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韦梅生 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):36-36
随着教育教学改革的不断深入发展,人们对教学质量的要求越来越高,传统的物理教学模式已经无法适应社会发展的新形势,不能满足学生的内在诉求.在新课改的教学目标下,采取小组合作学习教学模式就成为了大势所趋.它不仅能够提高课堂的学习效率,活跃课堂气氛,还能够增强学生之间的交流和沟通,培养学生的自主创新能力和主动探究能力,为学生进一步发展打下基础.本文就结合初中物理教学的现状,从学生的实际诉求出发,简单地对初中物理课堂小组合作学习模式进行思考,从而保证课堂教学质量,提高课堂学习效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着新课改的不断推进与深入,合作学习是较为新型的教学模式。小组合作学习在初中物理实验教学中的应用,在一定程度上可以提高学生之间的交流频数,并使得同学之间的想法得到交流互换,因此,初中物理教师要重视小组合作学习的教学模式。主要探索小组合作学习在初中物理实验教学中的具体应用策略,从而提高初中物理实验教学效率。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
小组合作学习是一种与当代教育理念相适应的全新教学模式.小组合作学习过程中的提问、讨论及成果展示,能将初中学生的表现欲充分地激发出来,让学生的潜能得到最大限度的发挥.在初中物理教学中,采用小组合作学习的模式开展教学,能更好地凸显学生的主体地位,利用小组合作学习的形式开展初中物理教学,让学生的学习经历与经验更加丰富.本文就初中物理运用小组合作学习教学法的措施进行分析,并对其应用效果进行阐述. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小组合作学习是在新课改背景下产生的一种新型教学模式,在该教学模式中,以老师指导教学为辅,学生自主发挥学习主动意识为主,通过师生间的合作交流,促进老师与学生、学生与学生间的沟通,便于老师准确掌握学生的学习状况,促进学习经验的交流与共享,利于学生优势互补,共同进步。初中物理实践性与逻辑性较强,对学生的思维认知能力有一定要求,借助小组合作学习能够有效帮助学生进行思想的交流,促进思维的发散,提高学习效率。 相似文献
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合作是人类相互作用的基本形式之一,是人类赖以存在和发展的重要动力。与竞争一样,合作是人类生活不可缺少的重要组成部分。从社会发展的角度来看,人们的大部分活动都是合作性的,需要团队的合作、共同的创新。物理学科的学习是以实验为核心来进行的,而实验活动通常需要小组合作来展开,因此合作学习的概念对于物理学科的教学来说有着十分重要的应用意义。 相似文献
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在初中物理课堂教学中构建学生自主合作学习的小组模式,鼓励学生独立思考和独立学习,培养学生的自学能力、合作精神、团队意识、社会技能和民主价值观,为学生终身学习奠定坚实的基础。合作学习的运作形式有:课前协作式;课内讨论式;课后研讨式,小组合作学习的优势有:强化学生的主体意识;建立和谐平等的师生关系。 相似文献
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李传柱 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在当今教学模式下,随着社会教育水平以及新课改对初中物理课堂教学的重视及对教学目标的不断改进和完善,在实际初中物理课堂教学中,有效通过小组合作模式开展实际教学,不仅能够更高效地提高学生对课堂学习的积极性,同时,学生之间在交流反思的过程中,也有利于其学科综合素养的大幅度提升。 相似文献
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小组合作学习如今已成为课程教育中的重要教学方式,教师通过让学生以组合的形式去认识和接受知识,从中可以锻炼学生的组织和团队合作能力。这是传统教育众所不能达到的效果。基于此,本文将探讨小组学习在初中物理教学中的应用。 相似文献
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初中物理小组合作学习强调教学过程中师生交往、共同发展的互动过程.具体方法是:创设情境,激发学生合作学习的愿望;确定学习目标,明晰小组合作学习的方向;在合作中探究,促进学生认知的自主建构;在合作中评价,促进自我反思、自我认知能力的发展.小组合作学习将学生个体的学习行为融入小组的集体学习中去,在互助学习中促进每个学生的充分发展. 相似文献
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冯雪薇 《试题与研究:高中理科综合》2024,(4):135-137
物理是初中生必修的科目之一,需要学生在漫长的学习过程中合作探索物理世界的奥秘,并将物理知识融入日常生活。新课改指出,初中物理教师应着力创设合作性和探究性的教学活动,引导学生积极主动地参与物理学习,在提高课堂教学实效的同时,强化学生物理学科核心素养。基于新课改所提出的教学要求,初中物理教师可着力寻求小组合作模式与物理教学的融合策略,借以合作学习最大限度调动学生物理学习积极性,以此激发其对物理知识的探究欲望。小组合作学习与物理教学的应用整合,从根本上改变了学生对物理学科枯燥、繁杂的固有印象,促进了初中物理教学的深化改革。本文论述了小组合作学习模式的应用意义,基于初中物理教学现状提出了小组合作学习模式应用策略,以期为初中物理教师提供经验借鉴。 相似文献
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杨明兴 《中国教育科研与探索》2007,(6):65-66
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。本文从实际的物理教学需要出发,提出提高教师自身小组合作学习教学技能的几点做法,让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 相似文献
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