声现象十二问

问题1 节日里同学们玩气球，一不小心有的气球突然破裂发出“啪”的响声，气球破裂时为什么会发出声音？     

物理《声现象》测试题

一选择题l.g声源的距离变远,人听到的声音.一 A.响度变小,音调变低B.响度不变,音调变低2.声音在下列杨质中传播速度最快的是 A.铁B.水3.百米赛跑时,终点的计时员企确的计时方法是 A.听到发令枪声开始计时_C.响度变小,音调不变如)蔚戴箭秘 ()C.空气D.真空C.听到发令员最后口令时计时这),钾同学担耳朵贝占在10m长钢管的一端1乙同学枷音的另二端敲钢管冲同学能听到两次钢管的响声,是因为〔A.产生回声B.人有两只耳朵先后听到不同的声音c.声音在空气中传播速度比钢管中传播速度快D.声音在钢管中传播的速度比在空气中传播的速度快5.老牛叫的…     

指向核心素养的初中物理信息化教学研究——以“声现象”单元为例

信息技术在物理教学中的应用有助于提高教学质量和教学效果,在初中物理教学中将信息技术与核心素养和具体教学内容相结合,让学生明确学习目标,以发挥信息技术对教学的辅助与促进作用,让学生高效掌握知识,实现物理学科核心素养的提升。     

物理《声现象》测试题

黔~酬殆~豁撇摧徽姗蜡瑞端瑙踞谧粼一、填空题1一切物质都能传播声音.鱼会被水下的划桨声吓跑,表明传声;“土电话”表明能传声.声音不能在 与中传播.2.听到声音的条件是 3.人说话、唱歌时发出的声音靠声带的,并靠作为介质将声音传播出去. 4.声音音调的高低与物体振动的有关向一个空暖水瓶中灌水,有经验的人凭声音就可知瓶是否灌满,这是因为水灌得越多,空气柱变得越,气柱发出的音调越 5.甲同学把耳朵贴在钢管的一端,乙同学在钢管的另一端敲一下这个管子,甲同学听到了两下响声,那么,第一下响声是从传过来,第二下响声是从传过来的,说明声音在_…     

物理《声现象》测试题

方协汀拧叭打竹刽刀的填室瓜1.遇到大风的未气,路旁架设的电线会嗡嗡地响,这种声音是由于电线二二二二而产生的.骊”卿的娜豆卿哪近龋借助)畔电话舫她这甲为声音解鲜卜尸﹄岸叭叨刃汾叭洲月叭洲节“竹附节刀讹“月灯从点淤蒸燕犷6,目前,国内、国际航线上,已出现了超音速客机,以超过声速的速度运送旅客,超音速客机每小时飞行的距离在__二少。以上(空气温度为巧℃)自叭澎补认了马认厅汽刀庄州那门“刀以”7.人对着山崖喊话i声音会被山崖一二如果_回声到达衣耳比原声晚__秒以上沐耳能把回声跟原声区分开凉日果不到__秒,回声与原声棍在一起,使原…     

声现象计算问题例析

一、声速与光速的应用例1 声音在空气中传播的速度是340米/秒,在百米赛中,计时员听到发令员的枪声后才按表计时,他记录的运动员的成绩为13.68秒,那么,百米运动员的真实成绩是多少?     

初中物理教学中利用生活现象创设问题情境

在初中物理课堂教学当中,建立一个问题情境对指导和调动学生的思想活跃度有很大帮助,也对学生学习新的知识内容有很大帮助,对提高教学质量极其重要。日常生活中,经常会出现的物理现象中有很多,因此,教师需要熟悉物理的相关知识内容,熟悉生活中常发生的物理事件。通过对生活中的物理现象进行利用,然后创设问题情境进行物理知识教学,能够让学生更加理解物理内容,也能够使学生的思想观念得以更新,锻炼实践动手能力,让学生通过生活中的小事来理解物理、学习物理,以此来提高物理的教学质量。     

