初中数学微课对“学困生”的积极影响

为了给“学困生”带来更新的学习体验,文章从初中数学微课可激发“学困生”的学习兴趣、初中数学微课为“学困生”提供有效的学习平台、初中数学微课成为“学困生”的倾听利器三方面论述了初中数学微课对“学困生”的积极影响。     

微课在初中化学中转化学困生的应用

在互联网+教育的新课改环境下,微课在初中化学教学中对转化学困生具有积极的作用,运用微课创设趣味的化学情景能激发学困生的学习兴趣,将化学知识点以微课的形式构建成完整的学习体系能夯实学困生的基础知识,运用化学实验微课能帮助学困生突破化学的实验探究,微课在初中化学教学中能够给学困生搭建高效的学习平台,为学生留下更多的自主学习时间和空间,通过微课的解惑释疑,提高了学习化学的能力。     

初中数学微课对学困生学习的积极影响

学困生在初中数学教学中是一个特殊的群体,也是整个班级数学水平高低的决定性环节。正所谓一个木桶能装多少水取决于最短的那块木板,而一个班级数学水平的高低,则取决于学困生的水平高低。针对学困生问题,需要利用微课这一新颖的教学手段,对其予以提升。本文首先分析了微课对学困生可以产生的积极影响,然后结合实际教学案例分析了利用微课转化学困生的教学策略,以供参考。     

如何在道德与法治课中培养学困生的参与意识

在如今的时代背景之下,在初中道德与法治课中培养学困生的参与意识是非常必要的,并且对于学困生参与意识的培养要从多个方面考虑,根据学困生日常的实际情况选择科学的方法来对其进行培养。最好是能够针对学困生在学习过程中的困难以及引起学困生形成的因素进行整合,才能够从实质上来减少学困生的产生。本文针对如何在初中道德与法治课中培养学困生的参与意识进行相应的分析以及研究。     

孩子,牵我的手与你同行——浅谈高中数学“学困生”的成因及转化对策

<正>随着九年义务教育以及"五严"规定的实施,在农村中学数学教学中,"学困生"的人数呈现增长的趋势.所谓"数学学困生",即对数学学习困难的学生,是指在数学知识基础、学习习惯、方法、能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生.引导、促使每个学生健康和谐的发展,是我们教育工作者的责任.有人说过:"转化一名‘学困生’,不亚于培养一名优生."因此,关注"学困生",带领他们走出困境,是每一位教师应尽的职责.如何让学生在学习中快乐成     

排除心理障碍,铺就学困生不落伍之路

苏霍姆林斯基曾说过:"在我们创造性的教育工作中,‘学困生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,这样说没有哪一位教师是不肯赞同的。""学困生"作为一个特殊群体是教育的一大难点,他们更应被关心和重视。做好学困生的转化工作,具有重大意义。一、学困生形成的原因要想实现学困生的转化,是必要弄清楚学困生进步受阻的原因,也就是学困生形成...     

微课学习在小学高年段数学“复习巩固”环节对学困生的影响研究——基于内容分析法

微课学习作为一种新型的课后辅导方式正逐步走进家庭。为了更好地了解微课学习对学困生的影响,文章将对广州市某小学高年段学困生和数学任课教师的访谈记录、调查问卷、成绩记录等信息进行内容分析,从数学教师对学困生的关注度,微课学习对学困生的学习兴趣、成绩、学习能力的影响进行深入探讨,并在此基础上对微课学习的实施、微课设计的改进提出针对性的策略建议。     

分层教学提高高中数学学困生学习兴趣的研究

越来越多的数学学困生,迫使我们的教学不能一刀切,分层教学模式为提高高中数学学困生学习兴趣奠定了基础,从课前分层到课中分层再到课后分层,让各层次的学生都有所收获,让各层次的学生在原有水平的基础上都得到了发展.     

亡羊补牢不如曲突徙薪——转化学困生的一点思考

亡羊补牢,为时已晚在一个班级中,总是有一定数量的学困生。这些学困生的产生原因很多,但最主要的是因为数学系统性很强,前后知识衔接得非常紧密,许多学困生因种种情况曾缺课漏课放松努力,形成了知识的缺陷、断     

关注“学困生群体”,帮助他们走出困境——关于思品课中应对初三“学困生群体”的案例研究

"学困生"是指感观、智力正常,由于其他因素引起学习困难和学业失败的学生。"学困生群体"成因是多种多样的,大多数是非智力因素造成的。必须针对初三"学困生群体"的成因进行分析,找准根源,对症下药。文章介绍了思品课中对初三"学困生群体"的案例研究。     

