高中信息技术微课程资源的设计探究

随着新课改工作的不断推进,教学辅导资源不足 的问题也逐渐凸显出来。高中课程当中,信息技术课程的辅导 资源匮乏现象最为明显,也因为该问题而导致学生需要不断自 己寻找学习资源。微课程在信息技术课程中的设计与应用能 够有效解决上述问题,帮助学生整合更多的学习资源,从而实 现理论与实践结合的教学效果。本文以高中信息技术课程中 的微课程资源设计为研究对象,分析微课程设计的具体流程,并将其运用到信息技术教学案例当中展开分析。     

基于微课的高中信息技术课程教学模式研究

随着教学模式的变革,教学中出现一种新型教学模式——微课,这种教学模式通过微型教学视频的播放,使教学内容以一种有趣的方式呈现在学生的眼中,学生在这种教学模式下对教学内容会更感兴趣,将这种教学模式引入到高中的信息技术课程中能减轻学生的压力。     

基于微课的高中信息技术课程教学模式研究

当前高中生对信息技术知识基础掌握扎实度不 足,使得信息技术教学效果始终不是很理想。随着新课改的不 断推进与实施,微课这种信息化时代下的教学模式逐渐被运用 到了实际教学之中,使得众多学科的教学效率有了明显的提 升,尤其在进行高中信息技术教学的过程中,微课的优势被展 现得淋漓尽致。本文主要对当下高中信息技术教学中微课应 用的优势进行了分析,并提出了基于微课的高中信息技术课程 教学模式开展策略。     

基于微课的翻转课堂在高中信息技术课程中的应用分析

翻转课堂与传统的教学模式存在显著的差异,知识传授从课上转移到了课下,而知识内化则从课下转移到了课上,有效培养了学生学习的主动性。微课是一种基于信息技术的新兴教学资源,将其应用于高中信息技术课程中,并进行翻转课堂教学,具有重要的意义。文章对该应用的作用进行了分析,并提出了应用的策略。     

微课在高中信息技术课程中的应用分析

如今,越来越多的教师将目光转向微课教学模式,实际上微课与信息技术课程的联系最为紧密,二者天然契合。将微课融入高中信息技术教学中,使本专业技术为领域内学科服务,是顺理成章的事。文章探索微课模式融入高中信息技术课程对学习行为的引导价值,以及如何将微课教学模式融入高中信息技术课程。     

“微”中也有“戏”——高中信息技术“微课程”的设计

微课程是针对现代日益增加的信息量、解决传统信息技术教学中知识的繁冗性和独立性弊端而设计的,是为解决学生面临的真实问题、满足每位学生的学习需求而开展的一项研究课题。本文将以信息技术和课程知识为导向,探讨高中信息技术微课程的设计。     

高中信息技术课程基于成果导向的课堂教学实践

新课标的修订和新教材的使用,促生了一场新的教学变革。高中信息技术课程可以借助基于成果导向的课堂教学实践来推动课改进程,促进学生学科核心素养的养成。为什么要进行基于成果导向的课堂教学实践？实践的主要内容是什么？采用什么方法实践？如何有效地进行实践？又该如何有序进行？解决了这些问题,新课改下的高中信息技术教学就能更好地适应...     

剖析微课在高中信息技术课堂的应用

"微课"作为一种新型的教学方式,其在实现学生信息素养培养方面具有重要意义。对"微课"在高中信息技术课堂中的应用策略进行剖析,其目的是希望能够实现对"微课"的推广,为高中信息技术教学水平的提升提供帮助。     

微视频适时教学模式在高中信息技术课程中的构建

高中信息技术课程教学中,微视频适时教学模式的构建,不仅能够有效打破传统时间和空间限制的教学,将其转变为网络化的教学,同时对提高学生学习的积极性和主动性,也具有重要的作用和价值。简单介绍了适时教学模式,在此基础上详细分析了高中信息技术课程教学中微视频适时教学模式应用的策略,以期提高高中信息技术课程教学效率。     

基于E-Learning的高中信息技术课程教学

从建构主义的角度来看,学习是在某种有效的情境中进行的,而创设学习情境也是为了帮助学生将原本拥有的知识和新知识建立起某种必要的联系,让所学内容更加有意义,从而真正有效地激发学生的学习兴趣,让学生全面地掌握、理解新知识,要达到这种教学效果可以充分借助信息技术教育手段。     

浅谈微课在高中信息技术教学中的运用——以教科版选修教材“IP地址及其管理”教学为例

文章以教科版高中信息技术选修课程《网络技术应用》中的“IP地址及其管理”一课为例,分享了在高中信息技术课中有效运用微课进行教学的实践经验。     

浅谈微课在高中信息技术教学中的运用——以教科版选修教材“IP地址及其管理”教学为例

文章以教科版高中信息技术选修课程《网络技术应用》中的"IP地址及其管理"一课为例,分享了在高中信息技术课中有效运用微课进行教学的实践经验。     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，能力培养始终化，这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨，从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

浅析高中信息技术课程改革

本文主要以文献法为主要科学研究方法,结合当前学校改革的需要认为高中信息技术课程的改革应从以下三个方面进行:应将学生信息技术素养的提升放在首要位置;应注重信息环境的建设与体悟;应注重学生信息技术实践能力的培养,加强高中信息技术课程建设,为国家培养出更多熟练掌握信息能力的人才。     

浅谈高中信息技术课堂教学

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。那么，这就对我们教师的教学也提出了更高的要求．为了激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。笔者对高中信息技术课堂教学作了以下简单思考。[第一段]     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化,教学方法、课堂结构高效化,教学手段多样化,能力培养始终化,这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨,从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

高中信息技术课程教学方法的探索

随着素质教育的发展和教育信息化的要求,信息技术课程已经在全国普通高中普及开来.由于信息技术是新兴的学科,多是"一纲多本",也不可能像语文、数学、物理等学科一样,已经有严密的学科体系.在教学内容、教学方法和教学手段等方面尚待开发和规范.<全日制普通高中信息技术课程标准>的出台,使教师有了课程理念以及教学设计思路.为此,在教学方法中提出几点设想,希望与大家进行交流.     

微课在高中信息技术课堂教学中的应用分析

随着素质教育理念不断地深入到教育教学当中,教师运用微课开展信息技术的教学工作,能够有效地提升学生的学习热情,激发学生的学习动力。本文以微课在高中信息技术课堂教学中的应用来进行分析和探究,分析当前高中信息技术课堂教学存在的问题,并提出具体的微课教学对策。希望能够在实际的信息技术教学中,引导学生利用轻松的学习心态,掌握更多的信息技术知识点,提高信息技术课堂教学的有效性和学生的综合素养。     

基于SPOC的高中信息技术课程教学模式探索

文章首先阐述了基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的构建,然后论述了基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的实施,最后对基于SPOC的高中信息技术课程教学模式的实施进行了反思。     

关于高中信息技术课程教学模式的探讨

随着时代的发展,信息技术的教学逐渐现代化,课堂结构和教学方法等方面越来越高效,教学采用各种新型的手段,更加注重学生能力的培养。高中信息技术教学具有明显的实践性与创新性,笔者从高中信息教学内容出发,针对学生的能力提高需求,对高中信息技术课程教学的方法加以分析。