人教A版高中数学实验教科书与高中数学教科书的比较研究——以“函数单调性”为例

对人教A版2007版高中数学实验教科书与2019版高中数学教科书中“函数单调性”内容从课标要求、概念引入、概念表述、概念理解、概念运用方面进行比较,并对教师教学提出一些建议.     

新课改高中数学教材中的几点困惑

本文作者在新一轮课改教学和与同行教师交流中,对此次新教材感触颇多,在此以我省现行高中数学教材(人教A版)为例提出一些问题,希望得到各位专家、同行的指正.     

浅谈新课改下的高中数学教学

高中数学新课标对高中数学课堂教学要求很高,要教好高中数学,教师首先要对高中数学知识有全面的掌控;其次要了解学生的现状和认知结构;最后要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。     

高中数学教学中运用数形结合提高解题能力的研究

正高中数学新的课程改革要求培养学生们的逻辑思维能力,我们高中数学教师不能为教而教.数形结合作为高中数学一种重要的思想方法,具有直观性和简洁性,解题思路清晰、快速的特点.笔者结合自己的教学实际,论述了高中数学数形结合的作用,并提出了具体的数形结合的理论与实践,希望能给高中数学教学提供一些建议.一、高中数学数形结合解题的意义1.数形结合能够提高学生们的解题能力直观形象的数学图形能够让学生们更加清楚的理解题目意思,提高学生们的解题能力.例如有些方程根的问题,如果用代数方法解决繁琐、工作量大;但是如果把代数与几何有机的     

在高中数学教学中培养学生的应用意识

正新课程改革对课堂教学提出了新的要求,也为课堂教学指明了努力的方向。在高中数学课堂教学中,学生数学应用意识的培养也已经引起了大家的重视。高中数学教师在课堂教学中应该努力培养学生的应用意识,笔者试就此结合实践谈谈自己的一些思考。一、丰富教学内容,让学生认识数学的实用意义要想让学生充分理解数学的各种抽象知识和理论并学会实际运用,就必须要在课堂教学中强化应用教学。教师要善于研究所教内容和其他相关学科以及学生具体生活的关系,适时调整教学内容,在课堂上讲解数学在实践中的具体应用,用丰富的教     

浅析高中数学课堂教学效果的提高

随着新课程改革的推进和高考改革的进行,对高中数学教 与学的要求也越来越高。作为高中数学教师’应根据新课程改 革和高考改革的要求,从高中数学教育教学的实际出发,结合 学生的学习实际,转变观念,不断改革自身的课堂教学,以提升 高中数学课堂教学整体效果’以助于学生的全面发展。那么, 作为高中数学教师,如何不断提高高中数学课堂教学的效果 呢?本文尝试对此作一些粗浅的探讨,以益于高中数学课堂效 果的提高。     

简论高中数学课堂教学方法

高中数学的课堂教学一直都是众多数学教师所重视的问题.在近几年的课程改革中,对数学课堂教学也提出了一系列的政策措施.面对高中数学"教师难教,学生难学"的情况,数学教师在进行课堂教学设计的时候应该如何做呢?本文将针对高中数学课堂的教学设计来进行简要讨论.     

浅谈怎样教好高中数学

要教好高中数学,首先要求教师对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;最后要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。     

新课程改革下高中数学课堂有效性策略分析

随着我国课程改革的深入,对于学生的教育的要求不断提高,在高中数学的课堂教学过程中,教学的效率一直是高中数学教师关注的焦点,但是由于各个方面的原因,目前的高中数学课堂效率并不是十分理想,本文在此背景下,提出了几条提高高中数学课堂有效性的策略,为广大的高中数学教师提供一些可行的建议。     

高中数学主体性教学法的模式建构与实践研究

目前高中数学教学中还存在一些问题,高中数学教师采用主体性教学法进行教学,可以提高学生在课堂中的主体地位,对学生提高数学成绩具有重要的意义。本文分析了高中数学的教学现状,提出了高中数学主体性教学的方法以及教学模式。     

高中数学自主探究式教学模式理论与实践体会

高中数学自主探究式教学模式,是一种提倡在教师的引导下,学生主动学习,教学结合的教学方法。笔者主要针对高中数学自主探究式教学理论、高中数学自主探究式教学重点、高中数学自主探究式教学实践三方面,对高中数学自主探究式教进行了详细的分析。     

