问题引导法在高中化学教学中的运用

在高中化学教学中运用问题引导法可提高学生的学习兴趣,提升课堂学习效率。运用问题引导法的教学过程中应注意科学地设计问题,引导学生对问题进行深入的思考,并对学生思考、分析和解决问题的过程进行评价。     

浅谈问题引导法在高中化学教学中的应用

问题引导法可以通过问题激发学生学习兴趣,引导学生积极主动地学习。设计问题时要注意问题的难易度、提问的角度及问题的顺序,要科学地提问并引导学生对问题进行思考和分析。     

问题引导法在高中化学教学中的应用研究

教师根据学情和教学内容等决定性要素,合理采用问题引导法构建高效的化学课堂,契合素质教育和新课改的要求.据此,文章对问题引导法在高中化学中的有效应用展开了探究,分析其应用的意义,并具体探讨其应用的策略,以期为提升高中化学教学实效提供参考.     

问题引导法在高中化学教学中的有效应用

问题引导法,顾名思义,是指在高中化学教学过程中,教师围绕化学教学内容设计有针对性的问题引导学生,让学生学会自主思考,培养学生的独立思考能力,使学生熟练掌握相应的化学知识,以此提高课堂教学效率。在日常教学过程中采用问题引导法进行教学,能够充分激发学生学习化学的兴趣,帮助学生更好地理解化学知识。本文着重探究问题引导法在高中化学教学中的应用策略。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用研究

"引导自学法"是指学生在教师的引导下发挥自身的主观能动性主动获取知识的一种方法。教师的引导是"引导自学法"这一方法顺利实施的必要条件,提高学生学习的主动性是实施这一方法的最终目的。本文将以人教版高中化学教材为例,探究"引导自学法"在高中化学教学中应用的意义及具体实施策略。     

巧问巧引,提高问题教学有效性——浅谈高中化学运用问题引导法教学的几点体会

在高中化学教学中,化学教师积极引进多种教育方法,调整课堂教学进度与教学活动,但是仍然存在一些不足。结合实际教学经验,简要阐述了问题引导法教学的基本概念,分析了现阶段高中化学教学中的一些不足,进一步探究了高中化学运用问题引导法教学应用策略,以期为各高中化学教师提供有价值的教学参考资料。     

问题驱动法在高中化学教学中的应用探微

问题驱动法是引导学生发现、思考、探究、创新的有效途径。通过以问激趣、以问领想、以问探幽、以问固学、以问拓深等方式,让问题走进课堂,成为教与学的有效助力。问题的提出与解决能帮助师生更好地参与和把握课堂。     

问题导学法在高中化学教学中的应用

高中化学的教学中,运用问题导学法,不仅有助于学生积极主动地思考相关问题,而且还能激发学生的思维,并以提问的方式,实现课堂氛围的活跃,从而使化学教学的效果得到有效提高。基于此,本文主要对问题导学法在高中化学教学中的应用策略进行探究。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

随着课程改革的不断深入,在现阶段的高中化学教学中,除了加强培养学生的学科核心素养之外,还需要全面加强培养学生的自主学习能力和思维能力等关键能力,以提高学生的终身学习能力,真正促进学生的个人生涯发展。在以核心素养为本的课堂教学改革中,传统的教学方式已经无法完全满足现阶段高中化学教学的实际需求。新时代教育目标的总引领下,以课堂教学创新改革为抓手,如何有效培养学生的探究意识和学习意识、如何充分挖掘学生的潜能已然成为教师教学研究的重要课题。基于此,着重探究高中化学教学的新模式,以为高中化学教学工作提供有效参考。     

引导自学法在高中化学教学中的应用

随着社会的不断进步,化学在人们生活中越来越重要,各大行业的发展更需要化学人才,对化学应用人才的标准也逐年提高,所以,为了能适应社会对化学人才的需求,国家教育系统开始对化学学科进行新课程改革。在化学新课程改革下,化学授课模式如何适应课程新的改革,是目前高中阶段化学教师所需要研究的。在这样的背景下,探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用。     

引导自学法在高中化学教学中的应用

为了培养学生思维创造力,提高化学教学效率,文章从三个方面探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用,分别是设疑引导学生,激发学生的学习兴趣;引导学生设计题目,培养学生的创新能力;利用引导自学法设计情境。     

