正确把握新课改教学中的“两个关系”

“自主探究、联系生活”作为新课改的重要理念已经被中小学教师广泛接受和重视。但是在实践中,也出现了有些教师因一味追求而影响了新课改有效实施的现象。因此,在新课改教学实施中,应特别注意正确把握科学世界与生活世界、接受学习与探究学习的关系。     

普通高中英语教师专业发展与新课改适应性调查研究——以广西几所高中为例

教师作为新课改的执行者,其良好的专业发展是顺利推进新课改的基础。对广西普通高中英语教师专业发展与新课改适应性进行调查研究发现,大多数教师对新课改理念有较准确的认识,认为新课改理念很难真正落实在课堂教学中,部分教师的专业知识、专业能力和专业情意与新课改要求有一定距离。应通过加大教师培训力度、更新教师观念,加强教师系统学习、完善教师知识结构,促进教师教学反思、提升教师专业能力,增强教师职业认同感、培养教师专业情意,提升教师专业能力,以深入推进广西高中新课改。     

小学数学教学中如何提高学生教学参与度

新课程改革为我们的小学数学教学注入了新鲜血液,为我们的教学改革提供了重要契机。学习新课改,践行新课改成为广大教师所最为关注的话题。对于新课标我们要在加强学习、认真领会的基础上落实到具体的教学活动中,要让学生在教师的启发与指导下完成认知活动,使学习成为学生能力发展的     

英语新课程应如何面对

新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习.课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.教师必须做好充分准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.在新课程背景下如何提高课堂效率,培养学生英语学习的能力与水平,成为教学中一个亟待解决的问题.     

中老年教师如何适应语文新课改,全面推行素质教育

中老年教师学习时间长,教学经验和管理经验丰富,是教育界的财富,是值得青年教师学习的对象。可是,在新课改中,中老年教师似乎并没有因为自己教学经验的丰富而成为香饽饽。相反,由于许多中老年教师受多年应试教育的束缚,无论是教学方法还是管理手段都已经跟不上新课改的要求,这些教学经验反而成为中老年教师接受新观念、掌握新技能的障碍;另外,中老年教师在新课改中陷入了一种尴尬,几乎成为被新课改遗忘的群体。要转变这种局面,更好的适应语文新课改,全面推行素质教育,教师本身必须更新观念,转变教学行为,指导学生形成新的学习方法,大胆实践,另外也需要社会、政府和学校的充分重视。     

新课改下的语文教学思考

新课改以来．教师的教学方式有了实质性的转变。新课改所提倡的与应试教育不同的教学已经被广大师生普遍应用．它从根本上改变了教师的教和学生的学．极大地提高了课堂教学的有效性．从根本上培养了学生的能力。我在高中语文教学中就怎样理解新课改．落实新课改．总结了以下几点。一、组织学生进行小组合作学习     

新课改下初中语文教师角色的四个转变

新课程改革更加关注学生学习的主体体验,提出要将学习的主动权还给学生,让学生以学习主体地位参与到教学活动中来,亲历知识的形成过程,在学习过程中得到能力与素养的全面发展.这对以教师为中心的传统教学提出了挑战,我们要以新课改为指导思想,还学生以学习主体地位,引导学生主体参与.那么在新课改下教师要以什么身份来参与教学呢?全新的教育形势赋予了教师更多的责任.我们必须要转变传统教学中事无巨细的管理者、知识的权威者的观念,要加强组织与引导,成为学生学习的领路人.笔者现结合对新课改的认识与语文教学实践对教师角色的转变来展开论述.     

论英语新课程改革下的新思维、新观念

新课改对英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求英语教师把新的理念引入教育教学,根据学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下英语教学中与以往不同的区别,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。     

新课程改革背景下的高中历史教学目标设计

正新课改实行以来,很多学校和教师对新课改针对教学的要求进行了探讨,新课改成为现代教育的一道亮丽风景。在对教师进行教学评价时,首先要考虑的就是是否按照新课改的要求进行的教学设计,在课改中是否把学生放在了学习的首要位置。在新课改过程中,只要教师对教学投入努力,认真对待新课改的要求,不断提高教学质量,那么高中历史的教学效率就会逐步提高。所以,教师要在研究新课改的基础上,制定符合教学要求的课堂目标设计,     

