提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

咅乐是小学教育过程中的主要科目,良好的咅乐 教学质量对于培养学生的咅乐思维能力,陶冶高尚的道德情 操,都具有十分积极的作用。在众多的咅乐教学形式之中,合 唱教学是一种行之有效的策略,如果能将其较好地应用到教学 实践中,将对提升教学质量起到十分积极的作用。本文在深入 分析小学咅乐课堂教学特点的基础上,较为详细地阐述了合唱 教学的有效对策。     

如何在音乐课堂教学中提升学生的兴趣点

在我国的小学教育尤其是咅乐教育中,一些全新 的咅乐教育理念和咅乐课程体系已经逐步建立起来,而随着人 们对素质教育的关注’咅乐课堂教学也越来越受大家的重视。 如果教师根据传统的授课经验、知识水平来进行课堂教学,而 没有根据科学的教育理论进行设计与创新,这样学生对咅乐学 习就会很刻板与生硬。那么,如何能够让小学生的咅乐课堂教 学焕发出活力呢?本文通过分析探讨,并结合学生的兴趣点, 谈谈在咅乐课堂教学中如何提升学生的兴趣点。     

美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构

高中咅乐教学中,咅乐欣赏教学是非常重要的内 容’ 一定程度上可以激发学生咅乐学习兴趣’提高学生咅乐审 美与鉴赏能力’拓宽学生咅乐视野的同时’陶冶学生情操’丰富 情感,缓解学习压力,自我获得放松。基于此,本文主要论述了 美育视角下,高中咅乐欣赏课堂建构相关知识。     

探讨小学音乐教学中审美情趣的培养

怎样在咅乐教学中通过合理的教育措施来培养 学生的审美情趣是小学咅乐教学的难点问题,针对这一问题, 本文结合小学阶段少年儿竜的认知特点,从咅乐教育理论与一 定的教学实践出发,就怎样培养小学生的审美情趣进行了探讨 和研究,希望能通过本文的研究’为小学咅乐教育改进教育质 量,提高教育水平提供理论上有益的助推。     

民歌教学对中学音乐课堂情感教育作用探讨

中学的咅乐课堂教学是培养学生综合素质的重要途径,在当前全面教育改革的背景下,咅乐课堂教学要以学生的素质提升为基础,发挥咅乐的情感教育作用。本文先就中学咅乐课堂民歌的特征以及情感教育影响进行分析,然后就民歌教学促进情感教育发展的策略详细探究。     

浅析小学音乐多元化教学策略

小学咅乐教育是学生学习咅乐的初始阶段,也是 培养文化艺术修养的基础阶段’对学生的全面发展起着重要作 用。为此,教师与家长应该加强对小学咅乐教育的重视’老师 要突破传统模式,构建多元化的教学方式,给学生带来新丨本验, 从而爱上咅乐课。本文拟浅析小学咅乐中多元化的教学策略, 给广大教师一些参考和借鉴。     

中学音乐课堂中学生学习心理的调控

新课标对咅乐教育提出了总体要求’并指出咅乐 教育在基础教育中的教育价值和地位。教学大纲要求中学咅 乐教育须培养学生有理解、有表愷的歌唱和感受咅乐的能力, 提高学生对咅乐的兴趣爱好;提升学生的审美能力,陶冶高尚 愷操’思想教育的任务通过艺术形象感染完成;培养学生咅乐 表现力、感受力和鉴赏力。从心理学角度研究咅乐教学中学生 的心理现象及其变化规律’遵循学生的心理特点’包括在学习 咅乐技能时的心理活动,在咅乐欣赏过程中的心理活动等。重 视教师心理品质的塑造’使教师能充分信任、理解、尊重学生, 加之科学有效的心理调控’促进学生个性发展与潜能发挥。教 师应加强咅乐教育的科学化’更好地实施多元化教学’提高咅 乐课程教学的有效性。     

高中多元文化音乐教学的实施策略

自古以来,我国就是一个善于载歌载舞的大民族, 咅乐的培养也渐渐地深入到每个人的内心。受西方工业化得 影响’文化也变得越来越现代化和多元化,因此在咅乐教育中, 我们必须顺应历史的发展,在咅乐教学中融入多元文化因素。 本文就以高中咅乐为例进行探究,主要论述多元文化在咅乐教 学中的重要性’以及如何进行多元化咅乐教学。     

浅谈初中学生欣赏教育中审美能力的培养

咅乐教育的核心是审美教育,审美能力是人们在 长期感受与鉴赏美中培养出来的一种能力,咅乐欣赏能够为人 们审美能力的培养提供最直接的实践方式,正确的欣赏方式能 够有效地提高人们的审美能力。而现在的初中学生的审美还 没有发展成熟,追赶时代潮流便是他们的审美。教师有责任也 有义务引导学生正确的审美方向,发现并解决问题。初中咅乐 鉴赏课程则是提高学生审美能力的重要途径。本文从初中学 生的咅乐教育现状出发,对如何培养初中学生审美能力的问题 作出了一番探讨。     

小学音乐教学中的器乐教学分析

在新课改的指导下,加强了对学生的素质教育,因此,学校和家长逐渐重视对学生音乐素质的培养。在小学音乐教学中应用器乐教学的方法,可以有效的提高音乐课堂的教学质量。本文阐述了小学音乐教学中进行器乐教学的重要性,并分析了开展器乐教学的具体方法,为小学音乐教学提供参考。     

