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蔡新建 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0157-0157
数学作为初中课程中最为基础的学科,对于化 学、物理等其他课程的学习发挥着重要的作用,为今后的学习 奠定坚实的基础。但是初中数学具有一定的抽象性,知识点理 解起来难度比较大,学生在初中数学的学习中存在着很大的困 难,因此对数学的学习产生了抵触心理,如此一来’不利于初中 数学教学过程的顺利展开。因此老师在教学过程中可以将理论 知识与现实生活结合在一起,让知识点变得更加的通俗易懂, 学生的学习难度也会降低,同时也降低了初中数学教学的难度。 相似文献
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当前不少学生反应电工电子课程内容繁杂,学习起来有一定难度,为减轻他们的学习负担,本文提出一种先激发兴趣,再启发思考的教学方式,通过精心设计的导入,使枯燥的知识变得有趣,激发学生学习兴趣,最后结合自主动手实验来加深相关概念的理解。此教学方式切实可行,使学生更容易理解相关概念,教学效果良好。 相似文献
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当前不少学生反应电工电子课程内容繁杂,学习起来有一定难度,为减轻他们的学习负担,本文提出一种先激发兴趣,再启发思考的教学方式,通过精心设计的导入,使枯燥的知识变得有趣,激发学生学习兴趣,最后结合自主动手实验来加深相关概念的理解。此教学方式切实可行,使学生更容易理解相关概念,教学效果良好。 相似文献
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笔者在职业中学教《电工基础》已有七、八年,它作为一门基础课程,在电工、电子专业课程体系中占有相当重要的位置。由于职业中学高一的大部分学生初中《物理》基础薄弱,因而在学习《电工基础》这门课程中普遍感觉入门难,难度高,常常会出现这样或那样的 相似文献
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本文针对《电工基础》教学的特点,根据教学大纲的要求,分析了在《电工基础》教学中如何适当地应用导入法。通过精心设计课堂导入,可使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得形象具体,激发学生学习兴趣和情感,有助于学生获得良好的学习效果。 相似文献
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本文针对《电工基础》的教材特点,根据教学大纲的要求,详细分析了在《电工基础》教学中如何选择和应用适当的导入方法。通过精心设计的导入,枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,促成学生学习情绪的高涨,有助于学生获得良好的学习效果。 相似文献
8.
《电工基础》是电子技术应用专业的一门重要的专业课程,但是近些年来,许多电子专业课教师感到《电工基础》这门课程教学难度越来越大。本文分析学生在《电工基础》课程中的学习障碍,以此寻找解决方案。 相似文献
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赵新友 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):94-94
<电工基础>是一门专业基础课,实用性很强,对于刚刚接触专业课的学生来说,难度较大.因此,在教学中首先应注重实物教学.实物教学是指以生活中直观的实物为教具,围绕教材进行讲解.这样做不仅让学生一开始就能了解这门课的实用性,而且在整个教学过程中能够更直观地学习掌握,既提高了学生学习的兴趣,引发学生学习的好奇心,又增强了实践环节,使<电工基础>课的教与学做到了有的放矢. 相似文献
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《电工基础》是电子技术应用专业的一门重要的专业课程,但是近些年来,许多电子专业课教师感到《电工基础》这门课程教学难度越来越大。本文分析学生在《电工基础》课程中的学习障碍,以此寻找解决方案。 相似文献
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《电工基础》是维修电工专业的一门基础课,它直接影响后面专业课程。电工基础课电工基础的特点是:概念多,电量、电参量的单位比较繁杂,特别是概念、定理、定律和计算等许多地方相似且相近,学生容易混淆,增加了学习难度。其次,《电工基础》定量讨论多,给学生解题、分析和计算带来一定的难度。下面,就我在教学中的体会,谈谈自己的看法。 相似文献
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贾玉凤 《济南职业学院学报》2007,(5):51-52
《电工基础》教学内容容量大,概念公式众多,原理抽象,内容繁杂,只采用传统的教学模式势必导致学生学起来枯燥无味。本文总结了笔者在教学中的几点技巧,通过培养学生的学习兴趣、探究意识和动手操作能力等来挖掘学生的潜能。通过多媒体课件使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,促成学生学习情绪的高涨,以取得良好的教学效果。 相似文献
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传统的电工基础教学脱离学生的生活和社会的实际,造成学生学习兴趣不高,分析和解决实际问题的能力低下,影响学生的发展。为改变这一状况,电工基础教学需要加强与学生生活及社会实际的联系,实施电工基础生活化教学策略。 相似文献
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《电工基础》在中职课程教学中是实践与理论为一体的课程,怎样让学生掌握电工基础知识是每一个教师需要思考的问题,小组合作学习法是现如今各中职学校逐渐推广的学习模式。怎样才能调动中职学生学习电工基础的积极性和主动性,让学生更好地掌握和运用基础知识,为电工技术操作技能提高夯实理论成了现在教育者需要共同面临的问题。但就目前状况看,中职学生的电工基础知识普遍较弱,自主学习能力相对较差,缺乏学习电工基础的兴趣。对此,本文从理论内涵出发,在合作式学习模式下进行分析,介绍"小组合作学习法"在《电工基础》课程教学中的应用。 相似文献
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由于电工电子知识涉及面广,知识内容较深,对于高职院校的普遍学生来讲学习难度大,兴趣不高,从而影响教学的效果。基于这种状况,在电工电子教学中,如何提高学生的学习兴趣和动力是关键。本文结合自己的实际教学经验浅谈在高职院校电工电子教学过程中如何提高学生的学习兴趣。 相似文献
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由于部分教师在上课的过程中不注意培养学生的学习兴趣,致使学生学习<电工基础>时感到枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习的地位.因此,培养学生对<电工基础>的兴趣,是至关重要的.笔者就自己教学研究所得,试从三个方面讲述如何提高学生学习<电工基础>的兴趣. 相似文献
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与普通高中比,职业学校学生的素质相对要差一些。文化课基础较薄弱。要求这些学生学习《电工技术基础》、《电力拖动与控制》、《电子技术基础》等比较抽象、枯燥的课程,对他们来说难度大,很难产生学习兴趣。因此,教师如何在课堂上吸引学生的注意力．提高学生的学习积极性。是教学的关键。伴随着计算机技术的迅猛发展,多媒体技术走进课堂, 相似文献
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朱晔 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(3)
"电工电子"课程因为原理抽象、内容繁杂,再加上职教学生物理基础差,专业底子薄落等实际情况,加大了教学难度.因此,在电工电子教学中,通过以兴趣教学的教授方法来提高电工电子技术教学效果. 相似文献
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<电工基础>是职业学校电类专业学生学习的第一门专业技术基础课,在实际教学中能否搞好新理论与旧知识衔接,是使学生顺利过渡并适应<电工基础>学习的一个重要问题.本文针对职高新生教与学的现状,初步总结了<电工基础>衔接教学的体会,以期优化电工教学过程,提升教学质量. 相似文献
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中职教育的教学目标是培养学生的实践操作能力,提升学生的专业技术水平,使学生能够适应技术性强的生产经营活动。创新能力,是综合型人才必备的能力和素质之一。电工基础教学是专门研究电路和各种电磁现象的教学,电工基础课程是电工专业方向的学生必须学习的基础性课程,也是操作实践的理论依据。在电工基础教学中要培养中职学生的创新能力,就要挖掘学生的创新潜能,激发学生的学习热情,从而提高学生综合素质。 相似文献