浅谈构建和谐高效的通用技术课堂

有效的教学课堂应该是和谐的,真正的学生发展应该是学生的自主发展。和谐既是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间要互相协调,是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,也是学生自主发展的必由之路,更是促进课堂实现多维高效教学的前提保证。     

化学教学中学生自主意识和自主能力的培养

如何在化学教学中培养学生自主学习意识和自主学习能力?一、创设和谐民主教学氛围,催化学生自主学习意识化学教学的主要阵地是课堂教学,和谐民主的课堂教学氛围是培养学生化学学习自主意识的前提。为了创设和谐民主的化学教学氛围,培养学生的自主意识,教学过程中,教师应进行以下几个转变:     

浅议高效课堂

高效课堂是课堂教学模式的有效形式．是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体来说,从教师的角度讲．高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学：从学生的角度讲．高效的课堂教学是指通过学生角色的转变．学生成为主体地位,转变师生之间“被教”关系．构建民主和谐课堂．培养学生自主学习和创新学习的意识和能力．达到高效完成课堂教学任务。     

课堂教学应注重学生的自主学习

落实素质教育,提高课堂教学效率,关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。 一、强化学生学习活动的自主意识 学生是教育的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学生的自主力量,才能促使全体学生自主学习。     

小学语文自主学习几种策略

<正>强化自主学习意识,促进学生自主发展是提高语文教学效率、落实素质教育,培养新世纪创造型人才的需要。在教学中我们要充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生的自主学习意识。一、强化学生参与学习的自主意识学生是学习的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,充分调动学生自主学习的积极性,才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中,教师要把学生真正看作是学习的主人,通过启发、设疑等方     

同建和谐教学平台促进学生自主学习——我的课堂教学观

学生是学习的主体,是教师教学最主要的对象。因此,培养学生自主学习的意识和能力是十分必要的。在此,我就结合自己的课堂教学实例来谈一谈如何促进学生自主学习。一、建立平等、民主、和谐的教学环境     

讲究方法 培养自主创新能力

正《数学课程标准》要求确立学生在教学中的主体地位和培养学生的创新能力,因此,创设有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松和谐的课堂教学情境势在必行。这就要求教师应改变以往的教学方式,重视引导学生自主学习和创新学习并使两者相融合。创新与自主两者是不可分割的,自主是创新的前提,没有自主就谈不上创新;创新是自主的反映,没有创新将无从展现自主。只有自主与创新     

职业教育中思想政治教学构建和谐课堂的思考

新形势下职业教育的思想品德课堂,应该是和谐的课堂;真正的学生发展,应该是学生全面自主的充分发展.和谐课堂既是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间的互相协调,也是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,更是学生全面自主.充分发展的必由之路.     

为学生营造教育创新的数学新天地

课堂教学是培养学生创新意识的主渠道,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。一、营造民主和谐的教学氛围,诱发创新意识,使学生敢创新心理学研究表明:学生在宽松、和谐、自主的环境     

学生自主学习 共创和谐课堂

教师的任务是使学生爱学——学会——会学.在引导学生学习的过程中,教师要培养学生的自主学习意识和能力.学生自主学习可实现自我超越,课堂才会更和谐.一、确立学生主体地位,提倡自主学习确立学生在课堂教学中的主体地位,追求个人能力培     

高中语文教学中学生主体意识的培养

在我国的新课改大背景下,高中语文教学学习也开始要求发挥学生的主观能动性,培养学生主体意识,要求高中语文教学以人为本,发挥学生在高中语文学习过程中的主体地位,所以首先应该探究如何更好地培养学生的主体意识,这不仅仅是高中语文教学学习目标的要求,同时也是学生未来自主学习和发展应该具备的能力。我国传统的高中语文课堂教学一直是教师为课堂主导,学生处于被动接受的状态,不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性,不利于培养学生自主学习和自主思考的主体意识,所以,本文将对高中语文教学中的学生主体意识培养进行深入探究。     

浅谈新课标背景下学生自主意识的培养

在整个教学过程中,学生是主体——认识的主体、发展的主体。教师应为学生的认识和发展创造种种有利条件,着力培养学生的自主意识,激发其学习积极性及参与教学活动的主动性。我在近几年的教学实践中感到,为学生建构自主性学习环境,注重提高学生的学习兴趣,对培养学生主动参与、创新思维、交流合作的学习意识至关重要。一、创建自主学习环境,激励参与课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的。而课堂教学空间对教     

