低段数学教学中对学生数学阅读能力的培养

数学教育家斯托里亚尔说:"数学教学也是数学语言的教学",因为其关乎数学概念、原理,及其实际问题的呈现形式,它是人能够接触到世界社会数学现象的主要媒介。所以,在数学教学中,学生对语言的感知及理解是其对知识进行接受的主要方式,而在这里,数学阅读也就具有存在并得到重视的必要了。一年级是学生语言能力发展的基础亦是关键期,在此阶段通过数学阅读对学生进行数学语言及思维的启蒙则是开发其智力脑力的有效途径。     

培养低段小学生语文阅读能力的策略

随着新课改的不断深入,核心素养已经成为当下的热门词汇。作为小学教育体系之中最为重要的组成内容,小学语文一直发挥着不可撼动的作用。低段小学生刚刚踏入系统化的语文学习之中,如何培养学生的阅读能力,培养学生的核心素养,是小学语文教师当前的重要工作。本文就如何在低年级小学语文教学之中培养学生的阅读能力,展开思考与探讨,提出相关的解决策略,旨在提升小学生语文素养,促进小学生全面发展。     

对小学低段数学阅读能力培养策略的思考

阅读能力的培养在当今受到了高度重视。在小学数学教学中,尤其是在小学低年级数学教学中,阅读能力的培养更为必要。在实践教学中,多数教师忽视了阅读能力的培养,有鉴于此,文章结合小学低年级数学的教学实践,对低年级数学阅读能力的培养策略,提出一些思考。     

数学阅读能力的有效培养

小学数困生相当大一部分是由数学阅读能力缺乏而造成的,故此提升学生的数学阅读能力对提升成绩至关重要。数学阅读能力包括数学语言的阅读和理解能力、推理能力、知识点联想能力、逆向推理能力、整体把握能力。小学数困生要提高数学阅读能力,必须增强对数学语言的记忆和熟悉程度,重视整体把握能力,并进行数学阅读训练。     

提升学生数学阅读能力的有效路径

数学阅读指的是对数学题目或学科知识中,文字、图形、符号的识别和理解,是人们获取数学知识并进行质疑、思考、判断、推理、概括等一系列思维活动的重要基础。培养学生的数学阅读能力,是核心素养视域下数学教学的基本任务,在数学原理的了解、数学思维的塑造、解题思路的探究等方面具有重要的作用。基于此,本文将立足教学实际,从多个层面出发探究总结小学数学课程教学中提升学生数学阅读能力的有效策略,以供参考。     

浅谈农村小学低段语文阅读能力培养的方法

培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务。低段尤其重要。特别是农村学校的办学条件,家长的辅助教育、孩子的课外阅读范围等因素制约农村孩子的阅读能力培养。小学低段学生的阅读能力培养,应以情感为基点,让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读。     

重视数学阅读能力培养 实现初中数学有效阅读

对于开展初中数学教学工作来说,培养学生综合素质至关重要,而实现有效阅读则更具有基础性作用。本文对如何更好地培养学生数学阅读能力进行了研究和分析,在简要分析培养初中学生数学阅读能力重要性的基础上,从多个角度提出了实现初中数学有效阅读的策略。     

培养学生数学阅读能力的有效方法

数学阅读是学生学习数学最基本的方法和途径,通过数学阅读,不仅可以促进学生更深入地理解和认识数学知识,还可以提高学生数学学习的效果。     

基于学生阅读能力培养的小学数学教学策略研究

在数学课程标准中,强调了这样一个新的理念：“注重学生各种能力的培养,包括数学阅读能力、数学应用能力、数学探究能力的培养。”可见,数学阅读能力是学生综合素质最基本的能力之一。因此,在小学数学教学过程中,教师需要关注学生的阅读能力,培养学生持久高效的数学阅读习惯和阅读能力。     