提高高中语文课堂教学效率的策略研究

教学质量和学习效率是一切教学活动和学习方式的生命线,尤其是在“以学生为课堂主体”的新课改教学中,这条生命线显得至关重要。新课改实验过程中,有些教师只追求课堂教学的热闹,而忽略了对教学质量的要求;有些教师甚至认为新课程是重形式轻质量。毋庸置疑,新课程中“自主、合作、探究”式学习必须重视教学质量与学习效率。     

浅析如何培养学生的自主学习能力

正新课改提出,学生是课堂教学的主体,在课堂教学过程中要调动学生学习的积极性,让学生主动参与到课堂教学当中。教师在课堂教学过程中,要让学生通过自主学习、合作学习获得知识,提高学习自主学习与合作探究的能力。新课改的实施为我们的课堂教学指出了一条不同于传统教学模式的道路。作为当代的一名教师,在进行课堂教学时,要转变自己的教学理念,改进自己的教学方法,努力使自己的教学符合新课改的要求,使自己的课堂教学达到     

浅析新课改与传统教学

新课改与传统教学之间的关系是影响新课改顺利推进的重要因素,教师在教学实践中要处理好新课程理念与传统教学观念、教学民主与课堂管理、教学形式与课堂秩序、自主学习与教师指导、开放性学习与学生个别差异、过程性评价与终结性评价等关系。     

新课改背景下的小学语文小组合作学习

在当前新课改的背景下,对小学教育也提出了越 来越高的要求,在教学中要将学生的主体地位充分体现出来, 教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流也要不断加强,促 进教师与学生的共同进步“因此,教师要加强对小组合作学习 方法的应用,营造良好的课堂氛围,有效激发学生的学习兴趣, 提高学习积极性,促进教学效率的有效提高“基于此,本文详 细地分析了新课改背景下的小学语文小组合作学习。     

小组合作学习效能低下的原因分析

新课改以来,课堂教学中小组合作学习越来越受到人们的关注,逐渐成为新课改在教学实践中师生一种主要的学习方式。面对新理念和新教材,广大教师投入到了积极的学习与实践探索中,不少教师能做到让学习、思考与实践同行,不断提升自己的教育教学水平。但目前的小组合作学习仍存在着诸多问题,很多现状令人担忧,有的甚至流于形式。比如,有的示范课,教师采用小组合作的教学方式,把学生分成几个小组围坐在一起,     

新课程下小学英语有效教学之我见

小学英语教学要体现新课改精神,作为英语教师,要研究新课改,践行新课改,不断通过课堂教学改革,提高课堂教学的有效性,使学生能够在英语学习中学习英语知识,提高认识,发展能力,使学生能够获得全面发展,这是教师的责任,也是新课改的要求。     

试论初中语文课改中的不足及对策

语文新课改的实施和深化,使得教师的教学观念和学生的学习方法都发生了很大的改变。在实际的教学活动中,虽然新课改为教师和学生提供了全新的教学和学习方式,但是,随着新课改的不断深入,其中所隐藏的不足之处也逐渐显露出来,本文将简要分析,并提出相应对策。     

不要让合作学习华而不实

新课改提倡合作学习,很多教师也认真地在教学实践中尝试合作学习,但是也有一些教师,对合作学习本身并没有深刻的认识,而把采用合作学习的形式仅仅作为新课改理念的体现,尤其是在公开课上,教师几乎都会采用合作学习的形式。     

新课改下怎样搞好高中英语教学

在新课改的教学背景下,高中英语教学的方式、目标、思想等都出现了新的改变,这就需要教师在教学的过程中融入新的教学思想,结合高中学生的学习成长与认识规律,实现学生英语学习能力的培养。为此,本文阐述了新课改下高中英语教学面临的问题,以及新课改下搞好高中英语教学的策略。     

浅谈高中数学课程改革评价

新课改实施后,教师在教学理念上发生变化,学生的学法也相应随之改变,本文提出了新课改下高中数学的学习,并论述了如何去培养学生学数学的能力．加强对学生创新意识的培养是培养学生创新能力的关键。学习、钻研新课改下的新教材将是广大教师面临的当务之急,只有教师在教学理念士更新,充分认识新课改的用意,才能转变教学思路,促进学生自主学习、合作学习、探究学习。     

高中政治教学方法的探讨

新课改强调教学目标的全面性和具体化。强调学习方式、教学活动的多样化,提倡自主探究与。合作的学习方式,使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习和运用新课改理念来指导教学工作．每个教师都贵无旁贷。如何理解高中政治新课改．并探索出一条行之有效的教学方法呢？下面我总结了几种学习方法．供大家参考。