如何在高中数学教学中创设问题情境

创设情境在高中数学教学中是非常有效的教学方式之一,教师在开展高中数学问题教学时,同样也可以使用创作情境的方式进行问题教学,可以达到提升高中数学问题教学效率的目的。那么,教师应该如何在高中数学问题教学中创设问题情境,从而使高中数学教学效率能够有所提升。本文从生活情境、兴趣情境、悬念情境三种问题情境入手,分析教师在高中数学教学中使用问题情境的策略。     

多元化教学,构建有效数学课堂

教师要想教好高中数学不仅要对高中数学知识有足够的认识和把握,更要了解学生的认知结构,处理好教师的教和学生的学的关系,在愉快的氛围中传授知识,提高学生在实际生活中应用数学的技能。     

“教、学、评”一致性在高中数学教学中的运用与探索

“教、学、评”一致性主要指教师教、学生学、教学评价处于统一标准，有着显著的关联性，在高中数学的课堂教学中，运用“教、学、评”一致性，则是设置合理的教学目标，科学开展课堂教学，以提升教学质量．鉴于此，文章对“教、学、评”一致性及其运用价值进行探讨，并提出“教、学、评”一致性在高中数学教学中的运用策略．     

高中数学课堂情境创设要兼顾数学本质

对于很多学生来讲,数学是一门抽象的学科,更是一门枯燥的学科。数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性,为了增强学生学习数学的兴趣,教师在引入新课的时候常常采用创设情境的方法,以此鼓励学生发现数学规律及寻找问题解决的途径。本文以高中数学人教B版教材第二章第四节"求函数零点近似解的一种计算方法——二分法"为例对高中数学课堂教学中的情境创设提出了一些看法。     

构建高中数学高效课堂

高效的高中数学课堂教学形式,是教师在教学中 提升数学课堂教学质量的最有利的方式。社会的进步和发展 使得学校在教学中不断地在给学生的学习减轻负担。学生在 数学学习中课堂学习时间有限,再加上学生在课后学习中时间 的减少,就会直接影响学生在数学课堂中的学习成果。针对这 样的教学情况,高中数学教师在教学中必须要改善课堂中的教 习形式,构建高中数学高效课堂,在数学课堂中,培养学生的数 学学习能力。本文就通过简单的一些描述,介绍了构建高中数 学高效课堂的方式。     

高中数学学困生的成因调查与转化措施

在高中数学教学中,一些学生对于数学学习不感兴趣,学习成绩不理想。因此,在高中数学教学中,教师应该积极寻求有效途径转化学困生。本文针对高中数学教学的实际情况,对学困生的形成原因进行了调查,并且提出了有关学困生转化的措施。     

高中数学课堂教学“导课艺术”初探

许多学生在升入高中后,＂一头栽在数学上＂。数学成绩的下降也造成了总成绩的下滑,打击了学习积极性,这使学生因此对高中数学产生了畏难情绪,影响了高中数学的教学效果。鉴于此,教师在高中数学教学中要提高教学的＂艺术＂性,正确使用＂导课艺术＂,使学生对于高中数学从＂畏之＂到＂乐之＂,使学生学得愉快,使教师教得轻松,从而提高高中数学教学水平。     

对“生本教育”理念下的高中数学课堂有效教学的研究

在当下的高中数学教学过程中,存在“教师越教 越苦,学生越学越快”的现状,出现这种现状的原因主要有两 点:第一点是因为教师在课堂教学中,采用的教学方法还是传 统的“填鸭式”教学;第二点是因为学生自身不喜欢数学学习。 鉴于此,本文主要对“生本教育”理念下的高中数学课堂有效教 学的研究进行了分析,希望能够有效提升高中数学教学质量, 达到预期目标。     

论多媒体技术在高中数学教学中的运用

高中数学教师能够应用多媒体技术启发学生的学习兴趣,并提高他们学习的积极性和主动性.本文主要对多媒体技术在高中数学教学当中的作用进行了分析,并提出了一些建议,希望能够为高中数学教学质量的提高产生积极的影响.