高中英语生态写作教学的实践探索

提升高中生的英语写作能力是高中英语教学中重要的任务,高中英语写作教学仍然沿用传统的教学方式,已经不能适应新课标的英语教学的要求。生态写作作为一种新型的写作方式,对高中英语的写作能力有一定提升,本文对高中英语生态写作教学进行分析,为高中英语写作能力的提升提供参考。     

高中英语生态写作教学的实践探索

写作能力是英语学习中综合语言运用能力的体现,培养学生具有较强的英语写作能力是高中英语教学的一项重要任务。生态教学理念强调学生主观能动性的充分发挥,看重学生内心情感的触动和唤醒,在课堂互动、作文过程、写作评价等方面突出了学生的主体地位,在提高高中英语写作的有效性方面值得探讨推广。     

高中英语写作教学的实践与探索

写作一直是高中英语教学的薄弱环节,本文拟从培养学生写作能力方面,就如何有效地循序渐进地展开写作教学实践．为写作训练提供一些基本策略。     

高中英语写作教学的实践与探索

任务型教学法在高中英语教学中的应用,自从2001年《英语课程标准》颁布后,已有十一个年头了,但在一些具体实施过程中还存在一些不足之处,即不能有效发挥任务型教学法的优势,尤其是英语新教材逐渐生活化,有些同仁在教学设计中有所偏差。     

高中英语写作课教学探索和实践

英语写作能力的的培养是高中英语教学的重要任务之一。在本文中笔者将结合教学实践和大家探讨一下怎样立足教材培养学生英语写作能力。     

优化高中英语写作教学的探索

写作是高中英语学习的重要内容之一,要求学生有扎实的语言基本功,能够对所学语言知识进行综合运用。英语写作,即书面表达能力的高低也直接影响到学生的高考成绩,所以探索优化英语教学写作模式,在平时教学中有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力势在必行。     

过程写作法在高中英语写作教学中的探索与实践

过程写作法是一种很好的作文教学形式,透过对写作过程的有效拆分能够帮助学生很好地梳理自己的写作思路,找到相应的写作素材,进而促进学生更好地完成自己的文章。教师要善于利用过程写作法来辅助高中英语作文教学,这不仅会让写作过程更好地展开,这也能够很好地活跃学生的思维,让学生们写出更多高质量的习作。     

高中英语写作教学指导的有益探索

随着时代的不断演变,英语教学已逐渐深入到各个阶段的教学中,扮演着重要的角色。在高中英语教学方面,英语写作是其中的核心环节之一。因此,作者从高中英语实践教学的角度,对写作教学指导进行了相关分析。     

高中英语写作教学的实践与探索

在高中的英语课程教学当中,写作是英语语言能力的关键组成元素之一,并且也是英语语言技能的重要表现方式。英语写作即能够深化已学的英语知识,又是一种关键的交际工具。本文着重阐述了笔者在高中英语写作教学中的实践与探索。     

高中英语分阶段写作教学的实践与探索

一、引言 目前,写作在各种英语测试中的地位日趋重要,因此,学生的写作能力越来越受到广大师生的重视。凡事预则立,不预则废。教师应及早规划高中三年的英语写作教学,把英语写作教学贯穿整个高中学习阶段,在高中各个年级根据教学进度进行分阶段、有侧重的教学,循序渐进,使高中阶段的英语写作教学达到理想的状态。     

高中英语写作教学刍议

现行教材越来越重视“听”、“说”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高。     

高中英语写作教学之我见

随着我国对外经济的快速发展,现在中学教学中更加注重学生的交际与表达能力,特别是近年来高考的考试走向当中,越来越多的侧重学生对外国文化背景的理解上做出符合英语国家用语习惯的问题和答案,那么如何能在日常的高中教学中顺利的导入欧美本土文化显得相当重要,本文从课堂教学的听、说、读、写、议五个方面进行阐述。     

高中英语写作教学的实践

在高中英语的教学中,英语的写作方面教育显得尤为重要。但高中英文的写作方面一直以来都是同学们最不容易掌握的地方,而且对于老师而言更是课程教授中的难关。所以,如何实践英语写作也成了一直饱受热议的话题。     

高中英语写作教学

高中英语新课程标准要求,英语教学的目的之一就是培养学生具有初步写作的能力。英语写作并不像语文写作那样高深莫测,学生没有必要追求新意,只要根据写作规定的体裁、提示的主要内容和字数要求,根据英语的习惯和语法要求,运用恰当的词汇和句型,把意思表达清楚即可。本文就高中英语的写作程序进行教学指导。     

新课程改革实践中高中英语写作教学之我见

高中英语写作是一种综合能力的训练,是学生应用英语能力的体现。《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力,培养学生规范的写作习惯。但在实际写作教学中,课时少,重视程度不够,英语写作教学缺乏计划性和系统性,英语写作教学方法千篇一律,写作缺乏真情实感。针对这些情况,在新课程标准的指引下,笔者在英语写作教学方面有一些感悟,与大家分享。     

高中英语写作教学实践与探究

随着高中英语课改的扎实推进,《新课程标准》对高中英语写作提出了新的要求:能独立起草简单的报告,熟练掌握日常书信的格式要求,并能根据人物或事件表达自己的观点和看法。英语教师如何在新课程理念的要求下开展写作教学,切实提高学生的写作水平是当前亟待解决的问题。     

高中英语写作教学之我见

本文以高中英语新课程标准为指导思想,揭示当前高中生的写作现状,在参考大量文献资料和自身多年英语教学经验的基础上提出一些英语写作的改进措施,从而在真正意义上实现新课标的目标要求,为英语教育的可持续发展奠下坚实的基础。     

新课程背景下高中英语写作教学的创新模式

在高中生的英语教学中,写作水平是检验学生英语学习效果的重要标准,能够展现出学生将大量的阅读灵活运用到写作上的能力。新课标对教育工作者提出了更高的要求,传统教学容易使学生在学习上产生厌倦,如何以学生为主体进行创新性教学,提高教学效率是当代教育的重点,阐述了在写作教学中的创新应用策略,为未来的教育实施者提供借鉴。     

高中英语写作教学指导

写作一直是高中英语学习的重中之重,也是学生普遍反映难度较大的学习内容。如何使学生克服心理障碍、提高英语写作兴趣、增强英语写作能力,是所有英语老师共同探讨的话题。