高中地理课堂开展情景教学的策略

新形势下,高中地理教学的方式方法也发生了一定的变化,鉴于以往教学的经验,高中地理教师在授课过程中必须创新教学设计,激发学生的学习兴趣和学习欲望。在素质教育下,情景教学模式已经在高中地理课堂得到了推广,这种教学模式在一定程度上实现了知识的完美转化,把知识呈现在一定的情景当中,让学生在特定的情景中习得知识,激发了学生的学习积极性和主动性,促进了教学改革的发展,提升了课堂教学效率。     

高中地理教学中情境体验式教学模式的应用策略探究

在我国新课程教学改革工作的不断推进与完善下,高中地理学科的教学内容和教学形式也在与时俱进地发生着改变。素质教育背景下的高中地理课堂教学更加注重学生在学习过程中的学习体验以及地理综合知识的运用情况,情景体验式的教学模式正是在这种教育需求的环境下应运产生的。在课堂教学过程中通过创设相应的学习情境,引导学生在参与学习体验的过程中激发学习地理课程的兴趣,从而达到优化课堂教学,提升学科教学质量的目的。文章围绕高中地理教学中情景体验式教学的应用进行了相关的分析。     

核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学初探

在当前高中地理教学课堂中,为了使学生的学习 效率和学习质量能够得到有效的提高,教师要在核心素养的目 标下对学生进行可持续发展观的教育,使学生可以结合高中地 理的知识树立环保和可持续发展的理念,不仅可以为学生后续 的工作奠定良好的基础,还可以加强高中地理和日常生活之间 的联系,提高对高中地理学习的兴趣。因此,在当前高中地理 教学课堂中对学生进行可持续发展观的教育是非常重要的。     

地理比较法在高中地理课堂转型中的应用实践

高中地理知识繁多且范围较广,学生在学习过程中,需要对地理知识中的数据、图形、图像等进行记忆,同时还需要对地理知识进行归纳总结,找出其中存在的相似性和差异性等。随着教育教学改革的发展,地理教师已经认识到高中地理传统教学中存在的不足,课堂转型迫在眉睫。地理比较法,可以帮助学生获取新的知识的同时,让学生通过比较学习,形成地理知识体系结构,促进学生地理逻辑思维能力的培养。针对地理比较法的应用案例以及策略等内容进行分析研究。     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用

正传统的地理教学只是在课堂上根据课本,进行教学实践,忽略了学生对地理知识的接受方式,教师如果对课堂教学方式不能进行改善,不能让学生在情境教学中学习知识,培养兴趣,会阻碍学生的全面发展。为了改变高中地理教学的固有教学模式,把情景教学引入高中地理教学中,可以提高学习效率,增加学习乐趣,培养学生的自主学习的意识和自主学习的能力。这样的教学模式能够在高中地理学习中起到良好的作用,为之后的地理     

高中地理教学中渗透环境教育的方法研究

目前大部分高中地理教师的教学理念仍然采用传统模式,教学的方式比较单一,导致高中地理的教学课堂比较枯燥,课堂教学达不到良好的效果.同时,高中地理课程的教学内容比较广泛,对于学生来说具有一定的学习难度.因此,教师在进行高中地理教学时,应该将教学的知识与环境教育相结合,使学生在获取地理知识的同时还能够形成良好的保护环境的意识,引导学生对自己身边的环境卫生进行保护.本文从课本知识点、课外活动、家乡环境这三个方面入手,阐述了在高中地理教学中渗透环境教育的方法.     

高中地理课堂教学中学生创新能力的培养

地理是高中教育中的重要科目之一,其涉及到的知识范围较广,需要记忆和理解的内容较多,所以,在课堂教学活动中,教师一定要善于把握学科特点,加强对于学生创新能力的培养。在新的教育背景下,加强学生创新能力的培养是高中地理的基本教学目标之一,也是促进学生成长的关键环节。本文分析了高中地理课堂教学的目标和过程创新,论述了高中地理课堂教学中学生创新能力的培养策略,指出了高中地理课堂教学学生创新能力的培养过程中必须理论联系实际,才能满足学生学习本学科知识和今后发展的要求。     

地理教学中渗透探究式教学、研究性学习的研究

学校教育工作中,教学是主旋律,只有提高了教学质量,才能提高教育质量。构建高中地理探究式课堂教学、研究性学习既是新课程的要求,又是当前教育教学改革的目标之一,有利于体现新教材＂以学生发展为本的特点＂,更有利于学生学会学习、思维、探究和创新。作者根据课堂教学和课外实践活动的案例,谈谈探究教学、研究性学习在新高中地理课教学中的运用。     

高中地理教学生活教学元素的渗透分析

高中地理教学中生活元素的渗透,有利于加深学生对知识的理解,激发学生地理学习兴趣,促进高中地理教学改革。新课程背景下,高中地理教师要善于结合生活常识、生活现象,以生活为切入点开展地理教学,构建高效的地理教学课堂。     

浅谈高中地理课堂教学中的导课艺术

导课是课堂教学的最初环节,也是调动学生课堂知识学习热情的关键。在高中地理教学中,巧妙地利用导课艺术,可以有效提高学生的学习思维,使得学生能保持良好的状态进行知识学习,这对于学生实际学习效果的提升有很大帮助,本文就高中地理课堂教学中的导课艺术进行全面分析。     

