初中英语有效阅读教学探究

阅读理解是初中阶段英语教学的一个重要能力目标,阅读能力强的学生能够在学习的各方面取得较大的进步.因此,提高学生的阅读理解能力是初中英语教学的重要任务.但是在实践过程中有诸多因素制约着学生阅读理解能力的逐渐提高:初中学生在阅读理解方面存在诸多困难,其中包括语篇中出现生词障碍、语篇涉及异域文化信息、句子结构复杂以及学生阅读习惯不良等.     

初中语文教学中提高经典阅读教学的有效性探微

笔者据自身从事初中阶段语文教育教学工作的经历,探析利用不同方式为初中在校学生进行经典语篇教学的有效策略：一、结合日常生活细节引导学生进入阅读情景;二、师生配合提升经典语篇阅读学习的趣味性;三、开展诵读、仿写活动升华阅读教学的层次。     

如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力

<正>在小学英语教学中,语篇教学是提高学生英语阅读水平的重要过程。在新课标的改革下,传统的英语教学理念和教学方式已经无法满足社会对人才的需要。教育改革要求教师探究提高小学生英语阅读水平的有效教学措施,而语篇教学就是一个重要方法。在基础的课堂教学结束以后,通过语篇教学,运用英语语篇阅读的教学,将学生的学习提升一个层次,拓展课内课外知识。     

基于语篇主题意义的初中英语阅读教学实践探究——以inventing为主题的阅读教学为例

为了促进学生思维品质提升,尤其是对农村的初中学生,从语篇的深入研读,解读文本内容;到目标的准确设定,明晰教学活动;再到真实的情境创设,服务主题体验,笔者结合阅读教学案例实践探究:创设环环相扣、层层深入的教学过程,利用递进的问题链,通过讨论,学习和理解语篇知识,阐述语篇所含的主题意义,体会内在的情感,同时,对语篇的形式和内容进行质疑、判断,为学生的思维提升搭建支架,让学生的阅读达到一定的深度,进而养成终身学习的习惯。     

语篇教学模式在高校英语阅读教学中的应用

高校英语教学是高等教育的重要内容之一,英语的阅读教学是高校英语学习的重要部分,阅读是学习一门语言的重要方法,在英语阅读学习的过程中运用语篇教学模式是英语阅读教学的创新和发展。语篇教学模式通过培养学生语篇构建的能力,从而提高学生英语阅读的学习能力,促进高校英语阅读教学水平的提高。下面我就目前高校英语阅读教学的现状、语篇教学模式的基本情况及其应用展开论述。     

指向思维品质培养的初中英语语篇教学实践

初中学生的思维处于发展的关键期,培养初中学生的思维品质应成为初中英语教学关注的重要方面。针对初中英语阅读教学“思辨缺席”的问题,提出英语语篇教学应指向思维品质培养。阅读教学应基于语篇、主题,设计探究具有思辨性、创新性的任务活动,引导学生在阅读活动中提升思维能力。     

英语语篇趣味教学初探

语篇作为重要的语言单位,对学生语言能力的形成具有直接而重大的影响。在小学英语教学中,教师要结合学生的思维特点和兴趣爱好等实际情况,大胆创新语篇教学方式,借助多样化的学习资源,构建充满趣味的语篇学习课堂,引领学生发现语篇学习的乐趣,实现语篇阅读理解、分析能力的提升,为学生语言能力的发展奠定良好的基础。     

在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的方法研究

在英语教学的过程之中,学生阅读能力、理解能力、写作能力的培养及提升最为关键。英语老师需要了解学生在语言学习过程中的真实状况,采取针对性的教育教学策略,着眼于语篇阅读教学的实质条件积极开展形式多样的读后续写活动,在引导和鼓励学生的过程之中提升学生的语言综合应用能力和逻辑思维能力。阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分,对调动学生的参与积极性、帮助学生树立良好的应用逻辑思维习惯和学习意识意义重大,英语老师在开展课堂教学实践之前需要做好充分的准备工作,了解语篇阅读教学的核心要求,关注对语篇结构内容的分析及梳理,加强不同语篇之间的连贯以及衔接,通过语篇语言表达特色的有效模仿来提升学生的读后续写能力,鼓励学生在自主写作的过程中实现语言的灵活运用,保障行文的逻辑分明和科学的谋篇布局,只有这样才能够实现自身语言综合运用能力和水平的稳步提升。     

批评语言意识与英语阅读能力的培养

学生在阅读语篇的过程中往往主要关注语篇的语法、词汇和所涉及的阅读技巧,而不能就语篇的内容展开批评性阅读,理解语篇的真正含义。在英语语言学习的过程中,语言学习者不应该只局限于对语言内容的理解、语法知识的探讨,更应该对语篇上升到深层次的理解,建立对语言构建社会功能的认知。由此才能够帮助学习者洞察语言的本质,了解语言和权力之间的关系,由此树立批评语言意识,从本质上提高学生的阅读能力,更能提升学生的鉴赏和批判能力。     

