科学课程中对探究性学习的探索

科学活动的本质在于探究 ,教育的宗旨在于形成人的良好素质 ,科学教育只有引导学生通过探究来发展其科学素养 ,才能实现科学本质与教育宗旨内在的统一。科学课程是以探究为基础 ,以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 ,它直接影响着学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的养成。因此 ,探索有利于培养学生的科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的探究性学习方式是教育工作者的责任。一、科学课程实施探究性学习的意义探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题 ,在教学中创设一种类似学术(或科学)研究的情境 ,通过…     

试论初中科学教学中如何培养问题意识

初中科学是新式教育改革下的新设学科,主要是 培养学生动手实践能力和思维创新能力。基于初中学生的心 理成长特点和学习兴趣来看,在初中科学的教学中适当地对学 生的创新意识和问题意识进行启发培育,不仅可以激发学生的 创新思维,同时对于激发学生的科学学习兴趣,培育学生的科 学学习情感具有一定的教育意义。在此,仅以本文和大家浅谈 下如何在初中科学教学中展开对学生的问题意识培养。     

初中科学教学与创新能力培养初探

创新教育已成为教育改革与发展的主旋律,树立创新教育观念,营造创新教育的氛围,在初中科学教学中充分发挥学生学习的主动性,为学生创设宽松和谐的学习环境,培养他们勇于创新的精神,多给他们自由思考和动手操作的机会,促进学生创新能力的形成和发展.     

学好初中科学养成科学观念

传统的教学理念过于强调教学的结果而非过程,教师往往把教学时间全部利用在学生考试成绩的提高上,不利于学生养成良好的学习习惯和科学观念,影响了学生今后的学习和发展。初中科学作为一门综合性和探究性较强的学科,更是需要在教学过程中刻意的引导学生科学观念的形成。本文主要论述如何帮助学生在初中科学学习中养成良好的科学观念。     

基于科学思维素养的初中物理教学策略研究

在新课标中提出初中物理要培养学生的科学思维核心素养。但是,在实际的物理素养的培养中,呈现出没有科学探究,缺乏思维引导,缺乏核心素养结合的情况。学生只有物理知识概念的理解认识,无法养成科学思维素养。对于此,在培养科学思维素养的策略上要满足科学意识和思维能力的条件,并针对科学思维的定义做教学设计,保证学生能够在物理知识学习中形成科学学习的方法,建立科学思维。首先,介绍了初中物理教学培养学生科学思维素养的现状,其次,提出了学生建立科学思维素养的条件,最后,提出了培养策略,希望改善初中物理教学效果,促进学生物理核心素养的提升。     

谈初中科学教育

随着经济的不断发展,对于教师的教学理念也提出了新的要求,教师不再是像以往一样纯粹的对学生进行知识点的灌输,而是要以引导学生学习为主,要把学生作为学习的主体,教师在教学的过程中要教会学生学习的方法,让学生养成独立思考问题和解决问题的习惯。教师在教学的过程中还要设计一些问题的情景,这样能够更好的引导学生进行发散思维。因此,要对初中学生进行科学的教育,培养学生独立思考和解决问题的能力是非常必要的。同时还要不断培养学生的发散思维能力,促进学生整体的提高。     

高中地理教学中培养学生科学精神的探讨

社会经济的发展使得人们更加重视科学精神的培养。这也成为了现代世界众多国家发展教育的主要工作内容。这在当今教育改革过程中有着重要的作用。根据这点,文章对高中地理教学中的相关问题进行分析．利用不同有效的方式对学生的求实精神、创新精神、尝试精神、人文精神以及团队精神进行培养,以提升学生学习高中地理的学习成绩。     

科学探究教育在高中物理教学中的应用——基于“牛顿万有引力定律”分析

高中物理的科学探究教育是国家在新时代对学生的一种全新教育方式,即让学生对物理敢于大胆猜想,培养他们探索新事物的能力,使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,改变学生对于传统物理的认识。而且,科学探究式教育也可以培养学生的创造能力,使学生养成良好的学习习惯。本文基于"牛顿万有引力定律",对科学探究教育在高中物理教学中的应用展开探讨。     

初中科学教学应注重培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭动力。创新教育在当前教育改革和发展过程中占据着重要地位,培养学生的创新意识和创新能力也是当前教育的紧要任务。因此,在初中科学教学教师要为学生创造轻松和谐的学习环境,鼓励学生充分发挥主观能动性,发散思维多思考,多动手实际操作,培养学生的创新能力。     

精准教育背景下初中科学教学中培养学生创新思维的路径分析

在新课改教学理念的进一步推动下,各大院校对于培养学生的个人素养越来越重视,从而培养出更多符合社会需求的具有较强创新能力的优秀人才。因此,根据新时代发展需求,初中科学教师应该做到与时俱进,顺应时代发展,改变传统初中科学课程教学模式,对于培养学生创新思维予以重视,从而加强学生日后步入社会就业时的社会竞争力,为学生日后可持续发展奠定扎实的基础。本文针对精准教育背景下初中科学教学中培养学生创新思维的路径进行探究分析,希望为日后初中科学教育发展提供帮助。     

