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熊进 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0177-0177
生命观念在高中生物教学中的渗透,有利于发展 学生生物核心素养,改革创新高中生物的教学。教育改革背景 下,高中生物教师要积极改革创新教学模式,在生物概念教学 中培养学生生命观念;积极构建生活化的教学模式,促使学生 形成生命观念意识,塑造其正确的价值观,全面提高学生生物 综合素养。 相似文献
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新课程改革背景下,高中生物教学不仅需要传授知识,还要注重培养学生的生命观念,提高他们的生物学科核心素养。文章分析了目前高中生物教学中培养学生生命观念存在的问题,然后提出了高中生物教学中学生生命观念的培养策略,包括围绕生命观念开展知识教学、创设生动情境形成生命观念、利用生物模型培养生命观念、运用类比推理塑造生命观念以及利用生物科学史和假说演绎法发展生命观念等,旨在帮助学生深刻了解生命内涵,提高生物学科核心素养。 相似文献
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<正>高中生物教学的一项基本价值诉求就是培养学生生命观念,在此基础上促进学生生物学科核心素养发展。而高中生物教学中对学生生命观念的培养现状不容乐观,其根本原因在于教师对学生的感性认识有所忽视,也不够注重利用生物概念,缺乏良好的生物实践意识。因此,高中生物教师需不断创新教学策略,从多维度培养学生生命观念。 相似文献
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袁晓明 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0024-0024
素质教育背景下,培养学生学科核心素养是各学科教学的核心目标之一。生命观念在生物学科核心素养中占据重要地位,同时也是生物学科区别于其他学科的关键特征。在高中生物教学中,培养学生的生物核心素养,要求教师重视培养学生的生命观念。基于此,本文探讨了在高中生物教学中,培养学生生命观念的有效策略,以期为广大一线教师教学提供可靠参考。 相似文献
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生命是生物的主要特点之一,生命观念则是生物核心素养的重要内容.在生物教学中培养生命观念,让学生理解生物的多样性、复杂性,有助于学生形成科学的生命观、自然观,可以为学生进行生物科学探究打下坚实的基础.为此,文章以高中生物教学为例,分析了生命观念培养的意义和路径,希望能通过生命观念培养让学生把握生物学科的特点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
"生命观念"是抽象的观点或者想法,也是高中生物核心素养的重要组成部分。积极地做好"生命观念"在高中生物培养中的渗透,不仅是完成高效的教学任务需要,也是引导学生形成尊重生命、热爱生命的价值观念的迫切需要。生物教学中对于分子、细胞以及遗传进化等科学的研究,能够为"生命观念"的培养提供平台和基础,"生命观念"的渗透能够增强高中生物教学的价值和意义。 相似文献
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孙文祥 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0170-0170
伴随着我国教育改革的持续推进,初中生物教学 的理念也发生了重大的改变。在高中生物的教学过程中,教师 不仅需要重视学生对生物知识的掌握程度,还需引导学生养成 良好的生物学习兴趣。让学生在课堂上获得更强烈的体验感, 促进高中生生物素养的进一步提升。而在生物教学中培养高 中生的生命观念,也属于对生物核心素养的部分落实,与当前 的生物教学标准也是相符合的。本文简要分析高中生物教学 中生命观念的培养策略。 相似文献
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刘建丽 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新课程标准的实行,高中生物教学开始注重对学生核心素养“生命观念”的培养,而生物作为高中阶段的重点学科,在高考中也占相当比例的分数。高中生学好高中生物这门课对其今后谋求更好的发展有利,在未来社会学好生物学知识也能使学生具有更好的适应能力。因此,学好高中生物学,培养学生的核心素养就变得十分重要。高中生物学这门课程具有发展性和终身性的特点,教师在课堂教学中要着重培养学生的核心素养“生命观念”。本文主要讲述的是,高中生物的核心素养是什么,生命观念是什么以及培养学生的核心素养养成“生命观念”的教学策略。 相似文献
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符志燕 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0063-0063
随着新课改不断深入,学生成为课堂主人,教师不 仅要将生物基础知识传授给他们,还要培养其生物学科素养, 锻炼其生物思维’提高其自主学习热情。构建高效课堂教学模 式,提高学生学习成绩是每位教育工作者教学生涯中共同追求 的目标,高中生物教师也不例外。所有生物教师正在不断探索 有效的教学方法,吸引学生注意力,提高学生学习生物的兴趣, 使学生建立生命观念,形成科学思维习惯,在科学探究生物奥 秘的同时形成社会责任感。本文根据笔者多年的教学经验,就 如何提高高中生物课堂教学质量提出几点建议。 相似文献
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在基于核心素养导向下的高中生物课堂中,教师除了要关注知识本位的教学工作,还要立足学生生命观念的教育培训需要,通过有效的教学活动引领学生逐步形成生命观念和理性精神,为进一步发展学生科学探究的学习素养和社会责任奠定良好的基础。生命观念的教育不仅能够让学生清楚了解生命的本质,同时也可以从侧面帮助学生了解生物学科与环境和生活之间的关系。为此,文章首先概述了高中生物教学中培养学生生命观念的价值,然后从生命观念教育的内涵和主要内容入手,具体探讨了核心素养导向下高中生物生命观念的培养策略。 相似文献
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生命观念是生物学科核心素养的关键组成,涵盖结构与功能观、稳态与平衡观等诸多方面的内容。新课标明确指出,生物教师要在课堂中积极引入类型多样的案例,通过抽象与概括事实,有效培养与发展学生的生命观念。因此,高中生物教师要树立生活化教学理念,将与生命观念相关的生活事例引入课堂当中,更好地培养学生的生命观念。 相似文献
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王玉梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0015-0015
随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视学生综合素养与能力的提升。在高中生物教学中,培养学生的生命观念能够让学生认识到生命之珍贵,并感悟到生命的意义和价值,这对于学生更为深入地认识生命世界、解释生命世界、尊重生命世界具有重要作用。因此,本文从关注概念,奠定生命观念构建基础;探究学习,引发学生生物知识进阶;团结协作,强化生命观念的形成三方面对如何培养高中生的生命观念这一核心素养展开了探讨。 相似文献
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高中生物教学旨在引导学生探究生命运动及其变化规律。在教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,采取灵活教学方法,激发学生学习生物知识的兴趣,培养学生的生物核心素养。文章结合实际工作经验,提出在高中生物教学中培养学生生物核心素养的具体做法,希望对同行能起到一定的启发作用。 相似文献