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刘娅莉 《淮南师范学院学报》2007,9(4):132-134
生态文明是指人们在社会实践过程中处理人(社会)和自然之间关系以及与之相关的人和人、人和社会之间关系方面所取得的一切积极的进步的成果的总和。在基础教育阶段,通过语文教学对学生进行生态文明教育渗透,不仅是必要的,而且也是可行的。教师应根据学生身心发展的特点、找准生态文明教育的渗透点,积极创造条件,采取多种方式进行渗透。 相似文献
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教师在文本教学中,塑造学生灵魂的方法是点滴渗透:导入敲开心灵大门;品读渗透德育;感悟自我完善。只要这样坚持不懈渗透,就能培养出大写的人。 相似文献
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本文谈及了语文教育教学中如何渗透德育的方法、技巧、内容和分工。针对初中语文现代文的特点,结合学生实际,以三类体裁为基础,多方面、广角度树立大语文教育教学观来进行渗透,回答了为什么要在语文教育教学中渗透德育以及怎样渗透的问题。一、语文教学中渗透德育的目的和作用语文教学的任务,不仅是教学生领会并能运用所学的知识,而且要进行人的精神塑造。在当今的社会市场经济大潮的冲击下,一些人的思想认识和价值取向发生了偏颇,影响了社会,从而影响了学生,甚至危害我们的 相似文献
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思想品德在人的生存和发展中起着重要的作用,是人适应生存、保证社会安定的基础。素质教育要求培养德智体美劳全面发展的人才。因此,在历史教学中,教师应该渗透德育,以提高学生的道德素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文通过分析当前德育教育在历史教学中渗透的现状,提出了在历史教学中渗透德育教育的方法,以期促进学生思想道德水平的提升,更好地促进素质教育理念在历史教学中的推广应用。 相似文献
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思想品德在人的生存和发展中起着重要的作用,是人适应生存、保证社会安定的基础。素质教育要求培养德智体美劳全面发展的人才。因此,在历史教学中,教师应该渗透德育,以提高学生的道德素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文通过分析当前德育教育在历史教学中渗透的现状,提出了在历史教学中渗透德育教育的方法,以期促进学生思想道德水平的提升,更好地促进素质教育理念在历史教学中的推广应用。 相似文献
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道德教育一般借助于各种复杂的渗透方式完成,它将决定人的内在稳定的心性品质。我们的数学课堂也应该注重德育的渗透,在提高学生数学素养的同时也关注学生人格的培养。下面试结合自己的教学实践,举几例课堂中的德育渗透。 相似文献
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新课程下更加强调对学生情感态度价值观的评价。思想品德课本质上就是一门特殊的德育课程,如何在教学中渗透德育,既让学生学到常识,提高能力,又让学生学会做人?基于当前学生思想品德教育缺失现象的根源,在思想品德课中渗透德育教育是解决问题的有效途径。本文中,笔者结合思想品德课程谈谈对中学生的德育渗透,藉此求教于同行。 相似文献
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在初中地理课堂教学中进行德育渗透既是新时代立德树人根本任务的要求,又是地理核心素养发展的要求。文章指出在初中地理课堂中进行德育渗透的必要性,提出在初中地理教学中进行德育渗透的策略:精准选材,充分挖掘地理教材中的德育元素;翻转课堂,通过学生自主合作学习进行德育渗透;身正为范,通过有效课堂管理促进学生道德发展;联系实际,以课堂为支点规范学生日程行为。 相似文献
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张敏 《中国科教创新导刊》2008,(21):45-45
爱美之心,人皆有之,美育在全面发展人的性格方面有重要作用。在中学语文教学中渗透美育,精心挖掘教材的美育因素,选准渗透点,增强渗透效果,不仅可以培养学生健康的审美情趣,鉴赏能力,创新能力,也是提高学生的综合素质,实施素质教育的一项重要途径。 相似文献
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正情感是人对客观事物产生的态度体验。重视语文教育中情感的渗透与释放,让学生在美好的情感中学习语文知识,感受生活的美好,从而培养学生良好的语文素养与高尚的情感品质,这是语文教学的重要任务之一。一、创设情感氛围,让学生产生心灵的体验语文是最能体现人情感的学科,对学生情感的渗透是"润物无声"的过程,教学过程中教师应把诗情、文情、人情渗透给学生。首先,应引导学生体味文中的情与意,并把自 相似文献
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中职思想政治课是对学生渗透生命教育的重要阵地,更是教授学生"要成为什么样的人"的重要场所.首先分析生命教育的内涵,其次阐述生命教育在中职思想政治课堂上渗透的必要性,最后提出如何在中职思想政治课堂上渗透生命教育并作出总结. 相似文献
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十几年的教育教学工作使我深刻地认识到,在对学生进行各个方面教育时,应特别关注心理健康教育,并将心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程中,渗透在各学科教学、各项教育活动和班主任工作中。班主任是和学生打交道最多的人,也是和学生在一起时间最多、了解学生最全面的人,所以班主任在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。教师科学、正确的心理健康教育,会对学生的心理发展起到积极的促进作用。那么在班级管理中,班主任应如何开展心理健康教育呢? 相似文献
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初中生物学是一门自然学科,在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时,要渗透人文教育,培养学生的人文精神,使学生不仅成为一个“科学人”,同时也是一个“文化人”,即完整的、全面的人。生物学教学中可以渗透的人文教育有许多,笔者认为主要包括以下几个方面: 相似文献