体现科学方法教育和思维方法训练的“计算机数据结构”教案设计方法

本文对在"计算机数据结构"课程中体现科学方法教育、思维方法训练和情感教育的教案设计方法展开研究,希望通过在教学过程中,通过对学生积极性的调动、科学思维方法的启发和解决科学问题能力的培养,使学生养成良好的科学态度和精神,从而达到全面提高学生的科学素养的目标。     

基于科学精神培养的初中物理教学实践与探索

近年来,随着时代和社会的飞速发展,科学技术与人们生活之间的联系越来越紧密,因此,在课堂教学活动中培养学生的科学精神和科学能力是非常有必要的,使得学生能够更好地跟上未来社会发展的趋势.对于初中物理学科来说,科学精神逐渐成为重要的学科素养之一,初中物理教师组织课堂教学活动的时候,一定要注重培养学生敢于探究、质疑、求知的科学精神.如何在初中教学中培养学生的科学精神成为教育教学专家研究的重点,笔者结合多年的教育工作经验,分析在初中物理教学实践中培养学生科学精神的策略,以供借鉴.     

拓展性实验在初中科学中的实践与探索

拓展性实验是对初中科学课堂教学的延续和升华,它统筹科学探究的过程和方法,培养学生的创新精神和实践探究能力,激发了学生学习的兴趣,开阔了学生的视野,真正将课程标准中的"提高每一位学生的科学素养"这一总目标落到实处。我们可以从拓展学习内容、拓宽学习方式和空间上进行课外拓展,同时拓展性实验实施后必定会对科学课程产生巨大影响。     

绘本运用到幼儿园科学教育中的实践方法

随着国家对幼儿教育越发重视,幼儿园逐渐将绘本教学融入到科学教育当中,旨在从幼儿阶段开始培养学生的科学研究精神。为了研究绘本运用在幼儿园科学教育中的实践方法,本文通过查阅相关资料,结合幼儿特点和个性发展方向,通过有效途径,让幼儿在潜移默化中提升科学素养。基于此,本文结合实际情况,立足幼儿身心发展,探讨了绘本在幼儿园科学教育中的实际应用方法,希望能为行业发展尽绵薄之力。     

关于小学科学教学中小组合作学习的思考

小学科学作为小学阶段的必修课,既担负着重要的小学生科学启蒙的责任,同时又要培养小学生的科学素养。在小学科学的学习过程中,教师要培养学生"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"的良好学习习惯,以便更好地学习到科学知识。在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义,本文对小学科学教学中小组合作学习的开展进行了如下思考。     

浅谈小学科学中的科学史教育

科学史是一部记载着科学产生与发展过程的历史,它既体现了科学发展的规律性,对科学的未来能起到预测功能,科学史中也呈现出科学家身上的科学精神和大量科学方法的运用。学生正式以课堂的形式接触科学是从小学阶段开始的,学习科学史对于学生认识科学和做科学有着深刻的意义,能够帮助学生理解科学内涵、树立科学精神、掌握科学方法运用、提高科学学习人文性和熟识科学原理等,文章针对小学阶段开展科学史教育提出了几点建议。     

核心素养导向下的初中科学教学策略研究

在素质教育的大环境下,培养学生的核心素养,注重学生的终身发展成为了教育工作的重心。在初中科学教学过程中,引导学生通过知识的学习养成良好的学习习惯,促进学生的全面发展是教学的重点。本文将结合核心素养的内涵,对如何在教学中如何实现学生核心素养的发展进行阐述,并提出一些有利于课堂开展的策略,供大家参考。     

寻找科学方法提高教学质量

科学的学习方法是希望的前奏,是教学成功的短笛.在物理教学中,教师在完成传授知识的同时,有意识、有目的的进行科学方法教育和指导,有利于促进学生智能的发展,培养科学的态度,使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身,而且掌握了研究和学习物理的方法,以及探索物理的精神.     

浅谈STEAM理念在初中科学中的应用与融合

初中,是人的一生中打基础的关键时期,也是培养 学生理解力和学习力的最佳时间段。真正影响人一生发展的 习惯,大多都是在初中阶段养成的。而科学的学习,更是需要 学生对题目的正确理解和灵活处理,因而,培养和提高学生的 学习能力的重要性就可见一斑了。本文通过分析当前初中科 学课程的课堂状况,并且分析在科学课堂上采用 STEAM 理念 进行教学对学生科学素养提升的意义,并由此提出相关方法和 策略。     

科学引导，提升探究价值

探究性学习能使学生在学习中通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,进而培养、提高综合素质和能力。处于不断变化发展过程中的学生,需要目标,需要方向,需要激励,更需要教师科学的引导,促进他们发展与完善,提升探究的价值。