提高科学课堂实验教学有效性的思考

初中科学是一门建立在实验基础上的重要学科,科学课堂实验教学的有效性直接关系着学生科学能力以及综合素质的提高。主要对如何提高初中科学课堂实验教学有效性的问题进行探讨。     

小学数学课堂问题设计的有效性研究

在小学数学教学过程中,课堂提问是最重要的一环,是师生互动最直接有效的体现,有效的提问,不仅有助于维护课堂纪律,而且也会大大激发学生的学习兴趣。故教师所设计的课堂问题要适合学生,而课堂问题设计的有效与否也决定了教学效率的高低。小学数学课堂问题设计意义重大,但在教学过程中还存在许多问题,所以我们要加强对课堂问题的把控和掌握。     

浅谈高中化学课堂问题设计的有效性

“一个好的问题,能够点燃一一个学生的欲望;一个好的问题,能够串起一堂课;一个好的问题,能够让一节课升华”这是我从教十余年的最大心得,也是在一直孜孜追求的。什么样的问题是好问题？问的有价值,能够引起学生思考,能够旁敲侧击,能够因势利导……一句话概括：就是有效问题。现在回想自己刚刚走上阱台时,曾出现过的一些错误：一堂课没有提一个问题;还有过所提问题与课堂教学重点、难点距离较远,偏离主题的情况;低级的、重复的、模模糊糊的问题太多;     

对“历史课堂有效性”问题的思考

有人认为历史课堂的有效性取决于教师知识水平的高低,有人认为取决于成功的课堂教学方法。笔者认为,历史课堂的有效性并不是单单取决于某一个特定的因素,是师生共同构建、相互促进、互相作用而生成的一个过程。首先,课堂上要突出教师的作用;其次,灵活激发学生学习历史的兴趣;第三,要充分调动学生参与的积极性,要学生参与到课堂当中来。第四,培养骨干教师,革新教学观念,提高教师素质的同时改进教学观念。     

职校数学课堂问题设计的有效性研究

新理念下的数学课堂教学不再是简单的知识单向传递过程,而是需要教师想方设法激发学生积极主动地思维的活动。把数学课堂教学内容真正地转化为学生的内在需求,利用课堂提问无疑是实现这一转变的重要方法之一,而高效的课堂提问离不开精心的问题设计,教师只有在提高问题设计的有效性方面多动脑筋,才能真正发挥提问的作用。本文结合实际教学,进行了职教数学课堂问题有效性设计的探讨。     

对课堂提问有效性的思考

作为一个从一线教学阵地走过来，现在又是一个乡镇小学校长的我，一直关注小学数学课堂教学的研究。因为课堂是促进师生发展的主阵地，而课堂提问恰恰是贯穿整个课堂教学的关键所在。     

关于数学课堂设计问题有效性的思考

<正>美国著名数学家哈尔莫斯说:"问题是数学的心脏。"数学学习就是围绕数学问题而进行的学习。小组合作学习,被美国著名教育评论家埃利斯誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。当今的数学课堂,特别是在各级教研公开课和示范课上,合作学习的活动方式已被广泛运用。合作学习的优越性,更多的是体现在通过合作交流解决数学问题。因此,精心     

论提高科学课堂的有效性

科学是一门和生活联系密切的学科,除了使学生学习到课本上的知识以外,更重要的是培养学生的科学态度和科学精神,提高学生运用科学知识解决生活中实际问题的能力。本文从实际出发．论述了提高科学课堂有效性的方法,旨在使学生形成科学的价值观,引导他们步入科学的殿堂。     

论提高科学课堂的有效性

科学是一门和生活联系密切的学科,除了使学生学习到课本上的知识以外,更重要的是培养学生的科学态度和科学精神,提高学生运用科学知识解决生活中实际问题的能力.本文从实际出发,论述了提高科学课堂有效性的方法,旨在使学生形成科学的价值现,引导他们步入科学的殿堂.     

优化小学科学教学，提高课堂的有效性

科学课融科学性与趣味性于一体．需要学生积极配合,巧妙地安排好课上时间和课外时间。做到科学课堂优化,激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,提高课堂教学的效率。     

科学课堂中如何提高对话的有效性

人与人之间最主要的交流方式是"对话",人类产生共鸣的最好措施也是"对话"。可以说,对话是人们对于情感的体会,更是内心世界的交融。在小学科学课堂中,对话的有效性将决定课堂教学质量。在新课改的形势下,小学科学教师和小学生的对话非常重要。如果对话缺乏有效性,学生就无法理解学习科学的意     

优化教学设计 提高课堂有效性

提升课堂教学的有效性必须从优化课堂教学入手,实际教学中,教师可创设教学情境,优化教学设计,提升课堂教学有效性。     

化学课堂问题设计有效性的探索与思考

一、有效问题设计的必要性化学教学不论采用何种教学方式或教学模式,都是在不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程中展开的,问题是开展有效化学课堂教学的核心。因此教师在课堂中问题设计的优劣是直接影响教学质量高低的重要因素之一。一个好的教学问题,可以激发学生的思维,使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态;但不好的问题,可能让学生毫无兴趣,也可能使学生糊里糊涂,不知所云,达不到应有的教学效果。因此,     

初中科学课堂有效性教学探究

为改变效率低下的传统初中科学教学手段,提高课堂教学效率,教师必须本着以学生发展为本进行教学设计;转变教学方式,以探究性学习为基础,丰富接受性学习;整合传统教学媒体,采用计算机辅助教学相结合,增强学生自主学习意识,促进他们身心健康,全面发展。     

初中化学课堂提问有效性的思考

要提高课堂提问的有效性,教师必须针对每堂课的特点,深入研究教材,精心设计出高水平的问题,采用不同的提问策略,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,充分发挥提问的价值,从而极大地提升教学的有效性,激发学生的思维.     

小学道德与法治学科课堂问题设计有效性探索

道德与法治是小学阶段的一门重要学科,承担着提升学生法律意识、道德品质的重任,是德育渗透的主要载体之一.新时期,一线教师要提高教学的有效性,通过精心设计问题,激发学生的学习兴趣,引领学生深入思考,广涉博览,最终习得新知,完成学习任务.基于此,文章立足小学道德与法治学科课堂,结合教学经验,对有效的课堂问题设计进行阐述,以期能够为同行提供参考.     

提高初中科学课堂教学有效性的探索

长久以来科学课堂缺乏有效性教学模式,使得教学效率低下,严重影响着教学的顺利展开。如何提高课堂有效性便成为亟待解决的问题,本文结合教学案例,通过教学手段的合理运用,增强课堂提问的有效性对策等方面来对提高科学课堂教学有效性进行浅要的探索。     

新课程下初中化学有效性课堂问题教学探析

一个好的问题情境往往能激发学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考,从而独立解决问题,发展其思维能力和创造能力。教学中针对学生已有经验也就是现有知识水平,从学生熟悉现象入手,提出驱动性的、能引发学生认知冲突的问题,激发学生探究兴趣,诱发学生探究动机,从而维持和促进探究活动展开,达到学生最近发展区。     

英语课堂问题设计有效性的实践与研究

随着新课程改革在全国范围内的开展,对于提高初中英语课堂问题设计的有效性越来越重要,这对于更好地传授学生知识,提高学生的学习能力具有进步意义,当前,如何提高初中英语课堂问题设计有效性是英语教学过程中面临的重要问题。本文通过对加强英语课堂问题设计有效性的途径进行分析,以期进一步提升初中学生的英语学习能力,实现课堂教学质量的提高。