高中数学教学培养学生数学建模素养的实践分析

在数学学科中,建模思想和素养是学生需要养成的重要基本素质。建模素养不仅能提高学生的学习效率和质量,还能帮助学生增强对数学知识的实际应用能力。在现代化教育工作中,培养学生相应的数学建模素养已成为该学科教学工作的重要目标。为保障高中生能进一步提高自身的数学综合素质,掌握科学的建模方法,形成有效的建模思想,诸多教师已逐渐对数学教学活动进行创新与改革,以多元化模式开展教学工作,提高学生对数学建模思想与素养培养的重视性。但就当前具体情况看,高中阶段的数学教学工作尚未完全落实,对学生建模素养的培养也存在诸多问题。在此基础下,本文将浅析现阶段高中数学对学生建模素养的培养现状,并根据培养原则提出有效的教学实践方法,帮助高中生充分形成建模素养。     

基于学科核心素养的高中数学建模案例

<正>发展学生核心素养是当下高中教学的关键,也是我国课程改革深入的标志。高中建模活动是培养学生核心素养的有效载体,能引导学生运用数学知识解决实际问题。因此,教师需要重视高中数学建模活动的设计,积累成功案例经验,推动数学学科核心素养的落实。本文基于学科核心素养,对如何设计成功的高中数学建模案例进行研究并提出几点建议,以供参考。一、基于学科核心素养的高中数学建模设计原则数学建模活动的设计要以教学设计为主要框架,并按照新课标的教学要求开展,     

推广数学建模教学促进高中基础教育改革

进入21世纪以来,社会经济飞速发展,教育教学在社会发展中的作用日渐突出。数学教学一直以来都是高中教育的难点,它不仅要求学生具有扎实的知识功底,还要求学生具有较强的逻辑能力,能够做到举一反三。数学建模教学方式的出现和应用,解决了以往课堂教学过于单一的形式,将抽象的数学知识变得更加具体,有助于提高学生的学习积极性,实现高中基础教育的扩展。当然,由于这种建模方法应用的时间还比较短,教学过程还不够完善,很多问题逐渐暴露了出来。针对这样的现象,本文就结合我国数学建模教学的实际情况,简单阐述一下如何改进教学方法,实施有效教学,促进高中基础教育的改革完善。     

高中数学建模兴趣小组的实践研究

新课程改革后,在高中数学教学中越发注重对学生应用意识和实践能力的培养.但在应试教育的背景下,这一环节仍然相对薄弱.教师如何在课堂教学中创建和谐、轻松的教学氛围,让学生在合适的数学环境中更好地进行自主学习和探索,主动去发现问题、提出问题、解决问题是中学教学重要的研究内容,且在高中开展数学建模兴趣小组对培养学生的数学意识和数学能力有着重要的作用.本文简要叙述高中开展数学建模兴趣小组的几个重要作用和意义,深入探讨在高中开展数学建模兴趣小组的策略.     

如何在高中数学教学中更好地融入建模思想

数学建模是把数学理论与数学应用两者联系在一起的重要纽带,是数学思维的重要体现。但是对于高中阶段的学生来说,他们受其知识水平的限制,加之教师在教学中忽视了对学生数学建模思想的培养,从而影响学生数学思维的发展。基于此,数学教师在教学过程中要着重探讨建模思想,拓展学生思维和视野,提高他们数学知识的实践能力。     

“导学案”在高中数学课堂教学中的实践

在高中教学阶段,数学是一门十分重要的学科,随着我国新课标教育工作的改革和深入,教师在教学过程中对学生采用新型的教学手段,能有效强化学生对知识点的吸纳和理解能力,也能显著提高学生的自主学习积极性,其中"导学案"教学方式是一种创新的教学手法,有助于增强学生的数学素养。     

试析影响学生数学建模数学化过程的若干因素

为适应新一轮数学课程改革中加强应用性和创新性,重视联系学生生活实际和社会实践要求,开展数学建模教学成为当今数学教育改革的热点之一。如何有效实施数学建模教学是许多数学教师感到困惑的一大难题。而研究学生数学建模过程中所面临的困难及产生原因是教师有效实施数学建模教学的前提与关键。文章拟从初中数学课堂中实施数学建模教学的一则案例出发,初步研究发现学生在数学建模的数学化过程中,学生自身的数学阅读能力、简化实际问题能力、数学语言能力和元认知能力影响着学生的数学建模活动。从而对教师在日常数学课堂中有效开展数学建模教学活动具有积极意义。     

浅谈新课标下高中数学建模教学

在新课程标准的影响下,高中阶段的数学教育活 动正在向着技能教育、实践教育的方向发展,结合教学内容导 入全新的教学理论,对学生发起思想上、技能上的指导,能够在 一定程度上降低数学课程的教学难度,从而培养学生的数学思 维。将数学建模理论带入到教学活动当中,引导学生在学习知 识的过程中重新展现教学知识,能够在一定程度上提升学生的 数学技能。本文结合高中数学教育活动展开论述,思考如何在 新课程标准下落实建模教学。     

基于数学建模思想与素养提升的高中数学深度教学实践

<正>数学建模思想、学科素养提升和数学深度教学是当前高中数学教学的三个重要方向。随着教育理念的发展,数学作为基础类学科的重要性越来越被人们所认识,教育工作对高中数学教学的需求不再局限于学生对数学知识的表面掌握与模仿应用,而是转向对高中数学的深度教学。为此,教师可以从数学建模思想与学科素养提升两个方面入手,进行有益的教学实践,为学生参与高中数学深度教学提供有效阶梯,进而助力学生在高中阶段数学学业的发展。一、高中数学教学中数学建模思想与素质提升的教学影响     

核心素养导向下高中数学建模与培养策略探讨

在高中数学教育教学过程中,建模能力是一项重要的学科素养,对学生数学学习能力提升与综合素养提高有至关重要的作用与价值.对高中数学教师来说,如何培养学生数学建模能力也是一项重要课题,教师在教学过程中对数学建模的重视在不断提高.在教学实践过程中落实数学建模教学,有利于提高学生的合作交流能力与数学综合素养.本文探究高中数学教学过程中落实数学建模教育的意义与有效对策.     

