数学核心素养下小学数学课堂有效提问策略研究

在当前的小学数学课堂教学活动中,教师的教学工作还是围绕核心素养的内容来展开,尤其是提问策略,想要达到良好的教学效果,就需要根据核心素养的要求进行提问策略上的调整。因此,本文将立足小学数学课程教学现状的基础上,对基于数学核心素养下的小学数学课堂有效提问策略展开分析与探索。     

初中数学课堂有效提问策略研究

在我国现代课堂教学中,提问是师生在课堂交流中的主要方式,但该种方式的有效性仍有待提高。初中数学作为我国中学生数学学习内容的重要组成部分,教师群体对相关教学活动的设计颇为重视。本文接下来就将从我国初中数学课堂教学现状出发,从学生数学层次、提问方式等多方面具体阐述如何在该学科教学中提高提问的有效性,希望能为广大教师群体带来些许教学灵感。     

初中数学课堂有效提问策略研究

初中数学作为一门基础性课程应注重学生运算技能的提高、逻辑思维能力的增强。而数学课堂则是初中生学习数学的关键性场所,教师应通过有效提问达到课堂教学的目标。本文从提问要切入学生的兴趣点．提问和教学内容重难点的关系,以及提问与模糊点的关系等三个方面对初中数学课堂有效提问策略进行研究、探讨,并通过教学实例加以说明．     

浅谈初中数学核心素养有效培养策略

随着近些年我们国家在教育上的深入发展,教师在开展相应的教学活动时发现,现如今决不能再局限于对学生们进行理论知识的考查,应着重判断学生们能否通过知识的学习来增强自身的核心素养,这也就要求教师在开展教学活动的时候,应及时转化自身的教学形式,以满足学生们在学习上的需要及教学目标,要知道数学这门学科的抽象性是很强的,因此教师应按照学生们的实际情况调整教学方法.基于此,本文将主要分析在初中数学课堂中如何进行教学,进而使其可以适应时代发展需要.     

基于核心素养的小学数学课堂有效提问策略

在核心素养背景下,对教育提出了进一步要求。在实际教学中,教师需要采取合理方式对学生的核心素养进行针对性培养,鼓励学生提出问题。通过学生的有效提问,可以为学生创设具体的情境,使学生在这一情境中积极主动探究问题,对学生的创新思维与综合能力进行全面培养。在此过程中,教师需要履行好自身肩负的责任,结合学生的学习情况,为学生解决问题提供帮助,促进学生解决问题能力的提高,培养学生的核心素养。     

基于数学核心素养的小学数学课堂有效提问研究

随着社会经济不断发展,我国教育事业发展迅 速,相应推动了我国小学课堂教学改革工作的深入进行。在现 阶段的教学模式中,如何提高课堂的效率问题;如何充分发挥 学生的主体作用;如何发展学生的数学思维,培养学生的数学 综合能力,是当今小学数学教师必须面对和解决的问题。我国 教育家陈思雨说过:“在进行课堂教学时,有助于提高学生学习 成绩最好的方法就是课堂提问。课堂提问不仅仅是一种科学 方法,更可以说是一门学习艺术。”。在数学、科学等理性学科 中,教师的一个问题只要指向了本节课的教学目标和教学重、难点,学生只要想办法解决这一个问题,那么他们便在这节课 上学有所获。     

初中数学课堂教师有效提问的策略

在素质教育蓬勃发展的当下,初中数学教师在进行课堂教学时,要采用有效的课堂提问方式,坚持做到明确教学目标,加强问题针对性;提高所提问题的质量;联系实际生活,增强问题趣味性;扩大提问对象,有效地提高学生的数学学习能力,培养其数学素养。本文将结合笔者自身初中数学教学经验,对初中数学课堂教师有效提问的策略做逐一深入阐述,为广大教育工作者答疑解惑。     

谈初中数学课堂有效提问的策略

好的课堂提问具有增进师生交流、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等功能。但目前许多教师对有效提问的认识不足,理解不深,存在着提问肤浅,形式单调,联系不紧密,要求不明确等弊端,造成师生一问一答,课堂气氛沉闷,教学效率低下,学生厌学严重,抑制了他们的思维发展。因此,在教学实践中,教师应剖析当前课堂提问存在的问题,提高提问的有效性,以保证教学的质量和效果。     

基于核心素养下小学数学课堂有效提问的策略研究

提问是课堂教学的常用方法,其作为教学环节中最重要的构成部分,在整个课堂中起着纽带的作用．好的提问不仅能引导学生获得知识启发思维,而且能够活跃课堂氛围,且由浅入深的提问更能帮助学生去探索知识内容．若没有恰当的教学提问,则会阻碍课堂的进度,阻碍学生的思考,影响学生的学习效率．由此可见,在课堂上有效的提问能够引发学生积极思考问题．基于此,文章立足核心素养,以小学数学课堂有效提问为论点,提出几点优化课堂提问的建议性策略,希望能够为教育事业提供有价值的参考．     

