让交流成为数学课堂的主旋律

＂交流＂是数学活动中的一个重要因素,如何利用有限的课堂教学时间培养学生的交流能力是我们每一位教师应该关注的重要内容,以下是笔者在这方面所做的一些努力与探索。一、营造和谐氛围,鼓励学生＂敢说＂美国心理学家罗杰斯也认为：     

让学生成为数学课堂的探究者

<正>一、创设宽松学习环境,培养学生创新思维学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔、思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。为培养学生创新意识,教师就必须确立一种以学生为教学中心的观念,创设一种尊重学生的氛围和环境,变师生关系为朋友关系,把讲台搬到学生中间去,变教师教为学生问。鼓励学生大胆发表意见,促使学生主动参与到教学活动中去,敢于创新。在教学过程中,要使课堂教学生动活泼、热情洋     

一堂充满哲学意蕴的数学课—听华应龙老师执教《圆的认识》有感

最近，笔者听了特级教师华应龙执教的《圆的认识》一课，他对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教学中巧妙渗透情感态度价值观的做法，带给笔者许许多多的思考，在此愿与各位同行一起分享。     

让快乐成为数学课堂的主旋律

据调查显示,学生厌学心理的产生,除了课外作业的压力,其次主要原因就是教师教学过程中形式的枯燥引起的。小学数学课堂中,快乐应该成为课堂的主旋律。我们的教学过程,应该能够让学生快乐主动、思维灵动,让学生接受新知的过程中不是被动,而是享受。作为一名小学数学教师,应该如何为学生创造这样一种愉悦的课堂教学氛围呢?笔者试从个人工作实践去谈谈个人认识。     

让探究活动引领数学课堂

《数学课程标准》指出：老师应激发学生的学习积极性,向学生充分提供从事学习数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。探究性学习作为一门新的课程,实质要求我们在数学课堂教学实践中创造一种“以学生为中心”的学习活动,培养学生发现问题和解决问题的能力,自己研究问题,培养一种探索的科学态度,让自己获得一种探索的体验。小学教师数学教学实践证明：数学教学必须关注学生的学习过程,数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探究性的数学学习活动将成为数学学习内容有机组成部分。因此,在小学数学教学中实施探究性学习是数学教学改革的必然,是时代发展的要求。那么在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习呢？     

让智慧美成为数学课堂的主旋律

<正>彭清峰老师与我同龄,而且是于同一年调入江苏省宿迁中学,并住过同一个集体宿舍,可谓是知根知底的伙伴。他先教初中数学,后教高中数学,完成了初高中大循环数学教学,知识面非常宽广厚实。由于工作关系,我经常到宿迁中学听课交流,观摩学习,其中聆听过彭清峰老师好多次课,有高一、高二年级的新授课,有试卷讲评课,也有高三专题复习课。彭清峰老师的课堂教学总是由浅入深,循循善诱,妙趣横生,充满智慧,洋溢美丽,给     

让快乐成为数学课堂的主旋律

据调查娃示,学生厌学心理的产生,除了课外作业的压力,其次主要原因就是教师教学过程中形式的枯燥引起的。小学数学课堂中,快乐应该成为课堂的主旋律。我们的教学过程,应该能够让学生快乐事动、思维灵动,让学生接受新知的过程中不是被动,向是享受。作为一名小学数学教师,应该如何为学生创造这样一种愉悦的课堂教学氛嗣呢？笔者试从个人工作实践去谈谈个人认识。     

如何让自主学习成为数学课堂的主旋律

教育部新制定的《新课程标准》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”目前不少数学教师认为数学知识点多,概念性强,系统性强等,如果全面放手,学生难以掌握,仍在沿用传统的课堂模式,在教学观念上还没有真正转变。课堂教学应是学生的自主学习活动,要以学生的自主学习为中心。     

让提问成为数学课堂的引擎

数学课堂教学,是解决学生数学问题,提高学生数学能力的主阵地。而课堂提问更是课堂教学的重要环节,也是教师组织教学的重要手段。好的课堂提问,不仅能吸引学生主动探索问题,激发学生的学习兴趣,而且还能唤起学生的创造力,     