高中数学学生解题能力的培养探究

如今,随着新课程改革的推进,新课标给教师的教学提出了越来越多的要求。而对于高中数学而言,其是高中阶段学生需要学习的重点学科,也是在高中阶段实现学生有效数学思维能力发展的重要途径。解题能力作为数学学科能力的重要组成部分,其对学生的实际发展有非常关键的作用。在如今的数学教学中,还有部分学生的数学解题能力尚处于较低的阶段,影响了其数学能力的发展。基于此,数学教师在教学中就要做出改变。     

高中数学教学中如何培养学生的创新能力

创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向,全面推行的高中新课程改革,为创新教育有效的推进奠定了基础.数学教育是创新教育的主阵地之一,因此,在数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义.数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力.     

将数学建模思想融入中学数学教学

近几十年我国大中小学数学教育的改革表明,加强教学中数学建模思想和能力的培养是帮助学生培养解决问题能力的一种非常有效的方式.它既是应试教育的有力武器,也是素质教育的有效模式,在中学数学教学中融入数学建模思想可谓一举多得. 一、数学建模对学生综合素质的作用 1.提高学生分析问题、解决问题的能力.数学建模的第一步是训练学生的抽象概括能力.学生需对问题中的有效信息进行抽象概括并用自己的语言重组后表达出来,这就锻炼了学生的抽象概括能力;其次,数学建模能锻炼学生的分析综合能力、想象力和洞察力.     

高中信息技术教学中存在的问题及对策分析

我国在教育信息化和基础教育方面不断发生重大改革,一系列的政策改革措施不断地对传统模式的教学制度产生了很大的冲击。增强高中学生的信息技术能力是现阶段我国在学生基础教育阶段中大力普及信息技术教育的重要发展目标。在高中信息技术教学中,结合高中信息技术教学的问题,提出高中信息技术教学的有效对策,有利于促进现代信息化教育的发展。     

数学建模引入高中数学教学探究

在现代教育工作中,越来越多的教育工作者开始意识到数学建模思维的重要作用,并通过创新不断尝试着在日常教学中渗透这一理论与教学手段.但是,就目前而言,大多数的高中教学对于数学建模思维的应用依然存在些许问题,难以充分利用数学建模思想来全面提升高中学生数学学科的综合能力.在本文的研究中,首先阐述了数学建模的概念以及应用原则;其次,总结了高中数学课程中建模活动的地位;最后,结合实际情况提出数学建模引入高中数学教学的具体措施分析,对高中数学中应用数学建模思维具有重要的现实性意义.     

数学建模在高职教育中的作用

介绍了数学建模及其思维方式,阐述了在高职教育中理论联系实际的重要工具——数学建模的重要作用：数学建模是激发学生学习数学兴趣的有效工具,是推动数学课程体系改革的有效工具,是培养学生想象力、判断力的有效工具,是加强团结协作精神的有效工具。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用初探

建模思想是被广泛应用于众多行业的一种思想,在教育行业中,数学建模思想的应用,很大程度上促进了老师对于教学方法的创新。数学建模思想在小学数学教学中的应用,能够有效培养学生的数学应用意识,引领学生自主分析、解决问题的能力。基于此,将简要分析数学建模思想在小学数学教学中的应用。     

高中数学研究性学习的课例分析——以圆锥曲线焦点弦几何性质的探究为例

<正>研究性学习是学生以某些特定课题为基础进行探索研究的一种学习方式,在高中数学范围进行研究性学习符合教育目标的基本要求,有助于培养学生的创新精神和创造能力,促进学生核心能力与综合素养的发展,因此,有效开展研究性学习是重要的.从数学研究的传统来看,数学家的研究大体分为纯粹数学理论研究和应用数学研究两个方向.与应用数学研究相应,高中数学新课程标准倡导开展数学建模活动.数学建模在数学应用等方面的教育价值虽得到普遍认可,但从高中教学的实际情况来看,     

利用信息技术优化小学数学活动课程

在当今信息技术快速发展的背景下,社会各个领域中广泛应用信息技术,在教育教学中也是如此。在小学数学活动课程中运用信息技术,能够促进实现新课程改革中数学教学的目标。同时,信息技术在小学数学活动课堂中的有效运用,还能够激发学生参与课堂学习的兴趣,成为学生完成数学活动的有力辅助工具。基于此,本文主要分析了信息技术运用于小学数学活动课程教学中的优势,并提出了小学数学活动课程教学中具体运用信息技术的策略。     

融入数学建模思想的数列复习课教学设计研究

教师将数学建模思想融入数学课堂教学中,可有效提升学生的数学应用能力和问题解决能力.新高考数学中也有部分数学建模的实际应用类试题,数学建模是数学学科六大核心素养之一,是创新型人才的必备能力,教师必须给予重视.数列在高考中的命题率很高,也是高中数学的重要知识点之一,学生灵活掌握数列知识才能从容应对.本文将数学建模思想与高中数列内容相结合,设计了一节数列复习课,即融入数学建模思想的案例设计,具有一定的教育教学指导意义,希望对奋战在一线的数学教师有所帮助.