浅谈数学微课在辅助学困生方面的优势

微课在教学中的应用越来越多,范围也越来越广。特别是辅助学困生方面,优势更加明显,是一种新型的学习资源和教育方式,能够帮助学困生提高学习效率,树立学习信心。在今后的教学中,教师应该加强利用微课辅导学困生的研究,实现因材施教、让每个人在数学学习中得到不同的发展,找到合适的学习方法和教学策略,从而提高整体的教学质量。     

谈谈在思品课教学中对学困生的教育

随着素质教育的深入开展，学困生已成了教育界普遍关注的热点。如何在思品课教学中对学困生宴施教育，培养他们自信自强，教会他们学会学习，近年来，我在教学宴践中做了一些探索。     

谈谈在思品课教学中对学困生的教育

随着素质教育的深入开展,学困生已成了教育界普遍关注的热点。如何在思品课教学中对学困生实施教育,培养他们自信自强,教会他们学会学习,近年来,我在教学实践中做了一些探索。一、帮助学困生树立信心学困生的学习成绩比较差,他们往往对学习缺乏兴趣,对自己缺乏信心,针对这种情况,我首先着力帮学困生克服心理障碍,树立自信心。1.让学生感受到爱心。爱是人类共同的语言。在与学困生相处中,我注意给予学困生更多的微笑,放松他们紧张的心情,消除其心理畏惧感。同时,我着力做好学困生家长的思想工作,做到常联系,多交流,提醒他们正确关爱、帮助孩…     

微课助力学困生思想品德教育的策略

教育是国家发展的一块基石,如何提高课堂教育效率,提高学困生的综合素质显得格外重要。随着胡铁生老师的微课理念的提出,近几年来,微课在全国各地迅速发展起来,一跃成了教育界的关注热点。现在微课在小学思想品德教育中应用还存在着诸多问题,应当如何解决这些问题,更好地发挥微课的作用,进行高效率的思想品德教育成了现如今小学思想品德教师不断思考的问题,本文就微课目前在小学思想品德教育中应用的情况进行简要的介绍和分析,旨在更好地使用微课,提升学困生的思想品德。     

浅谈如何扶起摔倒在小学数学路上的“学困生”

回顾过去,放眼现在,无论是哪个时期的小学数学教育都存在着为数不少的"学困生"。特别是近些年来,在素质教育不断深化的过程中,"学困生"人群的数量似乎并未有所减少,反倒呈现逐渐上涨的趋势。鉴于此,提高"学困生"的数学成绩就成为了数学教师必须研究的重要课题。本文试图从"学困生"的产生原因谈起,围绕"学困生"成绩的提高和改善这一思路谈谈如何"扶起摔倒在小学数学路上的‘学困生’"。     

数学课尝试“一课双师”的点滴体会

我校承担实施"少数民族学困生课题研究",在此过程中,我们根据本校实际尝试了"一课双师"的教学形式。即一节上课时间内有两位教师上课指导,一位主讲,另一位副讲参与学习的教学过程。在尝试过程中发现对学困生的指导非常有效。一、实施"一课双师"的背景条件     

基于微课的学困生转化策略研究——以小学数学教学为例

传统的数学课堂无法面向每一个学生的发展。数学学科是一门高度抽象、形式多变的学科,教师在一堂数学课上没法让所有的学生掌握所学知识,这导致每个班都会出现一定数量的学困生。本文通过分析小学数学学困生的成因,整理小学数学学困生的主要类型,针对各类学困生精心制作相应类型的微课来转化学困生,即分析微课在小学数学学困生转化中的优势。     

如何组织数学学困生的高三数学复习

帮助数学学困生提高成绩,是我们教师义不容辞的职责,高三教师唯有把学困生的转化工作纳入自己的工作重心,精心组织好数学学困生的复习课,才有可能大面积地提高教学质量。下面就在高三复习课中提高学困生成绩的做法谈点肤浅的体会。     

数学专题微课助力学困生解题入门的实践与思考

数学学困生的转化是数学教学中的难点问题。本文通过具体案例摭谈数学微课助力学困生转化的实践过程,对全面认识微课对教学的应用价值和转化学困生有重要的意义。     

浅析初中信息技术学困生的现状与有效转化心得

信息技术课是学生比较感兴趣的课程，但是受到多种因素的影响，同样也存在着学困生。因此，在教学中要找出学困生出现的原因，及时采取有针对性的教学方法，提高学生的学习质量，帮助学生掌握好信息技术。基于此本文针对初中信息技术学困生进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。