网络环境下的小学数学教学模式

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出了义务教育阶段的数学课程应突出体现“基础性、普及性和发展性”，要实现：“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”，以及“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标；并且在基本思想中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题…     

让学生在体验中学习数学

我国《数学课程标准》首次提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生的体验过程已刻不容缓。体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地去感受客观事物，这样才能达到一种自我感情、自我认识、自我升华的内化效果。那怎样才能做到让每个学生都能在体验中学好数学呢?我认为创设环境是前提，物化内容是动力，自主活动是关键。     

网络环境下的小学数学教学策略研究

网络的普及与使用,给小学数学课堂教学带来了全新的教学方式.基于网络资源的丰富性和共享性,在网络环境下依托网络课件,可以利用网络教学管理平台、可以实现个性化的学习目标、可以倡导课堂演示式教学策略、情境互动式教学策略和群体协作式教学策略.本文试图从上述三个教学策略阐述网络教学在数学教学中的合理应用.     

网络环境下数学单元的学习

自1996年底全国人大常委会将民办教育法列入立法日程以来,全国人大科教文卫委员会围绕此项工作进行了许多调研。教育行政部门,民主党派,民办教育社团组织,民办教育机构的校长、董事长,研究民办教育的专家,法律工作者都积极参与调研,促其成形。时过五年多,全国人大科教文卫委员会起草小组终于提出了《民办教育促进法(草     

让学生积极主动地学好初中数学

一、转变学习观念与学习方式 少数初中教师数学教学以“一言堂”、“填鸭式”为主要方式,学生学习的方式比较单一、被动,以机械模仿、大量重复练习为主,缺少自主深索、独立思考问题的机会教学只注重书本知识、运算和推理技能的传授,而数学教学的活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识理、念基础上,向学生提供充分从事数学活动的机会,     

网络环境下的小学数学教学浅析

本文从网络环境下小学数学教学的重要性出发,阐释了网络环境对于小学教学产生的积极影响,其对于学生的理解能力、创造能力及数学思维能力上都有着很大的作用。在此基础上,总结了网络环境下小学数学教学现状,并以此为标准来开展小学数学教学的研究工作,极大地丰富了小学数学的教学方式,达到了极好的教学效果。     

网络环境下学生数学创新能力培养初探

创新能力是创造性人才的重要标志,培养创造性人才是21世纪知识经济时代对教育的迫切要求,基础教育同样要面临和接受挑战。在网络环境下进行小学数学教学,对培养小学生的数学创新能力具有重要意义。本文从网络环境下如何培养学生思维的主动性、求异性、灵活性、深刻性、批判性、创造性等方面加以探讨,以此作为培养学生的数学创新能力的突破口。     

网络环境下的小学高年级数学研究性学习和合作学习模式

随着中小学“课改”的推进,网络技术成了小学数学的重要辅助教学手段。小学高年级的数学教师,应该运用网络技术,引导学生进行研究性学习。     

运用信息技术让学生积极主动参与数学学习

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化、形象化,使学生的思维活跃,让学生积极主动地参与数学学习。     

网络环境下的小学数学教学研究

以我国提出的"科教兴国"战略目标为指导,针对目前的教育状况,为了培养出积极向上、高素质、有活力的新一代,我国在各地针对各门学科都进行了新课程改革,其中就涵盖了小学数学。而小学数学作为数学学习的入门,更能强化学生的思维能力和创造性,但是小学数学学习很多时候还只停留在书本教学、黑板板书方面,并没有充分利用好网络的功能和资源。小学数学高效的学习可以为学生数学能力、思维能力的发展打下重要基础,甚至也影响到物理、化学、生物、地理等科目的学习。所以老师应该更加注重数学的教学方式,在网络环境下,充分利用现有的网络功能和资源,积极探索教学策略。     

怎样引导学生积极主动地学习数学

改善学生的学习方式，是新一轮课程改革的具体目标之一。而学生学习方式的改善则是以教师教学观念和教学行为的转变为前提的。因此，在小学数学教学中，教师应更新教育教学观念，贯彻课改精神，通过各种方法、途径，引导学生积极、主动地学习数学，把学生学习的自主性和探索性落实到数学教学活动中。一、加强目的性学习活动并不像游戏那样轻松、愉快、有趣，有时，它是一种紧张、艰苦而又枯燥的活动。实践证明，使学生明确知识的价值以及学习的具体要求和任务，有利于提高学生学习的自觉性。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下…     

网络环境下小学数学自主学习模式的研究

小学数学自主学习是以学生为主体,以教师的协助为主导,立足学生对知识技能、数学思考能力、数学素养的自主建构。网络环境能更有效地帮助学生自主探索、自主建构,在整个学习活动场域里,最大限度地发挥个体的潜力,培养个体独立思考问题的能力和习惯,同时培养学生团队协作意识和互相尊重的道德情操。     

网络环境下的小学数学教学策略

网络的不断普及给小学数学的课堂教学带来了新的教学方式,不但丰富了课堂教学内容,还有利于个性化的教学过程的实现。通过网络课件演示、情境互动、相互协作等教学策略,论述在网络环境下如何进行小学数学教学。     

网络环境下小学中高年级数学学习能力的培养

如何在教师的指导下让小学生学会自己通过网络学习数学知识,从而培养与提高小学中高年级学生在互联网环境下的自主学习能力已成为教育者亟须解决的问题。为此,教师应该首先理解信息技术教育的内涵,在教材中找到与网络环境相匹配的教育方式,着重地提高自身的信息技术能力素质并将其应用到信息技术教学中,从而调动学生的主观能动性和学习积极性,实现学生自主学习能力的突破。本文将会对于网络环境下的小学中高年级学生的数学自主学习能力的培养做一阐述,从而来探究在如今这样的网络化时代如何搞好小学中高年级的数学教育。     

网络环境下数学教学研究

随着计算机与互联网的普及和发展,网络技术已经进入到世界的每个角落.它在教育领域中的应用越来越普遍.这就要求我们要紧跟时代的步伐,充分利用计算机网络技术和各种先进的手段来进行数学教学工作.本文着重探讨网络环境下数学教学的选择、设计及实施.     

网络环境下小学数学探究教学策略研究

探究教学法是小学数学最主要的教学模式,探究式教学模式对于提高学生的创新能力、激发学生的发散思维具有一定的促进作用。然而,随着信息技术的不断发展,网络资源越来越丰富,但是小学数学教学并没有充分利用好网络资源。就网络环境下小学数学探究教学策略进行分析。     

让孩子学会数学交流

《数学课程标准》指出：“21世纪的公民面临着更多的机会和挑战，他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择与判断，必须具有一定的收集和处理信息、作出决策的能力，同时能够进行有效的表达与交流。……，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。数学教学，应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会……。”由此可见，小学数学应遵从“以学生发展为本”的教育理念，不能将数学知识作为预先决定的东西传给学生，而是让学生去感受、理解知识的产生和发展过程。必须着力于为学生营造良好的知识交流的组织氛围，为学生提供多向交流机会，鼓励学生质疑，大胆提出自己的真实想法、见解。     

让学生积极主动地学习数学

从激发学生主动参与学习数学的兴趣;小组合作学习,让学生“促”学;知识与生活结合,激活学生主动参与;注重学法指导,培养学习能力;创设民主氛围,引导学生自主参与五个方面,探讨学生积极主动地学习数学的方法。