高中地理生本课堂模式初探

随着近些年来新课程改革在教学实践中的不断深入发展,我国的教学模式和教学理念都做出了相应的调整来适应全新的教育教学需要。生本课堂教学模式在高中地理教学实践中广泛的应用开来,区别于传统的以教师为中心的高中课堂教学模式,生本课堂强调在教学中以学生为中心,激发学生的学习热情和兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,在积极主动地探究性实践中巩固所学的地理知识。本文就生本模式在高中地理课堂教学实践中的应用进行探究,希望可以为今后的高中地理教学有所帮助。     

高中地理“双主体”教学设计的探究

随着新课程标准的实施,高中课堂教学强调体现学生的课堂主体地位,让学生在充分发挥主观能动性的基础上学习知识、锻炼能力,培养正确的思维方式。在课堂教学中,教师对学生的学习具有指导作用,提倡学生的主体地位并不等于忽视教师的主导地位,应该把师生地位结合起来,促进师生的共同发展,这就是"双主体"教学模式。在高中地理教学中实施"双主体"教师设计对师生的发展有重要的意义,本文总结了高中地理"双主体"教学设计的优势,并在高中地理中对"双主体"教学设计进行了实践,希望对高中地理教学有借鉴意义。     

基于核心素养的高中地理课堂教学方法

<正>高中地理核心素养包括人地协调观、区域认知观、综合思维和地理实践力。核心素养背景下,高中地理课堂教学要根据地理课堂教学的核心内容,做好教学方法和教学思路的转变,积极开展高中地理课堂教学指导工作,帮助学生在地理课堂上完成地理学知识学习的同时,培养地理核心素养。高中地理的知识内容复杂且多样化,在学习过程中对学生的记忆力、理解能力等提出了具体的要求。教师在教学过程中,要准确把握高中生的基本学情,在教学指导过程中根据学生的学习实际进行必要指导,逐步以培养学生核心素养为目标,做好教学方法的优化与调整,帮助学生主动学习地理知识,并开展地理学的实践活动。     

思维导图在高中地理教学中的运用

随着教学改革的不断深化发展,思维导图被广泛运用到教育领域之中。充分利用好思维导图,不仅能够提高教师的课堂教学效率,也能提高学生的学习效率。高中地理学科有着完善的知识系统,内容多而复杂。因此,要想让学生更好地对高中地理系统知识进行掌握,教会学生正确并熟练的运用思维导图就显得尤其重要。本文主要结合我自己的教学经验,针对思维导图在高中地理教学中的运用展开阐述和分析。     

培养高中地理人文精神的实践

教师在进行高中地理知识教学时,不但需要教授学生地理知识,使学生掌握运用所学知识解答实际问题的能力,还需要培养学生的高中地理人文精神。教师在高中地理知识教学中进行人文精神培养,就可以帮助学生形成保护环境、实现生态平衡和注重可持续发展的意识和理念,从而就能使学生形成正确的价值观,并使学生成为能够为社会作出积极贡献的人才。本文从主动学习、探究教学、实践活动三方面入手,阐述了在高中地理知识教学中培养学生人文精神的策略。     

浅谈高中地理科学教学方法应用现状及优化策略

当前高中地理教学改革的逐步推进,创新性教学方式的重要性也逐步体现。在新课程改革背景下,开展高中地理教学教师必须有效应用科学教学方法,根据学生的认知规律进行有效的引导和帮助,才能够提高课堂教学效率与质量,促使学生多元化发展。本文基于此背景下分析高中地理科学教学方法应用现状,并提出具体的优化教学策略,旨在促进学生寓学于乐,有效应用科学的方法展开知识学习。     

浅谈探究式教学模式在高中地理教学中的应用

教学评价方式的转变推动了课堂教学模式的改革,高中地理的教学也已经由以知识的教授为主的教育模式转化为以提高学生的学习能力为主了。在高中地理的教学过程中,探究式教学模式的优点逐渐凸显,这样既能激起学生学习的欲望,达到良好的教学效果也是实现三维目标的最佳途径。本文从高中地理的教学视角出发,通过分析传统的高中地理课堂教学中存在的问题并结合当前学生的学习特点,对探究式的地理教学进行分析,并就如何进行探究式的教学模式进行了阐述。     

课堂情境在高中地理教学中的运用

高中地理教学中,教师不仅要对地理案例进行讲解,还要发挥相应的课堂情境的指导作用。高中地理教师在地理教学中创设情境,不仅可以使学生的注意力集中,还可以激发学生学习地理的兴趣,不断激发他们探究知识的欲望,提高他们学习高中地理的积极性和主动性。作者结合工作实践,就目前课堂情境教学在高中地理教学中的应用进行了深入阐述。     

“互联网+”背景下高中地理课程混合式教学模式探索

新课改教育背景下,教师须转变传统教学观念,提升课堂教学效率。对此,教师要重视课堂教学模式的转变,以调动学生主观能动性为前提,激发学生学习积极性,如教师可引入混合式教学模式,全面提高课堂教学质量。本文对此展开分析,希望为“互联网+”背景下高中地理教学改革提供一些有益的思路。     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

在新课改的要求下,高中地理教师一定要适应时代的要求,解放思想,转变观念,以学生为主体,以提高课堂教学效果为首要任务。精心备课,用心设计教案,选择科学的教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学效果。从高中地理教师应该转变教育观念;高中地理教师要精心备课;高中地理教师要选择科学的教学方法,努力激发学生的地理学习兴趣;高中地理教师要充分运用现代教学手段,提高课堂教学的多样性;高中地理教师要把课堂还给学生,以学生为主体五个方面进行了详尽地阐述了如何提高地理课堂的教学效果。