解读农村英语教学现状及应对措施

一、当前农村中学生英语学习方式 1．当前农村中学生学习英语的主要途径及方式在当前农村学校教育中,英语作为一门非母语语言,学生学习的主要途径是课堂教学。阅读仍是学习英语的主要方式。朗读、背诵这一基本手段得到广泛重视。当前中学生学习英语仍是以课堂教学为主体,课外阅读为补充的教学方式,视听手段及图像资料的学习和运用频率较低、机会较少。     

语言负迁移对壮族大学生英语学习的影响

壮族大学生的母语是壮语,儿时掌握了母语后又习得了第二语言汉语。壮族大学生学习英语时受到壮汉两个语言系统的消极影响,语言负迁移极大地影响了英语学习效果,负迁移主要体现在语音、词汇、句法三个方面。分析语言负迁移对壮族大学生英语学习造成的障碍的原因,并在此基础上提出了相应对策：在学习英语时,要考虑到壮语、汉语、和英语三个语言系统之间的差异。     

提升农村中学生英语口语交际能力的思考

口语是中学英语教学中的一个薄弱环节。尤其是在偏远农村地区缺少英语学习的情景和氛围,学生的英语口头表达能力相对欠缺。本文针对这一问题,在分析当前中学生英语口语教学中存在的问题的基础上,对如何提升农村中学生英语口语能力进行了一些思考,试图从课堂教学、课后锻炼和积极反馈与评价三个方面,利用一些实例,探讨提升中学生英语口语交际能力的对策。     

从大学生英语学习适应性看中学英语教学

中学生步入大学后对英语学习普遍存在不同程度的不适应,具体表现在学习方法、课程设置、教学内容等方面。造成这种不适应的原因主要有：首先,中学阶段养成的依赖性学习习惯;其次,中学英语听说教学的相对滞后;第三,大学生心理上的自我放松。为了使大学生尽快适应大学英语学习,缩短适应期,除大学在英语教学方面的具体措施外,中学英语教学也应积极配合,以使高中生升人大学后顺利过渡到大学英语学习具有前期基础。具体措施主要有：加强中学生自主学习能力培养;加强中学生英语听说能力培养;加强中学生理想信念教育;逐步改变“学习至上”的应试教育评价体系。     

浅谈如何提高农村中学生的英语阅读能力

提高英语的学习能力,听、说、读、写等练习必不可少,阅读能力的增强在学习英语的过程中发挥着重要作用。英语阅读可以帮助学生更好地理解外国文化,增强自己的见识,开拓自己的眼界,体会到其中的文化内涵,而且在中考中,英语的分数占了很大的比例,学好英语特别是英语阅读是很重要的一个方面,而农村地区的中学生在学习英语方面的资源还是比较欠缺,但是可以使用合理的恰当的方法进行农村中学生的英语教育。     

破除障碍尝试教改——桂西壮族地区初中生英语学习的障碍及教学尝试

桂西壮族地区中学生英语学习中存在着许多障碍,如语言环境和语音、思维方式、文化及文化心理等,这些因素的影响造成了壮族学生英语学习的困难.针对这些学习障碍应采取符合壮族地区中学生学习英语的实际情况的教学方法,才能提高壮族地区的英语教学质量.     

农村中学生英语书面表达能力的培养

在农村英语教学中,书面表达是英语学习中的薄弱环节．学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,在各级考试测验中,英语写作占有越来越重要的位置,分值也越来越多。但是现在很大一部分学生抓不住英语写作的重点及特点．不知道如何下手．往往造成过多的失分,不能有效地提高英语写作水平。逐渐有很多学生对英语写作怀有畏惧心理,得分相对偏低。当前,中学生的英语写作中存在着一些问题。这些问题严重阻碍了中学生的写作水平。究竟怎样才能提高中学生的英语写作能力呢？我从教学实际中对农村中学生英语写作进行了一些尝试．收到了良好效果．     

中学生英语学习兴趣发展水平及其影响因素调研——以某市三所示范牲中学为例

基于对某市三所示范性中学学生英语学习兴趣的量化分析和田野考察,文章主要探讨中学生的英语学习兴趣发展水平及影响因素问题。研究表明：中学生的英语学习兴趣发展水平较高,且在学校层次、学段和英语成绩等级之间存在显著性差异,而男女生的英语学习兴趣水平则不存在显著性差异。教师、教材、教学、课外活动形式和学生本人是影响中学生英语学习兴趣的重要因素,此外,中学生英语学习兴趣的发展不能与学生个人的努力割裂开来。     

