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探究式学习是指在教师的指导下,学生充分发挥自身的主观能动性,在自主探究的过程中获取知识、探索问题、参与实践活动,从而提升学习效率、强化学习效果的一种学习方式。在小学道德与法治教学中,教师通过生活事例、小组合作、实践活动等途径引导学生开展探究式学习,能够有效提升学生的学习效率。 相似文献
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<正>在初中道德与法治课程中,教师若想提高小组合作学习模式的有效性,首先,要进一步优化合作教学的形式与方法,要更加注重小组合作教学的准备工作,根据实际情况对班级学生进行科学分组和分工。其次,要创新合作学习模式的教育手段,利用问题情境、主题教学、小组竞争、课堂延伸等方式激起学生合作学习的兴趣,提高学生合作探究的效率与质量。最后,要通过科学的实践总结或课程评价活动,使学生形成正确的思想观念意识,进而改善学生合作学习的态度,提升其合作探究的能力。本文结合小组合作学习的优势,浅谈教师优化此种教学模式,改善教学质量的具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
当代社会,学生可以从很多渠道获取道德与法治知识,老师填鸭式的教育往往会让学生失去学习的兴趣。尤其是当学生处在初一的时候,填鸭式的教育很有可能让学生对道德与法治这门课程失去探究学习的兴趣,导致学生只会死记硬背课本上的内容。而开放式的教学模式,不仅能让学生学会自己探究道德与法治的知识,还能激发学生的学习兴趣,促进和谐的师生关系。 相似文献
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小组合作学习是世界各国普遍采取的一种教学模式,小组合作学习是一种创造性的教学理论和策略。在道德与法治课堂教学中引入这种教学模式,不仅可以使师生之间的语言交流更加有效,而且可以培养学生的合作意识、团队精神,提高课堂效率。 相似文献
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窦思发 《教学管理与教育研究》2021,6(4):68-69
自2019年秋季学期起,小学阶段开设道德与法治课程,目的是为了培养学生良好的思想品德与道德修养,同时让学生对法律知识有一定的了解.然而在实际教学中发现部分学生对该门学科不感兴趣,学生参与学习的积极性不高,导致教学效果不佳.因此,在新课程改革背景下,教师需要尝试以新的教学方式开展道德与法治教学活动,其中小组合作学习是学生对道德与法治知识进行有效学习的方式之一,能够充分调动学生学习的积极性与主动性,有助于培养学生的探究精神与合作意识. 相似文献
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在道德与法治教学中应用小组合作教学方法,不仅可以提高学生的参与度,给予更多学生展示自我的平台与机会,还能让学生在交流讨论的过程中增强集体荣誉感与合作精神,进而提高课堂教学效率。文章结合教学实践,对小组合作教学法在道德与法治教学中的具体应用进行探讨。 相似文献
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在教育改革不断深化的背景下,"自主学习新课堂"理念逐渐深入人心并得以不断推广实施、丰富发展。小学道德与法治教学也要贯彻基于小组自主合作的生态高效课堂的构建理念,探讨"自主学习新课堂"模式在本学科教学中的具体落实策略,从而不断提升学科教学效率与学生综合素养。文章对"自主学习新课堂"的基本内涵予以阐述,分析其与小组自主合作教学的内在关联,重点探讨在该模式下如何贯彻实施小组自主合作的小学道德与法治教学策略。 相似文献
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池丽梅 《科普童话·新课堂(中)》2021,(12)
初中阶段的学生大多具有较强的反叛心理,针对这样的情况,教师就必须增加对道德与法治课程的关注度.伴随着新课标改革理念的不断深入,体验式教学也给道德与法治课程教学带来了新的突破口,可以有效地提升教师的教学效果.本文基于体验式教学在初中道德与法治课程中的应用展开探讨,结合小组合作、角色扮演、辩论竞赛等方案入手,分析如何加强学生的学习体验,迎合学生的学习过程,完成道德与法治课堂教学效率的提升. 相似文献
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传统的道德与法治教学模式存在着各种问题,使得一些学生不喜欢也不重视道德与法治这门课程。教师要将生活化教学模式引入初中道德与法治教学中,通过理论联系实践、开展实践活动、引导学生关注生活热点、重视小组合作学习等方式,激发学生学习这门课的兴趣,提升学生的道德与法治观念和素养。 相似文献
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戴荣昆 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0085-0085
小组合作的教学模式和教学方法在当前的教育体系下应用广泛,因为小组教学不仅仅可以锻炼学生们协调合作的能力,同时也能培养学生的表达能力,让学生在与同学们的讨论中对自己的观点进行补充,对理解错误的知识点进行改正,从而提高学习效率和课堂效率。因此在初中道德与法治的课堂教学之中,教师也应该懂得应用小组合作模式来帮助学生进行相应课程的学习,通过小组合作让学生更加主动地融入课堂,参与到课堂的学习中来,同时提高学生学习知识的积极性和主动性,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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张凤女 《学生之友(小学版)》2013,(6):55
"合作学习"是新课程积极倡导的学生学习数学的重要方式之一,因其既有利于体现学生的主体地位,又有利于促进学生个性健全发展,深受广大一线老师的青睐。但在课程改革实验中,我们仍不难发现很多合作学习流于形式,效率不高。结合本人的教学实践,我认为教学时要努力做到:一、从形式走向实质,真正转变教学观念小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。它包含:小组学习任务的分配、小组合作探究、全班交流。在教学中我们要 相似文献
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林玉萍 《试题与研究:高中理科综合》2019,(31):0084-0084
初中生正处于青春期,所以初中生都会有叛逆、逆反的心理,初中课堂上开展道德与法治教育非常重要,目前很多高校在优化初中道德与法治课教育方式时,都鼓励将互动教学融入课堂中,道德与法治课本身就比较枯燥和乏味,通过互动教学可以活跃课堂气氛,吸引学生们的学习兴趣,让老师最大化地帮助到学生提高学习效率。互动教学方式是新课标下初中道德与法治课教学新方式的补充,可以帮助学生们发散思维,拓展思维模式,也是初中道德与法治课教学中重视学生兴 趣的表现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
道德与法治是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科,新课程下的小学道德与法治应当加强有效性教学探究,促进教学质量的稳步提高。具体可以从三个方面展开:植根现实生活,引导学生关注身边现象;小组合作模式,激发学生自主探究欲望;多元评价体系,促进全体学生持续发展。 相似文献