培养阅读习惯,进行快乐阅读——“快乐读书吧”的探究

教育的深远目标是让孩子爱上阅读,孩子一旦喜欢上阅读,就会自然而然地主动学习。当前的教育体系明确提出了语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。基于此,针对"快乐读书吧"对培养学生阅读习惯的问题进行研究。     

低年级快乐阅读之我见

在学生自主学习的基础上,创建师生互动课堂。教学中一切从学生的体验出发,引导学生质疑解疑,培养创新能力和实践能力,使他们快乐阅读。     

书香弥漫中的快乐阅读——小学语文阅读方式探析

本文通过书香弥漫中的快乐阅读探析小学语文阅读方式。书香弥漫中的快乐阅读方式主要包括阅读兴趣、阅读课程开发、阅读氛围、阅读推进策略、阅读形式、多元激励机制六个方面。     

“阅读”和“悦读”——浅论小学语文快乐阅读教学办法

学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。阅读是学生搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,对于青少年的成长过程有着十分重要的意义。主要从让学生愿读、会读、多读三个方面,简要介绍了小学阶段语文阅读教学中如何组织学生进行悦读的教学探索。     

快乐阅读，快乐语文

新课程标准下,阅读训练已经成了语文教学中的一个热点问题。阅读在语文学习中的重要性已经被越来越多的老师所认识。如何寻找到有效的途径,让学生在快乐的阅读过程中学习语文,还有很多问题有待探究。本文就新课程标准下,如何让学生快乐地阅读、快乐地学习语文及如何指导学生阅读等,提出了笔者在工作实践中的一些思路和做法。     

传播小学语文快乐阅读的几点思考

阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分,也是小学语文更深层次的教学任务之一。阅读教学不仅能够巩固学生对于生字生词的理解和记忆,还能够培养学生的听说读写各个方面的能力。所以,教好语文阅读,对于提升学生的素质具有很深远的影响。     

小学高年段“快乐阅读”实施计划

1．爱读书、会读书、多读书,读整本的书,享受读书的快乐。     

“悦”读有道 ——浅谈小学语文阅读教育

阅读,是学生对文本知识鉴赏、解析,积极思考的学习过程,语文阅读的多元化教学,不仅能丰富语言积累,提高文化品位,还能使学生在深刻的阅读体验中,发展语言思辨能力,提升语言思维能力和语文素养。本文以快乐阅读理念为基础,从学生阅读思维发展和语言应用能力发展角度入手,探讨了个性化“悦”读的实践策略,力求使学生在民主、自由、轻松、愉悦的学习体验中,集聚阅读经验,拓展思维智慧,提高阅读能力的同时形成广泛的阅读兴趣和审美情绪。     

“悦”读理解 尽享阅读——浅谈在快乐阅读中小学中段英语阅读能力的培养

在小学英语教学中,小学生的阅读能力是英语语言能力中重要的一项,是综合语言运用能力的核心。因此,作为教师我们应该思考如何更好地激发学生的阅读兴趣和动机,重视阅读技巧的指导,使学生在阅读中能够保持积极的学习态度,真正培养学生的英语阅读能力,让学生养成终身阅读的习惯。     

“快乐读书吧”阅读与表达教学探究

统编版小学语文教材新增的“快乐读书吧”板块是很好的阅读与表达的教学渠道。“快乐读书吧”重点是读,读是源头活水,方向和落脚点是“快乐”。本文从教师的阅读、学生的阅读、阅读与分享等方面探究“快乐读书吧”板块阅读与表达教学策略。     

钢城小学启动“快乐阅读”

河南省安阳市钢城小学于2008年10月20日上午举行了快乐阅读启动仪式。本次活动主要围绕组织队员阅读名人传记、文学名著、名家名篇等方面的书籍,引导他们读好书,会读书,在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长。五(3)班学生王清嵘代表少先队总队宣读了快乐阅读活动倡议书,总队辅导员对活动实施作了具体安排,王军杰副校长就本次活动提出了希望和要求,杨素娟校长为各中队发放了图书。     

创新教学方法,实现快乐阅读高效课堂

阅读在语文学习中占有很大的比重,阅读能力是小学生必须要培养的一项语文能力。因此,小学语文教师必须重视语文阅读,并通过创新教学方法,让学生在快乐中读,打造高效阅读课堂。     

实践“快乐阅读”

调查发现,如今许多学生不爱阅读、不会阅读、阅读能力低下,尤其不能养成良好的阅读习惯,阅读量不能达到课程标准的要求。现状令人忧虑。那么,如何引领学生爱上阅读、投入阅读,让学生在阅读中感受到成长的快乐呢？近年来,我们一直在思考和研究这个问题。     

激活阅读期待 实现快乐学习

阅读期待是新课标提出的重要内容。阅读期待对于学生阅读兴趣、探究兴趣的激发有着明显的助推作用。在阅读教学中,教师要善于激活学生的阅读期待,用爱心去唤醒、用新知去撞击、用范读去感染,从而引导学生深入阅读。     

浅论如何以课堂拓展促进学生快乐阅读

"书读百遍其义自见。"阅读教学的重要性毋庸置疑,教师对阅读资源进行优化,对阅读教学方法进行科学地筛选,为学生创造更好的阅读条件,可以从不同视角出发,激发学生阅读兴趣。让学生主动阅读、自主阅读、感悟阅读,并由课内向课外延伸阅读,能够培养学生的良好阅读习惯。     

快乐阅读享受语文之美——小学语文阅读教学

阅读在小学语文教学中是很重要的,小学生的阅读理解能力和表达能力都还没有完全的发育成熟,教师在前期应该带领学生们去理解文章意思,感受作者的心境,明白文章的情感基调,从而能够在阅读的过程中享受到语文的美,对于语文阅读,教师和家长应该引起重视,因为这对学生们今后的学习有很大的帮助,能够培养学生们的阅思考能力,领悟文章美感。     

试析小学语文阅读“快乐”教学

快乐能够使人精神舒畅、心情愉悦,并保持一种积极向上的精神状态,只有让学生快乐地学习,才能够达到事半功倍的效果。有道是,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",只有学生快乐地学习、快乐地阅读,这样课堂效果才能得到有效的提升,也能推动学生的全面成长,基于此,本文探讨小学语文阅读的快乐教学策略,希望能够带来一定的有效见解。     

农村小学英语“快乐阅读”的教学策略研究

在英语教学过程中采用快乐阅读的教学策略,是提高学生英语阅读积极性的一项合理措施。这种新型的教学方式在不同地区会遇到不同的问题。本篇文章主要论述了在农村小学课堂采取"快乐阅读"的教学策略的过程中应该注意的一些问题。     

快乐阅读，照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究

随着我国教育方式的不断改革和完善,越来越多的教育工作者意识到阅读能力的重要性。小学是培养学生基础阅读能力的关键阶段,如果在小学阶段学生就能拥有良好的阅读能力,就可以为他们在今后的语文学习中奠定良好的基础。     

浅谈如何让学生在快乐阅读中成长

随着新课程改革的逐渐深入,语文教学呈现出了新的特点,校园阅读教学质量得到了教师的广泛关注。快乐阅读注重学生阅读兴趣的提升,通过积极活泼的阅读形式,为学生创造浓厚的阅读氛围,让学生乐在其中,广泛阅读,开阔眼界,提升语文素养与综合素质。本文探讨了如何让学生在快乐阅读中成长这一提议,旨在提供一定的参考与借鉴。