优化专题复习 促进能力发展——以初中物理《声现象》专题复习为例

专题复习可以通过系统整理,铺垫能力发展的基石;通过进阶实验,营造能力发展的环境;通过拓展应用,构建能力发展的平台,来帮助学生系统地回顾、巩固和提升物理知识,更能发展学生的能力。     

第一章“声现象”教材介绍

课程标准的要求通过实验探究 ,初步认识声音产生和传播的条件 .了解乐音的特性 .了解现代技术中与声有关的应用 .知道防治噪声的途径 .【教材说明】人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播 .各种声现象充满了人们的生活 ,而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行 ,使学生在学习知识的同时 ,培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力 ,以及应用物理规律解释物理现象的能力等 .从学生兴趣出发来设计教材的结构 ,这是把“声现象”作为本套教材第一章的初衷 .为了实现课程目标 ,本章教材安排了若干随堂实验探究…     

初中物理教学利用生活现象创设问题

初中物理课程旨在提高初中学生的科学素养,培养学生的科学态度与科学精神。教师应该注重将生活现象与物理知识相连,创设问题情境,让学生在生活情境中学习。主要从三个策略探讨了利用生活现象创设问题情境开展物理教学,提高物理教学效率。     

有趣的声现象

大自然中有很多有趣的声现象，例如：有一种树叫笑树，它可以发出类似于人类的笑声；山西省永济县普救寺内有座高36米多，共有13层的塔，我国古代文学名著《西厢记》里生动描述的张生和崔莺莺冲破封建礼教的爱情故事就发生在这座寺庙里。所以，人们就把这座塔叫做莺莺塔。     

初中物理教学中利用生活现象创设问题情境

在生活中遇到的自然现象大部分可以通过物理学知识进行解释。学生学习物理时可以结合生活情境,这时候就需要教师去创设生活问题情境,激发学生的学习兴趣、探索欲望,引导学生把学习物理知识当成是一件轻松的事情。本文的主要目的是想通过初中物理教学中利用生活现象创设问题情 境给学生带来的益处提高人们对物理的重视,帮助教师在教学中创设问题情境提出相关策略。     

第三讲 声现象

【考点导析】1．声音的发生和传播。(1)声音是由发声体的振动而发生的。(2)有声音必有物体的振动，有物体的振动不一定有声音。(3)声音靠介质由近及远地传播。(4)声音在同种均匀介质中传播速度不变。在固体、液体中传播速度比在空气中的传播速度快。     

中考物理涉及生活中的声现象

综观全国各省市中考物理试卷发现，以生活内容为背景的中考试题比比皆是。望同学们平时留心观察身边的所见所闻，并能用所学的物理知识加以解释。下面介绍的是声现象中的中考试题。     

基于生活现象的初中物理核心素养培养

在推进素质教育的背景下,初中物理教学还应加强与生活现象的联系,注重学生核心素养的培养。基于这种认识,文章从物理认知、物理探索、物理应用和物理精神四个层面对基于生活现象的初中物理核心素养培养问题展开了分析,为关注这一话题的人们提供参考。     

浅谈初中物理教学中如何利用生活现象创设问题情境

随着社会的不断发展,初中教学课程标准也在不断提高。面临中考的压力,中学生的竞争越来越激烈,学校对待教师的要求也越来越高,特别是在物理学科中学生解题能力的培养方面更是如此。学生的解题能力不仅与做题量相关,更与对知识点的理解以及物理实验密不可分,而物理实验的来源是生活现象。在新课改的背景下,文章分析当前中学物理教师的教学现状,并提出利用生活现象创设问题情境的教学方式,目的是为了更好地提高学生对物理学科的兴趣,帮助学生更好地主动参与物理学科学习,乐于探究以及研究物理学科问题,也为教师提供好的教学策略方法,提高教学效率。