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巫玉燕 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0191-0191
英语教师在“互联网+”指导下需要开展高水准的 课堂教学,引导初中生对课程知识点进行深度探究和情感理 解,加深他们对所学知识点的理解。因为传统的教学模式未能 关注到初中生的主体性,也没有通过多种方式对学生们开展高 水准的知识讲解与学科素养的培养,限制课程教育的成效性。基于这样的教学情况,本文认为英语教师需要在“互联网+”指 导下重视对课堂教学进行创新性的思考和研究,通过多种教学 方式的灵活运用强化知识教育的最终效果。 相似文献
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田维书 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0058-0058
对农村初中生实施课堂教学的过程中,历史教师 需要思考可以通过哪些方式强化学生们的探索兴趣,从而强化 最终的课程教育质量。传统的教学模式未能吸引初中生的关 注力,影响学生们对教材知识进行认知和运用的效果,所以教 师要革新之前的授课模式,借助多种教学方式强化学生们的探 索兴趣。多媒体有着很强的教学应用价值,历史教师可以借助 多媒体实施更高层面的知识教育,促使学生们通过课堂教学实 现学科能力的培养。 相似文献
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课程改革要求学科教师改变之前的教学方式和能力培养思维,重视给班级学生开展更高层面的知识讲解,强化他们对课程知识的认知程度,提高学科教育的最终质量。历史教师应该将促进高中生的健康发展作为教学目标设置的主导因素,通过课堂教学对班级学生开展高水准的知识讲解,帮助他们对教材内容进行深度理解,通过课程教育实现核心素养的培养。所以本文主要思考历史教师如何在核心素养指导下开展更高层面的课程教育,提高课堂教学的最终质量。 相似文献
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宋巨荣 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0079-0079
:政治教师对高中生实施课堂教学时,需要增强学 生对生活哲学领域内容的理解,促使学生对课程知识进行全面 性的理解,强化学生参与课程思考以及知识运用的主动性。如 果政治教师借助传统的教学方式对学生进行知识教育则不能 提升学科教育的高效性,容易让课程知识点和社会发展脱节, 这样就制约整体学科教育的成效性。所以本文主要思考政治 教师如何在课堂导入中进行社会热点的合理应用,以此给学生 实施更优质的知识教育以及能力培养。 相似文献
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王国鸿 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0124-0124
初中物理教师对学生实施课堂教学时,需要思考 如何改变之前的授课理念’给学生提供更优质的探索平合’利 于学生实现学科素养的培养。这是因为传统课堂教学未能关 注学生体现的认知差异,不能激活课堂教学的灵活性,不能强 化整丨本课堂教学的效率。所以’物理教师要改变之前的知识教 育理念’通过多种渠道提升知识教育的高效性’这样有利于学 生实现学科素养的养成。为此,本文主要思考物理教师怎样提 升课程教育的效果。 相似文献
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以图导学和传统教学模式有着鲜明差别,前者更加重视借助生动的图片资源进行知识讲解,后者重视文字方面的知识传递。通过将以图导学合理融入课程教育中,地理教师能给学生们开展更高层面的知识讲解,实现学生学科能力的充分培养,体现出鲜明的教学运用价值。所以本文主要思考地理教师如何借助以图导学给初中生开展更优质的课堂知识讲解,在加深学生对教材知识理解的基础上强化他们的思维能力,提高学科教育的最终效果。 相似文献
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安雅丽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
英语教师应该关注到读写结合的运用价值,重视结合各项资源,打造更高水准的探究平台,引导班级学生对课程知识进行深度探索和实践运用,以此强化学科教育的实际效率。读写结合是英语教师需要关注到的事项,通过读写结合打造更高水准的探究平台,让初中生在阅读过程中获得写作素养的培养,这样可以提高课程教育的创新性和高效性。所以本文分析英语教师对初中生开展读写结合的具体策略,通过读写结合强化课堂教学的创新性和高效性。 相似文献
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正在以往的高中化学课堂上,纯理论知识的学习是学生的主要学习内容.学生们会背很复杂的化学方程式,但却连最简单的化学实验都不会做.使化学这样一门以动手为主的学科失去了它原本的教育意义,沦为了纯理论考试的工具.而在新一轮基础教育课程改革后,我们改进了这种传统不科学的教学方式,将实验教学作为化学教学的重点.高中课堂上使用实验探究教学模式将会培养新型的化学人才.一、教师要转变传统的教学模式 相似文献
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杨彦玲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(29)
语文教师需要在“互联网+”背景下做好课堂教学的创新探索,重视结合课程内容与初中生的认知情况开展多样化的知识讲解,通过运用多种教学模式提高班级学生对课程知识的了解程度,这样能符合“互联网+”提出的教学创新发展需求。传统教学模式不能引导初中生对文章内容进行深度探索,同时也没有通过课堂教学加强情感态度的熏陶教育,影响了课堂教学的创新性和成效性。所以语文教师需要在“互联网+”下做好课堂教学的创新探索,在运用多种教学方式基础上打造优质的探究平台,有助于收获更高水准的知识讲解与能力培养效果。 相似文献
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刘爱珍 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0035-0035
在对高中生实施课程教育以及学科能力培养过 程中,历史教师需要思考怎样提升课堂教学的成效性,让学生 对历史知识进行深度的思考以及探索,稳定提升整体知识讲解 的效果。历史教师通过课堂提问能引导学生对课程内容进行 多角度的思考,这样可以让学生梳理所学的课程知识,利于教 学效率的提升。但是,历史教师如果是随意提出课堂思考问 题,则很难保障思考问题的科学性,也不能强化学科教育的有 效性。所以,本文主要探究历史教师如何提升课堂提问质量。 相似文献
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信息技术与学科课程的整合是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种方式。本文就信息技术在初中化学课程中的整合与应用进行了探讨和研究,分析信息技术在优化化学实验,创设情境,提高课堂教学效率,以及在教师集体备课等方面的应用,得出信息技术对于在化学学科教学中改变学生的学习方式,改善传统师生关系,提高化学课堂效率都有很大作用。 相似文献
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随着经济的发展和环境的恶化,新课标提升了"绿色化学"思想的地位.高中化学教育包括课堂授课和实验教学,如何从这两方面和实践活动出发,将绿色化学贯穿于高中化学教学中是值得思考的问题.一、在课堂教学中渗透绿色思想高中化学教学模式改变了传统的应试教育思想,教师在讲授课程的过程中可逐步向学生渗透绿色化学思想.例如在备课的时候要想到教材内容和绿色理念的结合点,高中化学教材中关于温室效应、重金属污染、三废、固体废弃物、环境污染、酸 相似文献
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王美展 《希望月报(上半月)》2008,(5)
计算机网络的普及和课程资源理念的渗透为中小学教学注人了新的活力.本文试图通过对计算机信息网络环境和传统化学课堂教学模式的研究,将现代教育信息化与化学学科进行整合,构建出了适应学生身心特征与时代特点的教学模式,以优化中学化学课堂教学. 相似文献
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信息技术与学科课程的整合,是新时期基础教育教学改革的新亮点。将信息技术与化学教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术的优势,探索新的教学模式,是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。利用现代信息技术,使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题,能利用图片、动画等清楚地展示出来。这种整合增强了学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高了课堂教学效率。同时可以转变学生学 相似文献