浅议中职英语课堂教学的有效性

新课程呼唤有效课堂,真正的学生发展应是学生的自主发展。融洽的师生关系、学生的主体地位、课堂环节的设计、多种教学方法的运用,是学生学习兴趣与动机、学习意识的培养过程,也是学生自主发展的必由之路,更是促进课堂有效教学的前提保证。     

构建“互动生成”数学有效课堂的探究

有效的数学课堂,应该是在价值引导下自主建构的过程,是真实自然的师生互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程,是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,更是促进课堂有效教学的前提保证。新课改要求我们重构以学生发展为本的有效课堂教学模式,能体现师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标,动态生成师生教与学的智慧的教学过程。     

优化政治课堂教学 唤醒学生主体意识

新课程倡导学习者在课堂学习中要＂自主、合作、探究＂,这是具有提纲挈领的方法论,那么,在教学实践中,教师应如何优化政治课堂教学来唤醒学生的主体意识,贯彻自主、合作与探究呢？一、引导学生自主学习,培养学生主体意识建构主义学习理论认为：学生是学习活动的主体,学习是学生主动地建构内部心理表征的过程,教师是学习的指导者,     

试论活动建构教学的几个特征

正一、活动建构教学理论和教学实施方法活动建构教学是一种新型的教学方法,一般指教师根据教学要求和学生的认知规律以及学生身心发展的特点为学生提供适当的活动情境,让学生自主参与课堂教学活动,切身体验知识建构过程的课堂教学方法.活动建构教学论认为学生的创新学习与发展的过程,实际上就是基于真实背景之下的生命主体的自主建构过程.因此,作为以促进学生生命持续发展为目的的课堂教学,必须以关注学生主体地位的落实为前提,以课堂生活重建为背景,让学生在生活中进行自主建构.     

谈数学课堂合作学习与独立思考的兼顾

学生合作学习是新课程所极力倡导的教学方式之一。数学课堂教学中开展小组合作学习有很多优越性：学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心。而独立思考主要表现在学生自主学习、自主探究上。没有自主学习、自主探究,合作学习就失去了其丰富的内涵和精神实质,小组合作学习也只能停留在形式上,达不到高效,更谈不上实效。只有使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体．陛、个体性发展,培养创造精神和交往品质,提高实践能力,增强合作意识,才能实现高效的课堂。     

高中数学课堂“虚·实互补教学法”的研究——基于学生自主学习能力的培养

＂虚.实互补教学法＂就是在课堂教学中由真实教师组织,许多虚拟教师辅助,二者形成一个指导共同体,在教学中相互补充,引导学生进行自主学习的一种新型教学方法。该教学法突出落实学生的主体地位,充分体现主体参与意识和自主发展的教学目标,从而培养了学生自主学习能力,构建出一种新型的高效课堂教学模式。     

营造和谐氛围 激活主体意识——浅谈新课标下语文教学中的师生关系

在新课程理念下,教学过程是在教师指导下的学生自主学习、自主发展的过程,教师必须改变传统的教育思想,调动一切积极因素,激活学生的主体意识,营造和谐民主的课堂氛围。尊重学生个性,与学生平等对话,让学生在快乐中学习,在学习中健康成长,从而使语文教学充满新的生机与活力。     

后摄自主学习模式下大学生自主学习能力培养——以日语专业教学为例

现代教育要以培养学生终身学习所需的自主学习能力为最终目标,大学生的自主学习能力培养意义重大。我国目前的教育现状尚不具备实现学生完全自主的条件,因而教师指导介入前提下的后摄自主学习是最为可行的模式。然而目前教学中无论教师层面还是学生层面都存在着诸如自主意识淡薄、问题意识欠缺等妨碍学生自主学习能力培养的问题。要解决这一问题,教师应树立自主教学意识,通过变革传统师生关系以及课堂教学结构、灵活运用多种教学法等手段确立和发展学生在学习中的主体地位,从而有效地培养他们的自主学习能力。