初中数学课堂有效提问策略研究

初中数学教学内容较为抽象,学生在学习过程中容易注意力不集中,影响到学生数学学习的效果。因此,为了吸引学生的注意力,教师在教学中应积极运用提问教学策略,通过分层提问、根据数学习题发问以及在恰当的时机提问,从而引入悬念,创设问题情境,促使学生主动思考和分析.学生在深思熟虑后,主动探究教材中的数学知识,有效提高学生自主解决问题的能力、总结能力和探究能力,必然会取得较好的教学效果。     

发展初中数学核心素养与优化有效课堂的策略

随着经济社会的不断发展,新课改日益深入,各科的教学对学生核心素养的培养愈加重视,这种重视体现在初中数学教学中,就是需要教师重视对学生数学核心素养的培养以及对有效课堂的优化。本文基于初中数学核心素养的培养的探讨,提出优化有效课堂的建议措施,希望对初中数学的教学质量水平的提升有所帮助。     

培养核心素养 提升学习能力——初中数学核心素养培养的有效策略研究

在新课程改革不断推进与发展的教育背景下,各学科教师的教学任务就不仅仅局限于传统的理论知识讲授,而是更多地注重培养学生的综合能力和核心素养。初中数学核心素养的六大核心内容包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析。核心素养是初中学生学习数学应当具备和掌握的综合性能力,反映了数学的本质以及数学教育思想。因此,在初中数学培养学生核心素养的教育过程中,必须采取灵活的教学方法,引导学生自主学习,独立思考,并能解决实际问题。     

核心素养背景下初中道德与法治课堂的有效提问策略

为了培养具有政治认同、理性精神、法治意识、公共参与意识的时代新人,文章从精心设计,找准问题支撑点;讲究策略,把握提问关键点;激发探究,开发问题生成点;回归生活,扩展问题采集点;学以致用,升华问题延伸点五个方面论述了核心素养背景下初中道德与法治课堂的有效提问策略.     

初中数学课堂有效提问的实践策略

课堂提问作为教学实践过程中加强师生有效交流,促进教学活动有效开展的常规手段,对强化师生交流、引导学生思考、促进有效互动有着重要意义.高质量的课堂提问策略具有启发性强、引导力强和内在逻辑性、层次丰富等特点,是提高数学课堂教学效率、引导学生主动思考、促进示生有效沟通的重要手段.本文将从问题设计、氛围营造、节奏控制和主动性激发四个方面入手,对初中课堂有效提问的实践策略进行研究,希望能给广大初中数学教师提供参考.     

初中数学课堂有效提问的策略研究

初中数学课堂提问不是教师提出问题学生回答,而是要进行有效的课堂提问。教师要明确课堂教学中有效提问的重要性。在精心预设问题的基础上,教学中还会生成问题,教师要顺势引导学生主动思考和参与对话,全面实现预期教学目标。     

初中数学课堂中有效提问策略研究

数学是初中阶段的重点学科,也是锻炼学生思维的主干课程,在学生的成长发展中有着重要的作用.数学知识逻辑性严密,理论性极强,晦涩难懂,如果以枯燥的方式教学,容易降低学生的学习兴趣.提问是符合数学学科特点的教学方式,有效地提问使得学生紧紧围绕问题进行深入思考,能够有效地提升学生的思维能力.因此,初中数学教师应当积极探索有效提问的策略,以提升课堂教学的效率.     

核心素养下小学数学课堂有效提问研究

课堂提问在数学课堂教学中占据十分重要的地位,能够优化教师、学生和教材之间的关系,在很大程度上决定了课堂教学质量。但在具体落实的过程中,教师设计的课堂问题、课堂提问的方式依然存在诸多问题,难以达到既定的教学目标。文中针对核心素养背景下小学数学教师课堂提问的现状进行了简要的分析,并随之提出了针对性的改进策略。     

浅谈初中数学课堂有效提问策略之准确性策略

在初中数学课堂教学当中,提问是师生之间产生良性互动的重要教学方式,因此要格外重视问题提出的有效性。而要保证问题提出在激发学生学习兴趣、调动学生思维以及调节课堂教学气氛等方面发挥出的重要作用,则需要确保提问的准确性,而准确性主要体现在问题的内容设计、提出时机以及提出方法等方面,文章便针对于此展开深入研究。     

核心素养视域下的小学数学课堂有效提问策略研究

课堂提问作为小学数学课堂教学的重要组成部分,是小学数学课堂教学中的一种较为有效的教学方法,可以有效激发学生的学习兴趣,以提升学生的数学核心素养。文章在核心素养背景之下,分析了小学数学课堂有效性提问的意义,然后探讨了小学数学课堂有效性提问存在的问题,最后提出了几点小学数学课堂有效提问的教学策略,希望能够为其他教师提供一定借鉴。     

初中数学课堂有效提问的策略研究

初中是学生成长发育的重要阶段,这个阶段也正是他们需要人文关怀和鼓励的阶段。教学不能只是一味地"教学",师生之间更要多一些互动,这样才能帮助学生成长。提问则是师生之间互动的一种有效方式,有效的提问更是重中之重。文章将以初中数学为例,对课堂提问策略进行分析。