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胡冬梅 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
随着新教改的持续推进,初中生物教学为了迎合时代发展需要和教育目标达成,引入多种教学方法提升教学实效,参与式教学法就是其中之一,参与式教学法强调教师在教学时要注重学生的自主学习和全程参与。本文在分析参与式教学法特点和应用原则的基础上,思考如何高效运用参与式教学法提升初中生物教学质量。 相似文献
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金建锋 《江西教育学院学报》2014,(4):101-103
传统的古代文学教学模式已经不适应社会进步和发展,新的教学模式在不断探索。在具体教学过程中,借鉴参与式教学方法进行古代文学教学,让学生积极参与到教学过程里,亲自感受和体验,尝试主动学习,可以取得一定的教学效果。文章探讨了参与式教学法在古代文学课程中运用的意义;参与式教学法在古代文学课程中的具体应用;参与式教学法在古代文学课程中应用的思考。 相似文献
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所谓参与式教学法,就是一种合作式教学的方法。这种教学方法比较注重学生与学生、教师与学生在信息上的交流,强调灵活使用形象、直观、丰富多样的教学手段,引导学生参与到体育教学的过程中,并把理论知识和实践相结合,学会学以致用。本文在实践经验的基础上,探索参与式教学法在初中体育教学中的具体应用。一、设置具有实践性的教学内容参与式教学法是一种强调师生之间、 相似文献
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随着人才国际化的发展,应用经济学核心课程"国际经济学"备受关注。以多媒体为平台的参与式教学法不但能引发学生的学习兴趣,也能培养学生独立解决问题的能力以及团队合作的精神。根据调研与实证分析结果,在学生互动方法、多媒体教学以及教学环境等方面对参与式教学法的应用进行设计与组织实施,并提出参与式教学法应用的注意事项,以期为国际经济学相关课程的教学提供参考与借鉴。 相似文献
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参与式教学强调以学生为主,教师为辅的教学过程.该教学法的教学原理与创业教学的目标相切合,特别适合于创业教育的教学思路.因此,本文主要探讨参与式教学法如何在创业教学中应用的问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
生物教学作为素质教育的一部分,对促进学生的全面发展起到了非常重要的作用。参与式教学法在初中生物教学中的运用,能够有效突破传统教学弊端,培养学生学习兴趣,提高教学效率。以参与式教学法的应用意义入手,对其在初中生物教学实践运用进行探讨。 相似文献
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参与式教学法应用到高中生物教学中可以使高中学生生物课程学习效果增强明显。让学生参与课程和教学设计与实践中可以锻炼学生学习生物知识的自主性,提高学生的学习能力,提高全体学生的参与度,激发学生的兴趣,增强其积极的学习情绪。根据当今社会的发展需要,参与式教学法应用到高中生物教学中刻不容缓。本文主要介绍实施参与式教学的必要性及具体实施策略,旨在让学生积极参与到生物学习中,提高学习和教学质量。 相似文献
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大学有机化学实验参与式教学方法 总被引:1,自引:0,他引:1
《实验室研究与探索》2015,(10):191-194
参与式教学法在教学过程中把教师和学生置于主体地位,充分发挥了教师"教"和学生"学"两个主体的作用。文章研究了参与式教学法在大学有机化学实验教学中的实施过程及关键因素,设计了参与式教学法的模型,阐述了参与式教学法的具体案例。应用参与式实验教学法,激发了学生学习的积极性,学生的学习方式由"被动"转为"主动",实验过程由"单一的模仿"转为发现问题、分析问题、解决问题的综合过程,教师的教学方法由"教"转向"导",培养了学生主动探索、独立分析、大胆质疑的品质,学生的综合素质得到提升,实验课堂教学质量显著提高。 相似文献
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王琦 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):430-431
参与式教学对形成和谐的师生关系,提升体育课程的教学氛围,帮助学生实现个性化发展具有重要的意义。本文对高校体育教学中参与式教学法的应用意义,以及应用思路进行了一系列的分析。 相似文献
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焦敏珂 《试题与研究:高中理科综合》2023,(36):90-92
参与式教学法在初中生物教学中的应用路径探究是一项重要研究课题。本文探讨了参与式教学法在初中生物教学中的应用。研究发现,参与式教学法能够激发学生的学习兴趣,提升他们的学习动力和学习效果。在实施上,关键是要构建多样化的学习环境,包括小组合作、互动讨论、实践探究等形式。此外,教师需要成为学生学习的引导者和促进者,注重激发学生的思维能力和创新意识。这些实施路径将有助于提高学生的学习参与度,培养他们的自主学习能力和合作精神。 相似文献
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施新佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):56-58
中国现当代文学是一门旨在提高学生人文素养的基础课,它注重学生的创新精神和个性发展。基于此,探讨在中国现当代文学课程教学中实施"参与式"教学法,其中:确立新的教学理念是实施参与式教学法的前提;变革教学方式是实施参与式教学法的策略;参与式教学法实施后的反思结果是,必须注重提升教师的教学能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
参与式教学属于一种新兴教学法,该种方法以学生为本,通过各种不同的方式,激发学生参与的兴趣,为其聪明才智的展示提供一个机会,从而实现教学效果的最大化。参与式教学法不同于以往的教学方式,能极大的激发学生参与的兴趣,有利于学生专业能力的提高以及创新思维的开发。基于此,现从目前高校英语教学不足出发,提出了参与式教学及其在英语教学中的应用策略。 相似文献
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为探讨参与式教学法在妇产科护理学教学中应用的效果,将我院2012级大专护理专业2个班分为实验班和对照班,对照班采用传统教学法授课,实验班除进行正常的教学外并附以参与式教学法。课程结束后,比较两班学生的考试成绩,并采用自制问卷调查实验班学生对教学效果的评价。实践证明,实验班学生理论及操作技能考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。由此可见,参与式教学法能有效激发学生的学习兴趣,促进知识的全面掌握,而且使学生在自学能力、团队协作能力、语言沟通及创新能力等方面得到了提高。 相似文献
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土地资源管理专业传统的教学方式难以调动学生学习积极性,学生的创新能力难以发挥,通过将参与式教学法引入土地资源学课程教学中,应用案例讨论、头脑风暴、社会实践等多种方法,取得了良好的教学效果.在教学中应用参与式教学法,还应与传统教学方法相互结合,实时调整教学策略,注重课堂教学氛围等. 相似文献
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参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一. 相似文献