地投入到今后漫长的英语学习中. 一、用一个新颖的方式去引导 首先,英语是一种语言,任何一个国家的语言都有其自己的文化底蕴.就像我们喜欢一本书可能是因为书中某句话你很喜欢,或者是喜欢一项运动是因为喜欢某个明星.同样,我们学习语言可能是因为对这个国家的某个方面有兴趣.     

巧设教学情境提高教学效益

营造教学情境是实施有效课堂教学的平台,可以激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,发展学生的智力。如何营造一个良好的教学情境,提高教学效益,对我们长期从事教育教学的教师来说,是一次严峻的挑战。     

英语教学中的“主角”与“配角”

目前经济社会的迅速发展推动着教育掀起一次又一次的革命,其中,素质教育就是最大的、也是最主要的一次革命。它要求我们培养的人才是一个具有自主能力、创业精神和持久学习能力的现代人,而不是一个具有一大部分考分记录,一毕业就同大赦一般的成品化学生。它主张让学生自主学习,主动发展,而不是让学生成为教育活动中的奴隶,它以培养学生的创新精神和实践能力为重点,而不是培养因循守旧的书呆子。然而,我们目前的英语教学状况又是怎样的呢?启发式教学也好,提问式教学也好,图片式教学也好,看起来学生活动多了一些,但学生依然是绕着教师“转”,…     

浅谈数学情境教学的方法与策略

数学课的教学与学习是比较枯燥乏味的,我们为了更好地让学生去学习要采用一定的教学方法.情境教学法可以更好地调动学生的学习积极性.所谓情境教学法就是指在教学过程中,我们广大教师为了更好地让学生去学习知识而采用的一种带有情绪色彩的教学方法.创设情境教学,使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的.整个数学的学习过程中如果单一地采用“灌输式”的教育方式,会让学生对数学感到厌烦.那么,我们该如何更好地运用情境教学法呢?笔者做了以下的阐述.     

跨学科与实践性:德国劳动教育教师培养模式探析

德国的劳动教育教师培养包括大学学习和见习两个阶段.在大学学习阶段,师范生同时学习两个专业以及教育科学和社会科学基础课程,并完成学校实习和企业实习,最后以第一次国家考试毕业.在见习阶段,见习生既在见习学校授课,同时也在教师研习所学习,通过理论与实践相结合提升教学实践能力,最后以第二次国家考试毕业.这两个阶段的课程都得到了模块化设计,具有清晰的学习目标和内容,构成一种多学科有机结合的课程体系.国家考试包括撰写学术论文、笔试、口试和教学实践考试,这既能全面考查学生的知识结构,也能有效检验学生的教学实践能力.这种培养模式很好地满足了劳动教育对教师跨学科知识结构和高水平实践能力的双重要求,有助于培养出专业化的劳动教育教师.     

对初中英语教学的几点想法

<正>时光如逝,岁月如梭,我们已经进入崭新的2013年。回顾自己走过的十年教学岁月,不禁感慨万千。这十年,我经历国家教育的一次又一次的改革,应试教育向素质教育的转变,初中新课程改革到高中新课程改革。在2012版的英语课程标准的指导下,我的教学工作进入一个新的阶段。现就自己这十年在初中英语教学中积累的一些经验,谈谈自己的几点想法。一、善于培养学生学习英语的兴趣"兴趣是最好的老师"。没有任何兴趣而被迫进行的学习,     

从美国课堂微观学习优势的发挥

去年在一次讲座中鲁子问教授提到,＂在国际的教育环境下,基于优势的教学已经成为美国等一些国家的基础教育的一种运动,一种现象。＂鲁教授的这一理念认为,每一个学生都有自己的学习优势,不管是学任何一个学科,都有学习优势,关键是教师怎么样基于这种优势,把它最大化、显著化,促进学生实现预设的学习目标。