学生阅读能力培养低段始

受传统教育思想的影响,教师一味地追求学生书面成绩和升学率,特别是小学低段教师,往往只进行识字教学,认为阅读是高年级的教学任务,而忽略学生阅读能力的培养。笔者认为,小学低段学生阅读能力的培养不但能为高年级阅读奠定基础,同时对他们各方面的学习都能起到促进作用,如理解能力、口语交际和写话能力。因此,阅读教学培养学生的阅读能力应该从小学低段开始。     

学生课堂数学阅读能力培养

对学生阅读能力的培养,国内外教育专家已达成了共识。它不仅体现在语文教学中,在数学教学中亦显得非常重要。试想缺乏阅读能力的学生,面对一个数学题,怎样去审题,分析题意。为此,文章从八个方面谈了在课堂教学中培养学生数学阅读能力的方法。     

也谈小学低段学生数学倾听能力的培养

专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听．还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯．一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中．培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。     

提升小学低段学生数学质疑能力的策略

爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"敢于质疑、大胆猜测是培养儿童科学创新精神的原动力,也是促进儿童智力发展、提升思维能动性的基础。小学数学教师要善于唤醒低段学生的问题意识并加以悉心呵护,引导学生敢于质疑、善于提问,积极为学生的质疑探究创造机会与平台。     

小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养方法探析

课外阅读是小学语文的重要组成部分,对于意识形成、知识储备阶段的小学低段学生来说,是开阔视野的重要手段,是课堂教学的延伸,小学低段学生并不会为自己制定明确的阅读目标和计划,在课外阅读方面存在一定的随意性和盲目性,小学低段学生的文学认知能力较弱,且阅读面较窄,使得课外阅读效果大打折扣,手机、电视、电脑的存在在一定程度上替换了课外阅读,小学低段学生很容易沉迷于动画片,对小学低段学生语文课外阅读能力的培养产生不利影响。本文对小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养进行探讨和研究。     

培养初中生数学课本阅读能力的教学策略研究

随着我国教育水平的不断提高,对于学生自主学习能力的要求也随之提高。培养学生数学课本阅读能力,是帮助学生培养自我学习能力、形成多样化思维的重要方式。同时也是提高教师教学水平、促进教学发展的重要内容。本文对于培养初中生数学课本阅读能力的教学策略进行了简要的研究分析。     

重视数学阅读能力培养,实现初中数学有效阅读

在新形势下,教育部对中学教育有新的要求,且随着新课程改革的进行,它着重于从“被动学习”到“主动学习”的转变,提倡学生具备可持续发展的能力,并教授学生自学技能。阅读是自学的重要基础,所有学习都必须以阅读为基础,中学数学也是如此,这对于提高阅读技巧非常重要。本文力求找到一种结合实际教育情况来训练中学数学阅读技能的有效方法,以说明培养学生的数学阅读技能的实际重要性。     

初中生数学阅读能力的培养

数学语言具有"高度抽象性、严密逻辑性、应用广泛性",需要在数学教学中加强对学生数学语言阅读的指导。通过创设问题情境,激发学生的阅读兴趣;指导学生重视对教材的阅读;阅读方法指导及通过训练等培养学生的阅读能力,提高学生的能力和教学质量。     

小学低段学生数学审题能力的培养策略

小学低段学生数学审题能力的培养,需要教师进行全面的考虑和规划,针对学生的思维水平和实际情况,运用不同的策略。数学课堂中,教师应让学生多读、多画、多思、多说,引导学生抓住题目的关键字词寻找数量关系,使学生在分析对比中明晰题意,最终正确地解决问题。     

浅谈小学低段学生数学审题能力的培养对策

如何提高学生的审题能力,是小学教师应该予以重视的。从小学低段学生的具体特点、低段习题所具有的特点以及如何对小学低段学生的审题能力进行培养等方面出发,对小学低段学生数学审题能力的培养对策进行了一定的探究。     

小学低段数学学生质疑能力的提升

在本文中,笔者基于已有的教学实践经验,并与低年级小学生的心理发展特点相结合,深入探究了唤醒其问题意识的方法,以期使他们的数学质疑能力得到全面提升。