初中生物概念教学有效策略探讨

初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题.     

初中生物概念教学有效策略探讨

正初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题.生物概念并不只是枯燥无味的理论与定义,更是进行生物学习的捷径,初     

成就动机理在高中生物实践教学中的应用

高中生物是高中教学的重要一部分,但是由于高 中生物的逻辑性较强,在实际的教学活动中容易出现一些问 题,采用成就动机理论的教学方法能够有效改善高中生物实践 教学的现状’帮助学生更好地掌握学习生物的动机,产生学习 生物知识的念头,从而帮助学生更好地进行生物知识的学习。     

信息技术支撑下的初高中生物衔接教学问题整合

生物是初高中阶段非常重要的学科,初中阶段的生物课程学习内容是为高中生物课程学习奠定基础,而高中阶段的生物学习又是为高等教育培养打下基础。为培养学生成为国家的栋梁人才,就要注重初高中阶段教学衔接问题的研究。当前,科学技术迅速发展,为教育教学提供了很多方面的帮助,为了促进学生在初高中阶段能够拥有更优越的学习环境,学习更多实用的知识,学校要充分利用信息技术带来的便利,发挥素质教育优势,促进学生成为新型的人才。     

概念教学 三位一体——再说生物教学中的概念教学

生物学中的概念是生物学科知识结构的基础,是学生学习生物知识的基石。正确地理解和掌握生物概念是学生学习生物学知识和发展生物学能力的工具,是高考得高分的重要保证之一;在教学中我通常用"辩图、设问、讨论"三位一体的教学方法帮助学生学习生物学中概念。     

视频资源在初中生物教学中的应用

生物世界是非常变幻莫测的,学生想要在学习过程中更好地掌握生物学习能力就要深入挖掘课程资源。当然,教师也要设计更加多样化的教学资源,让学生可以全方面地理解学习内容。初中阶段是学生身心发展的黄金时期,也是扩展学生学习视野,培养学生的个人学习见解的关键时期,教师的主要教学目标和教学任务就是让学生可以在生物学习过程中树立对大自然的敬畏心理,形成更加全面的生物科学观,从而在以后的学习生活过程中利用学习知识进行深入研究。对此,教师要根据生物学科的学习特点,充分调动学生的学习兴趣和学习热情,鼓励学生进行自主探索。而经过众多教学工作者的不断研究和探索,视频资源的合理渗透在实践教学过程中取得的成果明显,学生面对视频教学的学习注意力也更加集中。本文将针对初中生物教学过程中合理渗透视频资源的教学手段进行深入的阐述,希望对广大生物教学工作者有所裨益。     

小学语文教学中的互动教学思考

小学阶段是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的关键阶段,教师如果做好这一阶段的教学,将对学生今后的学习起到非常重要的作用。小学语文是基础性学科,学习语文可以帮助学生更好地理解教师的意思。小学语文教学看似枯燥,但是其中的内容非常丰富。教师如果能够加强课堂教学的互动,必然可以提高语文课堂教学效率,激发学生的学习兴趣。目前,小学语文课堂教学已经打破传统教学方式,教师在课堂上采用多种教学方式,想方设法调动学生     

初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨

英语是初中教育阶段非常重要的一门学科,虽然英语学习对大部分的学生而言并不陌生,但是初中阶段的英语学习难度会加大,英语学习更加深入、更加系统。学生能取得优异的学习成绩离不开教师的优秀教学,因此,教师应该意识到构建英语高效课堂的重要性,采取相关措施努力提高初中英语的教学质量,帮助学生更加高效地学习初中英语知识。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨

英语是初中教育阶段非常重要的一门学科,虽然英语学习对大部分的学生而言并不陌生,但是初中阶段的英语学习难度会加大,英语学习更加深入、更加系统。学生能取得优异的学习成绩离不开教师的优秀教学,因此,教师应该意识到构建英语高效课堂的重要性,采取相关措施努力提高初中英语的教学质量,帮助学生更加高效地学习初中英语知识。     

以概念为圆心,例谈初中生物概念教学的有效策略

生物概念教学是教学过程中的核心,是学生理解与记忆过程中的关键所在.只有概念教学的顺利进行,才能帮助学生进一步学习生物知识.而生物概念的教学应该打破单调而枯燥的讲述过程,运用真正有效的方法帮助学生学习生物知识.生物概念在初中生物教学中占有极其重要的地位,只有从抽象的概念中逐步理解、领会生物的奥秘才能更加有效、系统的学习生物知识.初中生物是学生生物思维形成的基础环节,因此,我们更需要透过     

小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究

小学数学课程是小学课程中非常重要的一部分内容,良好的数学学习和应用能力对于学生未来的发展有非常重要的意义。并且,小学阶段是培养学生学习兴趣和帮助学生养成良好学习习惯的重要阶段,教师在教学中应该充分认识到这一阶段的学习对学生的重要意义,在教学中通过为学生营造轻松愉快的学习氛围来引发学生的数学学习动机。对在小学数学教学中激发学生学习动机的有效策略进行简单探讨。     