英语语篇模式与中国学生的英语阅读

英语作为最广泛的交流语言之一,在中国得到了普遍的学习。英语阅读理解能力的考察占据重要的地位。在教学中,如何培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目标之一,然而英语阅读理解能力也一直是中国学生感到困难和吃力的地方。本文分析了中国学生在英语阅读方面存在的主要问题,阐述了语篇和语篇模式的内涵,结合英语语篇模式的特点,提出了英语语篇模式的几种类型,剖析了解英语语篇模式对于中国学生英语阅读的意义。从而促进中国学生加强英语语篇阅读能力,为中国学生的英语阅读教学和学习提供参考。     

浅谈初中英语教学中的阅读理解

阅读是一种交际行为,是学生与语篇相互作用的过程。在阅读时会动用自己已有的全部知识去理解文章,在这个过程中,学生观察、比较、分析、综合、处于积极思维状况。这种认识结构的提高和智力的发展,就是学习能力,这种学习能力就是阅读能力。初中阶段就应该注重阅读能力的培养及训练,为此后高中阶段的进一步学习打下良好的阅读基础。     

初中英语课外阅读的实践路径探索

课外阅读在学生的英语学习中起着重要作用。教师可通过语篇教授学生阅读的基本策略,提升他们的语言素养;通过绘本阅读培养学生的阅读素养;还可通过整本书阅读发展学生的思维,提升他们的思维品质。     

激发学生英语阅读动机,提升语篇阅读理解能力

小学英语语篇教学最重要的一点就是阅读,阅读是人们获取信息最常用的手段,也是英语教学的主要目标技能之一。学生有学习的欲望,才能自主地去学,也才能在学习中不断提高自己的语篇理解能力。本文结合教学实践,分析了激发学生阅读动机,提升语篇阅读理解能力的具体方法。     

“阅读”→“悦读”——英语语篇教学中培养学生阅读能力的实践探究

英语语篇教学是培养小学生进行听说读写和提高英语阅读能力的有效方式,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。以《牛津小学英语》教材为例,步入高年级,每个单元的A部分语篇就变得冗长复杂,语篇教学的难度增加。学生害怕学课文,英语学习的热情随着一篇篇的“长篇大论”而日趋消减。那么,如何让学生在语篇学习中找到乐趣？如何提升学生的语篇阅读能力呢？本文以学生阅读能力的培养为切人点,总结了笔者在语篇教学实践中的一些尝试。     

在农村小学英语教学中如何开展前语篇的兴趣导入

前语篇导入的开展主要是阅读活动之前的"热身",特别是对于农村小学生而言,拓展他们的知识层面,让他们在阅读之前先对其有着一定的了解,能打消学生的阅读恐惧感,在阅读中发现自己查阅的资料与阅读的材料有重合,能让学生的学习自信心得到保障,也能让学生的语篇学习兴趣得到极大的提升。本文主要概述农村英语教学中前语篇兴趣导入的有效方法,目的是更好地提升小学生的知识存储量,让他们在语篇阅读中,能强化自身的英语素养。     

英语学困生阅读障碍的认知分析及教学对策

阅读是英语学习者需要掌握的基本技能之一,也是影响英语学困生提高英语学习成绩的重要方面之一。从认知的角度来讲,造成学困生英语阅读障碍的原因主要有：词汇量不够;语篇策略欠缺;没有掌握有效的阅读技巧,阅读方式单一;缺乏背景知识参与阅读理解的意识。针对这样的学习现状,教师应该在教学中采取以下策略：激活背景知识,培养学生的阅读动机;加强词汇的有意义学习;加强阅读策略的训练等。     

语篇分析在英语阅读教学中的应用方法研究

语篇分析是学生掌握阅读技能与技巧的重要原则,是培养学生高阶认知思维品质的重要方式.结合语篇分析的特征,从标题解读出发,分析结构框架、归纳段意、衔接要点和迁移回应,引领学生在通读语篇中把握主题意识,在多元解读文本中提升语言综合运用能力水准.语篇分析运用于阅读引导利于培养学生敏锐语感意识,提升学生英语表达综合运用技能.     

基于语篇分析的英语阅读教学实例研究

系统功能语法理论对单个语篇在语境、主住结构、衔接等方面的有机整合具有重要作用。把系统功能语法框架的语篇分析与阅读教学融汇贯通,既有利于培养学生阐释和赏析语篇的能力,同时,也能提升学生阅读过程中的逻辑思维能力。     

功能语言学语篇分析理论在大学英语阅读教学中的实践研究

<正>英语篇章阅读是大学英语教学过程的关键组成部分,是学生获取信息、知识和了解西方文化的重要途径。阅读作为学习语言的重要途径,在整个语言学习过程中占有重要地位。语篇分析强调衔接与连贯,关注篇章的总体建构和有机体。将语篇分析理论运用于英语篇章阅读教学,可以有效提高学生的阅读理解力。     

用爱和赏识拯救初中英语“学困生”

初中阶段,由于学生的成长发展,在英语学习过程中,有相当一部分学生慢慢脱离了前进的队伍,成为了学习困难生（下面称＂学困生＂）。如何尽可能去消除这部分英语学习困难生,一直都是初中老师探讨和头痛的问题。本文阐述了初中英语学困生存在的主要心理问题,并分析了造成英语学困生心理问题的因素,提出了用爱和赏识拯救初中英语学困生的策略。