让阅读走进数学课堂

提起阅读,人们自然而然地会想到语文的阅读,很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法,在数学学习中常常被忽视。美国著名心理学家布龙菲尔说:数学不过是语言所能达到的最高境界。由此可见,数学是一种语言,而语言的学习是离不     

将“探究”之水引入数学课堂

诺贝尔物理奖获得者温伯格曾说：“现在最好的学生与次好的学生的区别不在知识的多少,而在于对未知领域的探究能力。”探究性学习是指学生在教师的帮助和指导下,使学生在较为宽松的学习环境中,以其自身的学习能力为基础,自觉发现问题,自主探究解决问题的过程。那么,教师如何将探究之水引入数学课堂,培养学生的数学探究能力呢？笔者结合自己对新课程的理解和教学实践谈些认识。     

怎样让学生成为数学课的探究者

探究是数学教学的生命,在《义务教育数学课程标准》中强调:"合作交流、自主探索、动手实践是数学教学的重要方式。"因此,作为一名数学教师,应该积极落实这一理念,在教学中给学生提供充分实践与探索的机会,把学习主动权还给学生,让他们成为真正的数学探究者。下面是我在初中数学教学实践中的几点做法,仅供大家参考。一、创设情境,激发学生的探究欲望在《义务教育数学课程标准》中要求:数学教学应该紧密联系     

让数学思考成为儿童学习探究的主旋律

本文论述在学习探究中发展学生数学思考的能力的方法,建议教师通过营造和谐平等的数学课堂、善于创设认知冲突的情境等,诱发学习思考,助推数学学习的顺利实施,助力学生数学核心素养的稳健发展。     

交流——数学课堂的主旋律

1 问题的提出 “学会交流、学会合作、学会学习、学会生存”是信息时代对人才培养的基本要求.无疑,“学会交流”是基础.数学,因其可用作交流信息、表达、说明和预测的最重要手段,决定了它在交流能力培养方面的特殊作用.数学课堂,作为学生学习数学的主渠道,必然地应当成为培养学生“学会交流”的场所.交流,应当是数学课堂的主旋律! 然而,应当承认,传统的、甚至目前的绝大部分数学课堂几乎是教师“独白”的舞台,师生间的交流极少,甚至没有.联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”在其报告《学习:内在的财富》中有这样的论述:21世纪教育需要…     

让“有效对话”成为数学课堂的主旋律

＂通过对话和各自阐述自己的理由进行争论,这是21世纪教育需要的一种手段.＂在新课程背景下,对话应该是教育的基本精神,也是数学教学的基本理念.＂有效对话＂应成为当前小学数学课堂的主旋律.那么,怎样才能奏响这曲和谐的主旋律呢？     

让探究学习成为习惯

探究学习是学生学习数学的重要方式之一。探究学习以养成学生探究性学习习惯、学会探究性思维方法为目标,引导学生通过探索现象、发现规律从而提升学习能力。结合数学课程内容中重要的概念、原理、公式、法则开展经常性的探究学习活动,可以激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。     

启发探究在一堂数学课上的应用

随着科技、经济的迅猛发展,创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位最重要的决定因素。启发探究式教学是以学生为主体、教师为指导、问题为主线的教学模式,是最能有效培养学生创新精神和实践能力的教学方法。     

让学生真正成为数学课堂的主人

课堂教学是作为培养学生的前沿阵地和主战场,如何在课堂教学中体现学生的主体地地位、唤起学生学习的主体意识、提高学生的主体活动能力,是教育工作者值得探讨的一个重要课题。本文就如何让学生真正成为数学课堂的主人作探讨。     

让学生成为数学课堂的主人

数学教学是提高学生能力的主渠道,如何利用课堂45分钟的时间来培养学生的能力,是每一位教师要深入研究的课题。在培养和提高学生能力方面,许多教师做过大量工作,做了较深入的研究,取得一定成果。笔者在数学教学工作中也曾做过一点尝试,以下是自己的一些体会。     

让差生成为数学课堂的主人

众所周知，数学学习已成为很多学生学习的傀儡，每当数学课的时候，他们都苦不堪言，一堂课下来身心疲惫，长此以往，在这帮同学们心里烙下深深地印记——数学难，难于上青天。针对这种情况作为任课教师是责无旁贷的要为学生减负，帮助学生树立信心，提高数学学习的能力。