中学生英语学习兴趣发展水平及其影响因素调研——以某市三所示范性中学为例

基于对某市三所示范性中学学生英语学习兴趣的量化分析和田野考察,文章主要探讨中学生的英语学习兴趣发展水平及影响因素问题。研究表明:中学生的英语学习兴趣发展水平较高,且在学校层次、学段和英语成绩等级之间存在显著性差异,而男女生的英语学习兴趣水平则不存在显著性差异。教师、教材、教学、课外活动形式和学生本人是影响中学生英语学习兴趣的重要因素,此外,中学生英语学习兴趣的发展不能与学生个人的努力割裂开来。     

浅析农村中学生英语学习中的心理问题

英语的普及和英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要,但受客观因素和主观因素的影响,在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区,英语学习水平与城市相比存在较大差距。阐述了农村中学生在英语学习中所遇到的心理问题,分析产生这些问题的原因;并提出解决这些问题的一些学习策略。     

自主学习背景下学生英语学习兴趣的培养

素质教育倡导自主学习,如何调动学生的主动性,主要看学生的学习兴趣,农村地区的初级中学的许多学生不愿学英语,也就没有什么自主学习可言。在此背景下,如何培养学生学习英语的兴趣就成为英语教学关键。作者结合教育实践,提出几点建议,以激发和培养农村中学生英语学习的兴趣,发挥学生学习自主性,提高学习效率。     

壮语地区中学生英语口语问题及教学对策

壮族是我国人口最多的少数民族,壮族聚居的地方平时多用壮语交流。由于生活环境因素的影响,壮族地区学生逐渐形成了壮语思维的表达习惯,这就使得学生在学习英语时很难进行思维上的转换,以致产生了学习英语的障碍。     

浅谈如何提高中学生学习英语的兴趣

中学生学习英语的效率低下一直是困扰我们的难题。本文主要阐述中学生学习英语过程中存在的突出问题——学习兴趣不浓,并针对这一问题提出了解决方法及其措施。     

浅议如何提高西部农村初中学生英语成绩

我国教育资源的分布不均衡和西部农村中学教学条件的简陋,严重制约西部农村中学生英语成绩的提高,西部农村中学生英语学习动机低,厌学情绪比较普遍,同时缺乏正确的学习方法。本文分析了存在的问题,并提出了激发学生学习动机的方法,以及适合提高西部农村初中学生英语成绩的方法。     

初中生英语学习阅读策略研究

正在英语教学中,阅读能力的培养极其重要,教师要教导学生掌握相应的方法。以下论述主要包括三个方面:第一是英语学习阅读策略和英语学习效果之间的关系;第二是中学生怎样形成好的英语学习策略;第三是英语教师帮助学生的办法。一、英语学习的研究背景学生方面:初中的学业日益繁重,在英语的学习上,学生往往缺乏运用英语的能力。身为中国人去学习英语,多少会带有抵触的心理,对于英语的总结就是背诵。而在此     

农村中学生良好英语学习习惯的培养初探

学习英语对于学生具备一门外语能力有重要意义,学生利用科学的学习习惯学习英语可以有效提高学习效率。本文根据当前农村中学生学习英语的滞后原因,提出相关的培养策略,旨在促进农村中学生更好地学习英语知识。     

中国乡镇中学英语现状分析

正本文从阐述乡镇中学英语教学现状为切入点,分析其落后的原因,并从政府、教师、家长、学生四方面提出了具体的对策。笔者在乡镇中学担任了差不多三个月的老师,根据自己上课的观察,与不同老师的谈话及学生问卷调查得知,乡镇中学英语现状令人堪忧,具体主要表现在学生英语成绩较差,师资队伍教学的积极性不高,学校配备的硬件设施不到位,与城市的中学生英语相差距离甚远,原因如下:     

如何缩小城乡中学生英语综合能力的差距

作者通过分析全县中学生英语综合考评情况、在教育一线的切身体会、与同行的沟通交流,得出目前城乡中学生在英语综合能力方面还是有差距的结论。虽然这几年政府在对农村中小学教育扶持力度、教育资源方面投入很大,但是城乡在经济、文化、教育等方面还是有现实差距的,加强农村中学教师队伍建设、培养孩子良好的学习习惯、提高农村中学生的英语学习能力是关键。     

如何提高农村中学生的英语写作水平

英语写作在英语教学中占有很重要的地位,农村地区初中生由于受到环境、老师、学生等诸多因素的影响,谈到英语写作,都认为很难,不知道该如何去写,写作时无从下手,甚至还有些学生对写作产生逆反心理,看见作文题目就头疼,逃避、敷衍了事,从而导致目前农村中学生书面表达相对较弱的现象。那么,我们提高农村中学生的英语写作水平的途径是什么呢？     

激发乡镇中学生英语学习动机的尝试

自开放改革以来,尤其是《英语课程标准》实施以来,我国中学英语教学改革取得了长足的进步,很多中学生的英语知识学得很扎实,综合语言运用能力很强。但一部分乡镇中学仍然是英语教学改革春风吹不到的地方。在那里,学生仍然不读书,将英语学习看作是一件苦差事,