和谐教学,魅力课堂——探析高中生物教学有效策略

高中生物教学是一门非常重要的理科类学科教学,随着新课程的改革在素质教育中的推行和发展,生物教学正在不断朝着要求学生自主学习,自立学习,探索学习,团队合作方面发展,取得的成绩是有目共睹的。但是,仍然存在着些许的不足。例如:教学资源不够完善,学生积极性不高,教师专业性有待考证等等……因为教学是双方面的,只有学生和老师积极的配合,相互合作,在良好的教学资源和丰富的教学信息下才能保证高质量的教学。就此笔者针对已存在的问题结合自己的经验,对高中的生物教学有效策略试做探讨。     

科学教学中的前概念和教学对策

科学教学的一个重要职责就是帮助学生建立起科学的概念体系,进而形成科学的认知和思维形式,确立科学的世界观。但是,在进入课堂学习科学之前,学生并不是白纸一张,他们头脑中有各种各样的想法和观点,会以自己的方法观察、实验,对观察结果按照一定的逻辑进行解释,有特定的获取新信息的学习策略。这些想法和认识一般被称为“前概念”,也被称为朴素概念或片面概念。与科学概念相比,前概念可能是错误的,也可能是片面的,会对科学概念的教学带来一定影响。但前概念是学生在相对初级的认知结构基础上学习后形成的,是必须经历的一个学习阶段。因此,在科学教学中必须分析、掌握学生的前概念,才能采取有效的教学对策。     

思维导图在高中地理教学中的运用

随着新课改的不断推进,在高中地理教学中培养 学生的识图、读图和地理分析能力已经成为非常重要的教学目 标’而借助思维导图,教师就能直观地分析各知识点之间的关 系,并帮助学生梳理学习思路。当下,对于思维导图的相关研 究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这 些成果,分析高中地理中思维导图的有效应用策略,以期能借 助思维导图的作用,帮助高中地理教师培养学生的识图、读图 和地理分析能力。     

中学化学教学中的问题及改进建议

中学是每个学生都需要经历的阶段。学习化学不仅要取得好成绩,而且要在现实生活中实践。中学是学生化学学习的第一阶段,化学是中学教育重要的理论课程之一,在学生的未来发展中扮演着重要的角色。但是就目前看来,中学化学教师教学方法与方式依旧传统守旧,与当代学生学习方式极为不符。因此,本文对中学化学教学中存在的问题进行了剖析和探讨,针对化学教学问题提出改进的建议,以帮助中学化学教师进行高效率的化学教学。     

分层教学法在初中英语教学中的应用探讨

因材施教是教学过程中非常重要的原则’在该原 则的指导下完成初中英语教学,分层教学法是非常关键的教学 形式。在应用分层教学法的过程中,教师可以考虑到不同学生 的英语基础和学习能力,在此基础上,设计相关教学环节和教 学内容更加贴近学生学习需求,可以取得更加显著的教学效 果。初中阶段的英语教学处于承上启下的阶段,对学生的学习 能力提出来说有至关重要的作用。本文结合初中英语教学内 容与多年的教学经验,对分层教学法的具体应用进行讨论。     

运用第二课堂活动，深化高中生物教学

在高中阶段,一些学生对生物的学习是被动的．他们学习生物只是为了应对升学考试。并没有意识到生物学习的重要性,因而生物学习难以取得令人满意的效果。在高中生物教学过程中,教师应该充分开展第二课堂活动．不断地深化教学改革,尽量在生物教学过程中使用新的教学方法．这样才能激发学生的学习兴趣,从而使课堂教学取得更好的效果。     

新时期提升中职数学教学有效性的探究

数学是中职阶段一门基础课,认真做好对数学的教学工作,对于帮助学生更好地开展专业课学习有很大帮助。但是由于中职阶段学生数学基础普遍较差,因此在数学学习过程中面临很多问题。本文结合教学实践对问题进行分析,并提出提高教学有效性的策略。     

浅析高中生物新课程教学的现状与改进方法

高中生物是高中生学习阶段非常重要的一门课程,对此课程进行优化能够提升学生对生物学习的兴趣,让学生对生物的学习逐渐形成自己的学习方法。但是,就目前来说,高中生物新课程教学的现状并不乐观,还存在很多问题。基于此,从当前高中生物新课程教学的现状入手,对其改进方法提出几点意见。     

学科核心素养视角下初中生物概念教学探讨

概念教学在学科教学当中处于基础地位,是学生掌握学科知识的重要出发点,对于初中生物教学来说,只有在帮助学生正确理解概念内涵的情况下,才能够给学生的深度学习提供基础和保障。在当下高度关注生物学科核心素养培育的背景下,教师更是要从基础着手,革除传统生物概念教学当中的弊端,为学生的生物知识学习和核心素养发展提供有效的教学条件。教师要注意变革教学观念和教学思路,引入创新性的教学模式,改变学生死记硬背的状态,以免影响学生核心素养的培养。