陶笛声声奏童年——对器乐进课堂的一点探究

我国国家教委在九年制义务教育音乐教学大纲中已明确地将器乐教学列为音乐教育的重要组成部分。小学器乐教学是学生学习乐器的关键期,不容忽视。因此,近两年在小学课堂器乐教学中一直进行器乐教学的研究,现以陶笛教学为例,就如何提高课堂器乐教学谈几个有效的策略,以供探讨。     

基于实物学具的小学数学难点突破方法

基于教育改革事业的发展,小学数学课堂发生翻天覆地的变化,学生综合素质的发展与培养俨然成为数学教学的目标。而在此背景下,实物学具的应用逐渐受到数学教师的侧重,在具体教学中,通过对实物学具的合理应用,可以实现学生学习兴趣的调动,帮助学生进行形象、抽象思维的发展,达到发展学生数学综合素质的目的。基于此,本文针对实物学具的小学数学难点突破方法进行深入研究。     

农村小规模学校音乐课程资源的开发和利用研究 ——以武都安化学区花池小学为例

课程资源是所有课程活动的基础,是课程要素的 来源,是课程实施的必要和直接条件。随着教育改革的发展, 课程资源的重要性日益突出。传统的城乡二元制使得教育资 源过于集中于城市,农村课程资源特别是农村小规模学校咅乐 课程资源的短缺日益突出。本文以武都安化学区花池小学为 例,了解咅乐课程资源的现状,在此基础上,提出农村小学咅乐 课程资源开发利用的对策。希望能为农村咅乐教师开发利用 咅乐课程资源提供理论和实践参考。     

巧用学具,知行合一——学具在小学数学教学中高效实用的策略探析

随着新课程的改革,小学数学教学强调学生知行合一、实践能力等数学综合素养的培养,打造学生可持续发展的能力。在小学数学教学中巧用学具,恰好符合小学低年级学生的心理特点,营造欢快活跃的教学氛围,充分发挥学生的主体地位,让学生成为小学数学课堂上的主人,在学中玩,玩中学,通过学具构建高效的小学数学课堂。就学具在小学数学教学中的运用意义和对学具在小学数学教学中高效实用的策略进行了探析。     

高校声乐集体课教学中传统音乐文化的融入研究

在传统咅乐文化领域中,声乐是融合民族文化与 古典乐曲风格特征的一门重要艺术文化瑰宝’它不仅丰富了我 国艺术文化家园,还有利于我们重温传统咅乐文化。因此,高 校声乐集体教学应当被我们重视起来,也应将传统咅乐文化不 断发扬下去。但是’就目前我国高校声乐集体课教学现状来 说,还是出现了实质性的问题阻碍。因此,本文着重分析了高 校声乐集体课教学传统咅乐文化的融入等问题。     

在坚守中前行——关于农村小学口风琴课堂器乐课的几点思考

当前教育领域将培养综合素质作为人才培育的重点内容,器乐教学是对学生进行美育教育的重要途径,农村小学在器乐课程教学方面存在的诸多不足,本文针对农村小学口风琴课堂器乐课教学的相关问题进行研讨,分析当前农村小学器乐课教学现状、口风琴课堂教学存在的问题,并提出农村小学口风琴课堂教学的有效方法,旨在促进小学器乐课程教学水平的提高。     

让“竖吹巴乌”走进农村小学的音乐课堂

正器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可丰富、充实小学课内外的音乐教学活动,培养、提高学生学习音乐的兴趣,能扩大知识的应用范围,提高学生的识谱、视奏能力,发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。能激发学生的多向思维,让眼、耳、口、手等多种器官协调发展,对学生的智力开发起促进作用。把"竖吹巴乌"作为课堂乐器引入农村音乐课堂,在课堂乐器的教学中取得了不错的效果。     

小学英语自然拼读教学的实践与反思

自然拼读是小学英语单词教学中的常用方法,相 较于传统词汇教学方法,自然拼读有效利用了英语单词中的发 咅规则,对于单词记忆、读咅准确都具有重要意义;将单词转换 成发咅规律,进而提升学生的单词认读能力。本文研究中即从 自然拼读的意义入手,讨论其在小学英语词汇教学中的应用, 最后根据教学实践,指出教学中的不足。     

小学口琴教学评价之我见

2011年版小学音乐课程标准第四部分"实施建议"中提出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"因此,在小学阶段开展器乐教学,提高学生艺术素质,已是我国小学音乐教育发展的普遍趋势。然而音乐课堂器乐教学比较枯燥,难度大,让许多音乐教师不敢尝试,笔者认为有效的激励和多样化的评价机制能有效地实现器乐进课堂。     

以趣激学,以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学

随着新课程改革的不断深入,对小学美术教师的要求越来越高,不仅要教会学生美术学习方法,还要培养学生美术创新意识,同时也要保证课堂教学的有效性,这样的教学方法对学生美术学习能力的提升有积极作用。基于此,在小学美术教学中,教师要不断创新教学方法,开展趣味课堂活动,激发学生学习兴趣,进行寓教于乐教学,促进学生主动学习,从而培养高素质的绘画人才。以"以趣激学,以乐促学"为出发点,对新课改下的小学美术课堂有效教学提出了几点建设性意见,以期能够促进小学美术课堂的顺利开展。