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李梅 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
区域地理学习是初中地理知识的主要载体和重点内容,借助区域学习,可以系统地帮助学生梳理所学知识,在夯实基础知识的同时可以提高学生的地理素养和能力,但区域地理内容繁杂、系统性强,这就需要教师在引导学生学习的过程中采取灵活、实用的方法,其中的设问和思维训练尤为重要。 相似文献
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在地理考试中,受思维定势束缚而导致的审题失误是学生得分率偏低的一个重要原因,而变式训练能够有效打破思维定势的束缚.文章通过实例,从变换行为动词、变换设问对象、变换问题条件、变换问题指向、变换设问角度等五个方面简要说明了变式训练的基本方法. 相似文献
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在地理教学中,设问是一种常用的教学手段,它是联系师生思维的纽带,也是开启学生智慧之门的钥匙。设问的方式多种多样,独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方法和最为直接的手段。下面谈谈笔者立足于思维能力培养而总结出的常用的八种设问方式,以供大家参考。1.引导式设问它是为使课堂教学正确展开而设计的起承上启下作用或以达到使学生思维与教师教学思路相一致而设计的一类设问,它对提高课堂教学效率极有帮助,是课内运用最广泛、最频繁的一种设问。例如在讲南亚气候特点之前,先让学生观察南亚地理位置有哪… 相似文献
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"小切口"最初来源于医术用语,近年来,"小切口"地理问题成为各地高考试卷中的高频题。对于此类问题,学生往往得分较低,甚至感觉无从入手。文章对不同视角下的地理"小切口"问题进行探讨,并提出了解答的方法和建议引导学生从不同视角对各类"小切口"问题学会综合思维,提高地理能力。 相似文献
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殷虎 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(3)
地理课堂教学中的设疑置问殷虎一。卷地毯“式设问。这是根据教材中知识点的顺序逐个设问、面面俱到的一种设疑方法如综合程序教学绘就是这种设问方式的具体体现。每课所授教材内容一般都根据知识点的多少编制相应的程序题。由于采取了设问的方式，吸引了学生的有意注意．... 相似文献
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<正>纵观近年来各省市地理高考试题,更加注重从“小切口”入手,命题角度更小更细,考查学生对地理问题的具体探究过程、对地理知识的理解掌握程度、对地理原理和地理规律的灵活运用程度。解答“小切口”试题时,学生得分较低,甚至感觉无从入手。笔者结合近年来教学研究,对不同视角下的地理“小切口”问题进行了研究,并提出了有效的“破解”策略。一、区域空间视角下的“小切口”命题(一)命题特点地理学科的主要特征之一就是区域性。 相似文献
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一、地理区位分析中典型误区考查地理区位时,一般在题目中均有明显的设问关键词。其用意是为了明确学生的答题范围、答题方向与答题思路。区位分析试题中的关键词一般可以分为三类：中心词（地理概念）、中心词的限定词、答题方式的指令词。把握好关键词能使学生回答更具针对性、全面性、合理性。相反,则会导致片面性。笔者以2012年全国卷一题为例,解读如何合理有效处理地理试题设问中的关键词。 相似文献
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王爱荣 《延边教育学院学报》2016,(4):72-74
在初中地理教学中,教师可采取巧设问题,让目标清晰化;营造氛围,选择符合学生实际的学习方式;以学为本,实现教学目标最优化的策略落实三维教学目标,实现地理三维目标教学的最优化。 相似文献
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以雅鲁藏布江流域风成沉积研究为试题命制的背景材料,从黄土沉积的空间分布、黄土沉积的堆积特点和成因三个角度进行设问,利用现实素材来训练学生读图、用图、析图能力,培养学生的地理学科核心素养. 相似文献
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朱立义 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
本文就教师在七年级《人文地理》课堂教学中开展视频导入、图像导入、音乐导入、故事导入、设问导入、情境导入等多种导入方式,以吸引学生注意力,让学生喜欢上地理学科,从而提升课堂教学的有效性进行了研究。 相似文献
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运用各种教学方法和手段,在地理课堂上有效地置疑设问,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,让他们下定征服困难解决问题的决心。这样能调动学生学习地理积极性,提高地理课堂教学效率。 相似文献
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通过对四节高一地理课堂教学视频中的设问环节进行切片分析,发现部分教师的设问缺乏有效性。对此,教师可以设计问题链,提升设问层次性;设计开放性问题,激发学生创新力;依托情境设计问题,加深学生对知识的理解;课前打磨,在课堂提出合适问题。从而提升高中地理课堂设问的有效性和课堂教学效果。 相似文献
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地理教学实施素质教育,教师应做到寓教于乐,借以激发学生学习地理的兴趣,达到全面培养学生地理素质的目的。以精巧设问来诱发兴趣使学生乐学。心理学告诉我们,兴趣产生于思维,思维开始于设问。设问能把学习目标转化为生动具体的问题。可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突。教师要十分注意把问题引入课堂,设法把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生随地理教学内容的展现,不断发现思考,获得地理理性知识。例如在讲“经纬网”时,提出在茫茫的海洋中,有艘油轮遇到风雨失去控制,船长命令立即发出求救信号,报告出事详细地点,希望附近海域船只及救授人员迅速准确地赶来救护。‘请同学们想一想,怎样报出准确位置呢？在学生产生强烈求知欲时,抓住时机传授经纬网的知识。 相似文献
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俗话说:好的开头是成功的一半。高中地理教学更是如此。一堂地理课的成功,固然取决于多种因素,但它的开头非常重要。如果开头好,就能抓住学生求知的心理,激发学习地理的兴趣。如果处理不好开头,就会使学生无兴趣,老师很被动。所以一个好的地理老师会精心设计地理课的导入,以便取得良好的教学效果。笔者不揣冒昧,探索以下几种开头的方式,以求教于大方之家。第一,复习设问导入法复习旧课,设问导入新课,这是很常用的方法。首先是老师简单地引导学生复习上节课的内容,接着老师按照精心设计的问题设问,再根据学生的回答总结答案,然后自然地导入新… 相似文献
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良好的身体语言表达能力是教师进行课堂教学的内在条件,教师在高中自然地理教学中通过身体语言教学对学生地理思维能力和各种地理思维方式进行有意识的训练,并不断地引导学生思考,可使学生形成科学的地理思维方式和良好的地理思维习惯,达到地理教育的目标。 相似文献
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训练题设计的基本要求是立意新颖、独到，保证科学准确，难易适度，设问巧妙，具有思维的梯度。同时，训练题的设计应体现新课程标准的教育理念。首先，要把对“生活有用的地理”和“终身发展有用的地理”融入到训练题的设计中，训练题的取材、切入角度要贴近社会、贴近生活、贴近学生，密切联系实际；其次，要适当增加“开放性和探究性”训练题的设计，引导学生进行多端思维，避免答案唯一、思维定势造成的弊端；第三，训练题还要渗透情感态度和价值观的教育，体现对学生的人文关怀。如何达到这些要求，本文以“地球和地图”一章读图题训练设计为例，拟做探讨。 相似文献
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