论问题驱动法在高中化学课堂中的运用

化学相对很多高中学生而言,是一门较为新奇的学科,要想学生学好高中化学并非易事,不仅需要对基础知识有较为扎实的掌握,还要学生具备良好的思维能力、推理能力。如果在高中化学课堂中引入问题驱动法,会有助于提高学生知识掌握能力和独立思考能力。本文主要围绕高中化学课堂如何引入问题驱动法教学模式进行论述。     

分层教学在高中化学教学中的实施策略

分层教学,简而言之,就是教师针对全体学生的实际水平进行因材施教的一种教学策略,包括课前依据学生的最近发展区协调不同层次的教学目标和要求,在教学中针对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境（如提问分层、     

问题导学法在高中化学教学中的运用策略

化学作为以实验为基础的学科,教师在教学过程中更要重视课堂教学方法,既要让学生通过理解记忆的形式掌握大量化学基础知识,同时也要培养学生的化学思维,提升学生依托知识解决化学问题的能力。新高考形式下,高考题目将重点考察学生应用化学知识灵活解决各类问题的能力,这要求学生在解题过程中保持更为活跃的思维状态。而传统教学模式下,教师是课堂教学的主体,课堂信息流向单一,学生在学习过程中处于被动地位,在被动接受知识的形式下其知识实践应用能力相对较差,这也意味着传统化学教学模式很难满足学生高考应试需求。问题导学法是现代化教学理念的重要体现,采用这种课堂教学模式能够充分体现学生的课堂主体地位,可以在教学工作中以问题为基础,不断促进学生在学习过程中进行探究与思考。为进一步发挥问题导学法在高中化学教学方面的价值,本文将以问题导学法概述为入手点分析相应教学模式的应用现状并重点研究具体的应用策略。     

基于问题引导的高中化学实验探究教学策略

在新的教学背景下,教师只有从知识教学向着核心素养培育的方向发展,才能满足社会对人才发展的需要。实验是高中化学的一部分,为了引导学生更好地探究,教师可以巧设问题对学生做出引导,但受到诸多因素的影响,当前的实验问题引导法还存在诸多不足。基于此,文章分析了问题,并结合自身的工作实践提出了可行的解决方法,期望在有效策略的指导和推动下激活学生的思维,并在指导学生的深入探究中,提升学生的探究力、创新力。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

教学的目的不仅仅是增加学生的知识储备,更多的是培养学生的自主学习能力和思维能力,近些年来国家对教育改革的力度逐渐加大,教学模式改革的推行力度也逐渐增强,改变原有的传统教学模式,不断培养学生自身的能力,挖掘学生自身潜能,培养创新思维是新世纪教育的主要目标;针对这一情况大力推行"引导自学法"是大势所趋。     

探究式教学法在高中化学教学中的实施途径

实施课堂探究式教学,能充分尊重学生课堂的主体地位,真正启发学生的思维,培养学生的科学素养。文章就此探讨了探究式教学模式在高中化学教学的实施途径。     

双向反馈教学法在高中化学教学中的实施

随着素质教育的普及实施,学生在教学中的主体地位得到体现。高中学生面临升学压力,教学中还是以提高学生的学习成绩为主。教师在化学教学过程中不注重改进教学方法,对某些化学知识的讲解不注重学生的感受,硬性地塞给学生,使得学生的学习效率降低。本文提出双向反馈教学法的运用,它注重师生之间及学生之间的交流,使学生的知识接收情况及时传递给教师,赋予学生足够的自由,使学生的探究能力得到提高。     

守恒法在高中化学解题中的应用分析

在解高中化学有关习题之时,守恒法是最常用的一种方法,其是把参与化学反应的反应物以及生成物间的总质量、某个元素质量的守恒当作基础,进而可以对所求物质的量加以准确计算。对守恒法加以熟练运用,可以对解题步骤进行简化,使得解题效率有所提升,实现准确快速的解题。本文以概述化学当中的守恒法为基础,对守恒法在高中化学之中的具体运用加以探究。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

引导自学法是一种新型教学手段,在高中化学教学中应用引导自学法,不仅符合新课改要求,也有利于学生自主学习能力和个性品质的发展。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析引导自学法在高中化学教学中的应用意义,从创设趣味化教学情境、精心编制教学微课件、开展小组式实验探究、渗透多样化自学方法以及构建互动式评价机制五个方面,论述引导自学法具体的应用策略。